【正文】 ③④段敘寫蘇東坡在黃州時期感受著人情。） ②段提及林語堂先生的《蘇東坡傳》，意在引出自己的觀點，強調(diào)蘇東坡在黃州時期凄苦的生活狀態(tài)。赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果—— ⑧這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才氣獲得了一次蒸餾和升華，他真正地成熟了，成熟于一場災(zāi)難之后。艱苦的物質(zhì)生活，又使他體味著自然和生命的原始意味。他無情地剝除每一點異己的成分，哪怕這些曾為他帶來官職、榮譽和名聲。他在寂寞中反省過去。驚起卻回頭，有恨無人省。 缺月桂疏桐，漏斷人初靜。 ⑥這是一種真正精神上的孤獨無告。于是，蘇東坡剛剛寫完，支頤一想，又立即加一句：此信看后燒毀。……雖懷坎壕于時，遇事有可尊主澤民者，便忘軀為之……他給李常的信中說：蘇東坡怕的是這個，沒有哪個高品位的文化人會不怕。他經(jīng)過“烏臺詩案”已經(jīng)明白，一個人蒙受了誣陷即便是死也死不出一個道理來。 ⑤他真的害怕了嗎？也是也不是。即便這封無關(guān)宏旨的信，他也特別注明不要給別人看。原來的世界已轟然消失，一代名人就混跡于樵夫漁民間不被人認(rèn)識。但是，一旦出事，朋友們不僅不來信，而且也不回信了。 ④我初讀這段話時十分震動，因為蘇東坡這個大名人是有很多朋友的。平生親友，無一字見及，有書與之亦不答，自幸庶幾免矣。 ③蘇東坡在黃州的生活狀態(tài)，在他寫給李端叔的一封信中描述得非常清楚。其實，就我所知，蘇東坡在黃州還是很凄苦的；優(yōu)美的詩文，是對凄苦的掙扎和超越。 ②我非常喜歡讀林語堂先生的《蘇東坡傳》，但總覺得語堂先生把蘇東坡在黃州的境遇寫得太理想了。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進(jìn)行一場壯麗的對話。蘇東坡寫于黃州的那些杰作，既宣告著進(jìn)入了一個新的美學(xué)等級，也宣告著蘇東坡進(jìn)入了一個新的人生階段。 蘇東坡突圍余秋雨做此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關(guān)信息，進(jìn)行圈點勾畫，然后進(jìn)行歸類整合，條分縷析作答即可。也可從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上分析，內(nèi)容上一般有點明文章主旨、畫龍點睛等作用；結(jié)構(gòu)上通常有總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。文章的開頭一般有引起下文，為下文作鋪墊或制造懸念，引起讀者興趣的作用。 ⑶此題考查學(xué)生理解重要語段的含義和作用的能力。文本的表達(dá)技巧包括三方面的內(nèi)容：表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、起興、互文）、表現(xiàn)手法（用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、照應(yīng)、動靜、虛實、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）。