【正文】 中國人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽說孤山的梅花開了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開遍早梅花”。我說梅花是中國最美的花，有幾千年的栽培史。我訝然了，是的，有些梅花是可以結(jié)果子的。我說梅花是被中國人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花?！蹦侨讼肓讼胝f:“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國人的家里掛著牡丹花。那人就說“是玫瑰花”。那人噢了一聲，就不再問了，顯然他對這個答案很失望。 記得第一次有個墨西哥人問我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問“梅”是什么意思，我說是一種花，那人打破砂鍋問到底，問什么花。雖知道這名字極美，但每當別人問起我的名字時，又覺得難以啟齒，太俗了，取這個名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對這個名字的尷尬，一直不能釋懷，到美國后就馬上給自己取了一個雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。父親自小教我古詩，關(guān)于梅花的詩很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如“冰雪林中著此身，不與桃李混芳塵”“不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心”。 說起梅花解答此類題，首先要理解題干中句子的含意，如本題“一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子……才華、時間、精力、意志、學識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子”這句話揭示的深刻道理，然后結(jié)合自己平時的積累，在腦海中搜索相關(guān)的古今名人事例。解答此類試題，首先要把握設(shè)題語段的內(nèi)容，抓住其關(guān)鍵詞，即“里程碑式的”，然后再定位篩選重要信息，找到文中提到的關(guān)于柳永的成就的表述，并加以概括。 （2）本題考查學生理解文中重要詞語的含義的能力，解答此類題，首先理解詞語的本意，然后結(jié)合語境，理解該詞語的語境意和深層含義，另外，還要分析詞語的表達效果。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。范仲淹被貶蘇州，好友滕子京的真情相托,洞庭湖的陰晴風景，使《岳陽樓記》得以橫空出世，光照后人。③在藝術(shù)上他發(fā)展了鋪敘手法，基本上不用比興，硬是靠敘述的白描的功夫創(chuàng)造出前所未有的意境。 （3）①在形式上,把過去只有幾十字的短令發(fā)展到百多字的長調(diào)。 故答案為：（1）AB （2）—方面，作者對柳永的認識，是通過讀他的詩文而獲得的，所以“讀”字用得準確。可以用來證明這個道理的古今名人事例非常多，如蘇軾，因為“烏臺詩案”被貶黃州，但黃州的山水明月給了他無窮的才思，他加以利用，創(chuàng)作出了《赤壁賦》《念奴嬌?赤/懷古》流傳至今的名篇。在藝術(shù)上他發(fā)展了鋪敘手法，基本上不用比興，硬是靠敘述的白描的功夫創(chuàng)造出前所未有的意境，”根據(jù)原文內(nèi)容，分為三點加以概括即可?！八谛问缴习堰^去只有幾十字的短令發(fā)展到百多字的長調(diào)。 （2）“讀”是“閱讀”、“品讀”的意思，一方面，“讀柳永”是指作者閱讀柳永的作品，作者對柳永的了解源于對他作品的閱讀；另一方面，“讀柳永”是指品讀柳永，也就是深入探究他的生平與成就，解讀他的精神世界。B項，“托物言志的手法”分析有誤，文章借黃山松不擇地而生，生而與風雪相斗成就自我的不屈精神，贊美柳永雖淪于瓦肆勾欄，卻成就了自我的文學神話，這是借物喻人的手法。范仲淹被貶蘇州，好友滕子京的真情相托,洞庭湖的陰晴風景，使《岳陽樓記》得以橫空出世，光照后人。③在藝術(shù)上他發(fā)展了鋪敘手法，基本上不用比興，硬是靠敘述的白描的功夫創(chuàng)造出前所未有的意境。（3）①在形式上,把過去只有幾十字的短令發(fā)展到百多字的長調(diào)。 【答案】 （1）A,B（2）—方面，作者對柳永的認識，是通過讀他的詩文而獲得的，所以“讀”字用得準確。 （4）文章從柳永的人生遭遇和做人成事的經(jīng)歷中論述了一個辯證道理:“一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子……才華、時間、精力、意志、學識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。 （3）文章第二段說:“柳永于詞的貢獻,可以說如牛頓、愛因斯坦于物理學的貢獻一樣，是里程碑式的。,卻成就斐然；人受命運擺弄，卻也可以主宰命運；人受環(huán)境制約，卻也可以利用環(huán)境,這就是柳永給我們的啟示與感動。，也包含著對他的歌頌。 ） ，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全文，同時也奠定了全文通俗簡樸的基調(diào)。這就是為什么歷史記住了秦皇漢武，也同樣記住了柳永。人各其志，人各其才，人各其時，人各其用，無大無小，貴賤無分。而順境下，時時天遂人愿，你心里沒有矛盾，沒有企盼，沒有一個另外的新世界，當然也不會去為之斗爭，為之創(chuàng)造，那就只有徒增馬齒，虛擲一生了。為什么逆境能成大才，就是因為在逆境下你心里想著一個世界，上天卻偏要給你另外一個世界。它拼命地吸天地之精華，探出枝葉追日，伸著根須找水，與風斗與雪斗，終于成就了自己。但是，如果當初這一粒松子有靈，讓它自選生命的落腳地，它肯定選擇山下風和日麗的平原，只是一陣無奈的山風將它帶到這里，或者飛鳥將它銜到這里，托于高山之上，寄于絕壁之縫。