做此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關(guān)信息，進(jìn)行圈點勾畫，然后進(jìn)行歸類整合，條分縷析作答即可。③這一變化是由眼前感性的快樂上升到對“鄉(xiāng)愁”這一沉重話題的理性思考。原因①“青瓦聽雨”幸?？鞓肥且驗檠矍暗摹扒檎{(diào)” 和家鄉(xiāng)“如此相近”，使思鄉(xiāng)之心得到慰藉，所以，“內(nèi)心殷實，充盈著幸福和快樂”。 結(jié)構(gòu)上：①首尾呼應(yīng)；②照應(yīng)標(biāo)題；③總結(jié)全文；④深化主旨。②“梅雨的叮嚀”用了擬人的手法，引出青瓦承載的鄉(xiāng)愁和歷史情味，生動形象，也引發(fā)了作者的思念之情。 故答案為：⑴ ①有大自然青山秀水的背景；②古樸本質(zhì)（封閉和凋殘）；③沒有拘束的自由的生活狀態(tài)；④與生命相連的生活印跡和豐厚底蘊（文化精神上的指向）。 （4）第②段“這時候，我會慶幸自己住的樓下還有一片這樣的風(fēng)景，幽深的小巷里，幾十排青磚黑瓦的老房子錯落有致地排列著，彌漫著民國的韻致，祖先的味道”、第③段“雨滴拍打著青瓦，猶如奏響了一曲美妙的輕音樂，雨聲里有我夢里的家，有我青磚黑瓦的童年”、第④段“雖然身處異鄉(xiāng)，卻因了這些故鄉(xiāng)一樣的青瓦而內(nèi)心殷實，充盈著幸福和快樂，不管這家園是地理上的還是心理上的，我都很知足”，都可以看到體現(xiàn)作者心情的詞語：慶幸、美妙、快樂和幸福、知足。 （3）末段第一句“屋頭青瓦是誰家？”，與標(biāo)題一致，即照應(yīng)標(biāo)題；同時呼應(yīng)第一段的“清脆的雨滴聲里，濺起了思鄉(xiāng)的水花，朦朧里似曾看見了青瓦上的故鄉(xiāng)”，首尾呼應(yīng)寫青瓦觸發(fā)的思鄉(xiāng)情；“無論在哪里”呼應(yīng)第四段“真的沒有想到在這樣的鬧市里還會有這樣的一片天地，和家鄉(xiāng)的情調(diào)如此相近”突出青瓦觸動的鄉(xiāng)愁，城鄉(xiāng)不變；“無論在哪里”“是最軟的鄉(xiāng)情，是最硬的風(fēng)骨”總結(jié)青瓦既承載鄉(xiāng)愁，又彰顯精神風(fēng)骨；“青瓦上的故鄉(xiāng)是民國留存的舊照片，在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間，是最軟的鄉(xiāng)情，是最硬的風(fēng)骨”，聯(lián)系第⑤段“在江南這一排排青瓦覆蓋的老房子里，已經(jīng)摒棄了民國所有的遺風(fēng)，已找不到故鄉(xiāng)古村落的封閉和凋殘，它把古樸的身影遺落在繁華里”、第⑥段“雨中的青瓦格外別致，這些城市里的隱士把青衫和旗袍”、第⑧段“這些民間的樸實記憶沉淀了一個地方的豐厚底蘊，我喜歡”、第⑨段“青瓦也是歷史中發(fā)黃的名片”、第?段“雨聲敲打著青瓦上的思鄉(xiāng)曲，茫茫雨色里，市聲繁華，又有誰能掩掉喧囂的塵世，看到青瓦上的故鄉(xiāng)呢？”可知以“舊照片”寫“青瓦上的故鄉(xiāng)”，比喻，突出了青瓦和家鄉(xiāng)的古樸別致、歷史內(nèi)涵，即使受現(xiàn)代繁華沖擊，仍然永不磨滅的思鄉(xiāng)情和豐厚底蘊。第④段“和家鄉(xiāng)的情調(diào)如此相近，只是少了青山秀水”可知家鄉(xiāng)青瓦房有青山秀水的大自然背景；第⑤段“已經(jīng)摒棄了民國所有的遺風(fēng)，已找不到故鄉(xiāng)古村落的封閉和凋殘，它把古樸的身影遺落在繁華里”可知家鄉(xiāng)青瓦房有封閉和凋殘的古樸特點；第⑦段“我還是喜歡家鄉(xiāng)的青瓦房，沒有拘束，可以自由地敞開胸懷”可知家鄉(xiāng)青瓦房有無拘無束的自由氣息；第⑧段“任何一處青瓦覆蓋的老房子都有家鄉(xiāng)的味道，都能生出家的溫馨”“這些民間的樸實記憶沉淀了一個地方的豐厚底蘊，我喜歡”可知，家鄉(xiāng)青瓦房有溫馨味道，沉淀著地方的豐厚底蘊。 【解析】【分析】（1）分析“不過，我還是喜歡家鄉(xiāng)的青瓦房”，位置在第⑦段第一句，“不過”表語意的轉(zhuǎn)折，“還是喜歡家鄉(xiāng)的青瓦房”暗含著作者居住地的青瓦房的不足。②后半部分，作者由眼前的“青瓦聽雨”，聯(lián)想到了“鄉(xiāng)愁”這一永恒的命題，“鄉(xiāng)愁”深沉、厚重，讓心情也因此沉重、憂郁和惆悵。（4）情感變化：前半部分作者流露出了幸?？鞓分椋蟀氩糠智嗤呗犛?，作者流露出了沉重、憂郁和惆悵之情。（3）內(nèi)容上：①總結(jié)了青瓦的內(nèi)涵，青瓦承載著厚重歷史（底蘊），遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)愁（故鄉(xiāng)的味道），文化精神，②表達(dá)了作者對青瓦內(nèi)涵頑強存在的自信（期盼）。（2）①運用比喻，把“青瓦”比作“城市里的隱士”，又以“青衫”“旗袍”借喻青瓦古樸的身影，“隱士把青衫和旗袍壓進(jìn)箱底”，生動地寫出了青瓦融入城市的繁華，不再古樸、封閉、凋殘。 （4）在“青瓦聽雨”的過程中，作者的情感發(fā)生了微妙的變化，請概述這一變化，并對變化的原因作簡要分析。 （2）賞析文中第⑥段畫線的句子。 ?屋頭青瓦是誰家？無論在哪里，我敢說，青瓦上的故鄉(xiāng)是民國留存的舊照片，在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間，是最軟的鄉(xiāng)情，是最硬的風(fēng)骨。 ?雨聲敲打著青瓦上的思鄉(xiāng)曲，茫茫雨色里，市聲繁華，又有誰能掩掉喧囂的塵世，看到青瓦上的故鄉(xiāng)呢？縱使青瓦逐漸淡出我們的視野，而那記載著前世風(fēng)雨的故鄉(xiāng)依然清晰，是我們永遠(yuǎn)的家。雨聲里，我把目光久久地定格在凝重的青瓦之上，看著它們在故鄉(xiāng)的思緒里靜靜地被雨聲浸潤。如角直、周莊、魯鎮(zhèn)、鳳凰、木瀆、同里、烏鎮(zhèn)、西塘、宏村、大理、婺源，院落有喬家大院、李家大院、劉家大院，大的有古城的城樓，小的有不同時代的縣衙，文人雅士里有豐子愷的緣緣堂；有戲院、有宗祠、有寺廟。 ⑧時常，我會把青瓦當(dāng)做一部舊書，把它當(dāng)成故鄉(xiāng)老家的屋子，在親切和暢想中閱讀鄉(xiāng)愁。 ⑦不過，我還是喜歡家鄉(xiāng)的青瓦房，沒有拘束，可以自由地敞開胸懷，讓細(xì)細(xì)的炊煙順著風(fēng)遠(yuǎn)行，流浪的身影里，有瘦弱的文人，有遷徙的商旅，有遠(yuǎn)嫁的紅顏，在這樣的青瓦淚里思念著，懷舊著，他們在青瓦覆蓋的木格子窗欞邊沉吟、思念，古詩詞里的張繼、李商隱帶著古風(fēng)，流下了思鄉(xiāng)淚水。我想起戴望舒，想起丁香一樣的女孩，想起民國的油紙傘，但此時花開已沒了舊人。 ④真的沒有想到在這樣的鬧市里還會有這樣的一片天地，和家鄉(xiāng)的情調(diào)如此相近，只是少了青山秀水。異鄉(xiāng)里，古巷就是一條長長的藤，一頭連著故鄉(xiāng)，一頭連著南方夜空中最廣闊的寧靜和最深沉的安詳。雨滴拍打著青瓦，猶如奏響了一曲美妙的輕音樂，雨聲里有我夢里的家，有我青磚黑瓦的童年。 ②夏天的雨下得如此急，甚至樓下的阿婆來不及收院子里的衣服，我木然地看著阿婆邁著祖母一樣蹣跚的腳步，在院子里奔忙，腳下踩著家鄉(xiāng)一樣的韻味。 ①一場雨，讓寄居的小城隱在淡淡的雨霧中，臨窗而立，瓢潑的雨把樓下的青瓦洗得清亮，雨水順著瓦楞流著，在檐下掛起了一條條銀絲，清脆的雨滴聲里，濺起了思鄉(xiāng)的水花，朦朧里似曾看見了青瓦上的故鄉(xiāng)。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。前者，主要表現(xiàn)為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是文中從某一人物角度看人看事。 ⑶本題考查對文章手法的掌握能力。 ⑵本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。涉及情節(jié)作用、形象特征、主旨把握、手法運用等方面。 ⑶①作者講述口吻溫和，語言簡淡，如話家常，給人以親近感；②善于捕捉細(xì)節(jié)，刻畫細(xì)膩，富有生活氣息，給人以感動；③回憶與現(xiàn)實交織，拓展了故事的時空；④情感細(xì)膩厚重，動人心弦?！边@幾個片段富有生活氣息，寫得雖然簡淡，但是簡單的敘述中包含作者細(xì)膩而厚重的情感，讀來動人心弦。當(dāng)我剪完所有的趾甲，抬起頭才發(fā)現(xiàn)父親不知道什么時候已經(jīng)睜著眼睛看著我?！备赣H受傷住院的落魄情景——“他的頭發(fā)沒有梳理，既長且亂，胡子也好像幾天沒刮的樣子；打著石膏的右腿露在棉被外，腳趾甲又長又臟。這是孩子們特別喜歡父親上小夜班的最溫馨感人的理由?！跋矚g父親上小夜班，其實喜歡的仿佛是這個特別的時刻──短短半分鐘不到的來自父親的擁抱。父親可能一直在摸索、嘗試與孩子們親近的方式，但老是不得其門而入?！边@就表明父親在家，孩子們感到拘束不自由；父親不在家，孩子們便感到自由自在，沒有了拘束。 （2）文中說“小時候特別喜歡父親上小夜班的那幾天，因為下課回來時他不在家。 【解析】【分析】（1）B項，“威嚴(yán)刻板、不擅長情感表達(dá)與溝通”與“礦上繁重的勞作和家境的貧困”無必然因果關(guān)系。 【答案】 （1）B（2）①父親嚴(yán)肅，不懂得與孩子親近，父親不在家，孩子們便感到自在不拘；②平日里很難得到與父親親近的機會，此時能被父親擁抱，感受到父親的關(guān)愛和親近。（2）孩子們?yōu)槭裁础疤貏e喜歡父親上小夜班的那幾天”？請結(jié)合文章簡要分析。，父親與我的對話，表現(xiàn)出父親復(fù)雜的內(nèi)心，既有對兒子獨自前來探望的擔(dān)心和責(zé)備，也有欣慰與感動。 ） ，長于細(xì)節(jié)刻畫，父親擁抱孩子、父親受傷住院的落魄、我為父親剪腳趾甲、父親與我看電影等幾個片段寫得簡淡而動人。（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ 那是一家比九份升平戲院大很多的電影院，叫遠(yuǎn)東戲院。 那是我人生第一次一個人到臺北、第一次單獨和父親睡在一起、第一次幫父親剪趾甲，卻也是最后一次和父親一起看電影。 直到天慢慢轉(zhuǎn)暗，外頭霓虹燈逐漸亮起來之后，父親才再開口說：“暗了，我?guī)闳タ措娪埃砩暇退@邊吧！”你自己跑來？沒跟媽媽說？沒有。當(dāng)我剪完所有的趾甲，抬起頭才發(fā)現(xiàn)父親不知道什么時候已經(jīng)睜著眼睛看著我。不知道為什么，我想到的第一件事，竟然就是幫他剪趾甲。 他是睡著的。某個星期六中午放學(xué)之后，不知道是什么樣的沖動，我竟然跳上開往臺北的火車，下車后從火車站不斷地問路走到那家外科醫(yī)院，然后在擠滿六張病床和陪伴家屬的病房里，看到一個毫無威嚴(yán)、落魄不堪的父親。 喜歡父親上小夜班，其實喜歡的仿佛是這個特別的時刻──短短半分鐘不到的來自父親的擁抱。 他會稍微站定觀察一陣，有時候甚至?xí)哉Z地說：“實在??？睡成這樣！”然后床板輕輕抖動，接著聞到他身上檸檬香皂的氣味慢慢靠近，感覺他的大手穿過我的肩胛和大腿，最后整個人被他抱了起來放到應(yīng)有的位子上，然后拉過被子幫我蓋好。早就被他開門閂門的聲音吵醒的我繼續(xù)裝睡，等著洗完澡的父親上床。 小時候特別喜歡父親上小夜班的那幾天，因為下課回來時他不在家。 同樣地，孩子們也是。 父親可能一直在摸索、嘗試與孩子們親近的方式，但老是不得其門而入。 這樣的一家人應(yīng)該很親近吧？沒錯，不過，不包括父親在內(nèi)。 直到我十六歲離家之前，我們一家七口全睡在同一張床上，睡在那種用木板架高、鋪著草席，冬天加上一層墊被的通鋪。6．閱讀下面的文字，完成題。最后一段將教育的這塊圣地比喻為“庭院”，其特點是“別人能侵凌它，毀壞它，缺奪不走它”，這體現(xiàn)我們應(yīng)當(dāng)堅守教育圣地；“很久很久了，我們一直在那里，做著一場文化傳代的游戲”意味著我們對文化的接受和傳遞。 ⑶本題考查對重要句段的含義的理解能力。其次立足三個角度答題：內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，效果。 ⑵本題考查分析散文中句段作用的能力。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。涉及句段作用、形象特征、主旨把握等方面。不管社會世事如何變化，不管結(jié)局如何，我們都不應(yīng)當(dāng)放棄對自己神圣責(zé)任的堅守，這是我們生命的價值所在。 故答案為：⑴D； ⑵引用具體事例，說明上文的觀點，使文章形象生動；為后文關(guān)于教育的堅守的議論做了鋪墊；豐富了文章內(nèi)容，給讀者以啟發(fā)。別人能侵凌它，毀壞它，卻奪不走它”這里的“庭院”代表文化理想，這句話的意思是教育是文化的根基，雖遭摧殘，迫害，但無論如何都不可動搖；“文化傳代的游戲”即教育，這里強調(diào)教育的重要性和延續(xù)性；“至于游戲的終局，我們都不要問”這句話的意思是教育重在過程，接受文化，傳遞文化，讓學(xué)生領(lǐng)略人格內(nèi)涵，教師要有自己神圣責(zé)任的堅守，不管社會世事如何變化，不管結(jié)局如何，我們都不應(yīng)當(dāng)放棄。 （2）從內(nèi)容上來看，第七段寫的是當(dāng)劫匪闖入時保育員鎮(zhèn)定地鋪展一場溫馨的游戲讓孩子們免受心靈傷害，強調(diào)了教育和教師工作的內(nèi)涵；從結(jié)構(gòu)方面分析，第七段屬于中間段，起承上啟下的過渡作用，既承接上文“教育是陶冶人性人格的文化傳遞，目的無非是讓參與者變得更像一個真正意義的人”的觀點，又為下文關(guān)于教育的堅守的議論做了鋪墊；從表達(dá)效果來看，引用具體