一個人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每一個人都有他基本的條件，也有基本的才學，他能不能成才成事原來全在他與外部世界的關(guān)系如何處理。這再次證明了成事成才的辯證道理。他在這里沒有墮落。凡藝術(shù)成就都是陰差陽錯，各種條件交匯而成一個特殊氣候，一粒藝術(shù)的種子就要在這種氣候下生根發(fā)芽了。 ③藝術(shù)高峰的產(chǎn)生和自然界名山秀峰一樣是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，柳永自己也沒有想到他死后在中國文學史上會占有這樣一個重要位置。他常常只用幾個字，就是我們調(diào)動全套攝影器材也很難達到這個情景。在藝術(shù)上他發(fā)展了鋪敘手法，基本上不用比興，硬是靠敘述的白描的功夫創(chuàng)造出前所未有的意境。他在形式上把過去只有幾十字的短令發(fā)展到百多字的長調(diào)。很多人不知道他，或者碰到過又很快忘了他。 這樣才能把握文意，領(lǐng)會作者的目的和意圖。歸納文章思想感情最基本的要求是必須首先整體把握全文。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個方面來思考：①交代人物活動的背景；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。【點評】⑴用安靜的環(huán)境來烘托“我”此時復雜的心理活動。烘托出車夫?qū)ψ约盒袨樨撠煹母叽笮蜗?。它讓作者意識到自己的麻木不仁和自以為是，讓“我”看到了自己的可憎的面目和黃包車夫及他所代表的勞動人民的可愛。但是正是這樣的“我”眼睜睜看著婦女受傷不施以援手，而正是這樣的黃包車夫卻停車助人。因為黃包車夫的行為對“我”產(chǎn)生了極大的震撼。 （3）文章寫我有一件小事忘不了，它改變了我的壞脾氣；我目睹了一場“車禍”，我的車夫送并沒有受傷的女人去找巡警；我從這件小事學會了理解別人，感受到了勇氣和希望?！帮L全住了，路上還很靜”，結(jié)合后面內(nèi)容“我走著，一面想，幾乎怕敢想到我自己。 （2）“大風之后，外面也不見人”，抓住“不見人”分析，在這樣的環(huán)境下，“這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去”，烘托出車夫?qū)ψ约盒袨樨撠煹母叽笮蜗蟆? 【解析】【分析】（1）結(jié)合“車夫毫不理會，——或者并沒有聽到”分析，車夫可能是沒聽到，也可能是聽到了，此處只是“我”的推測。用安靜的環(huán)境來烘托“我”此時復雜的心理活動。烘托出車夫?qū)ψ约盒袨樨撠煹母叽笮蜗蟆?） ，或者沒有聽到，但不太清晰（2）文章環(huán)境描寫精當，請分析文中畫線處環(huán)境描寫的作用。略有刪減)（1）“我”說:“沒有什么的。幾年來的文治武力，在 我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。 ? 這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思？獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。 ? 風全住了，路上還很靜?！?? 我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他的背影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。 ? 車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，仍然攙著伊的臂脾，便一步一步的向前走。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去?！?⑧ “你怎么啦？”走你的罷！” ⑤ 伊伏在地上；車夫便也立住腳。幸而車夫早有點停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出了。 ④ 跌倒的是一個女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。剛近s門，忽而車把上帶著一個人，慢慢地倒了。一路幾乎遇不見人，好容易才雇定了一輛人力車，教他拉到s門去。 ① 我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。7．閱讀下文，回答問題。 ⑶本題考查的是文本重點語句的賞析能力，注意抓住關(guān)鍵詞。 ⑵本題考查的是文本形象的賞析能力，注意在文本中找出刻畫形象的文段。從作者、時代背景入手分析文本的主要內(nèi)容和中心主旨等。③母親因為我的不誠信而遭受別人的責罵，尊嚴受到了侮辱，而第一次流淚，讓我萬分羞愧難過。 ⑶ ①母親在生活困境下沒有抱怨，辛勤勞動，克服困難，這種堅強的品格令我感動。④沒有文化素養(yǎng)。她將白菜的老幫子全部撕脫，占小便宜。她手指彎曲、枯柴一樣，聲音細而沙??；②貧困?！拔摇钡某镣醇劝藢ψ宰髀斆鞫屇赣H受辱的懊悔，也包括了對母親在貧困的境況中堅守誠信而受到的教育。”句子強調(diào)了母親的堅強，母親的眼淚，“我”的沉痛。除此之外，“摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著”可見其貧困；“彎曲的、枯柴一樣的手指”可見其瘦弱老邁?！袄咸絿佒撼恫藥妥拥氖謪s并不停止”可見她是為了減輕白菜的斤兩，少出錢。 （2）文中的老太太給人最大的印象是愛占小便宜，沒有文化素養(yǎng)。母親沒有阻止老太太，是因為母親想要做成買賣，把白菜賣出去，而不是懦弱。老太太雖然沒有與“我”爭吵，但她剝白菜的動作、對“我”計算的錢數(shù)的懷疑都說明她并沒有很好的道德素養(yǎng)。③母親因為我的不誠信而遭受別人的責罵，尊嚴受到了侮辱，而第一次流淚，讓我萬分羞愧難過。（3）①母親在生活困境下沒有抱怨，辛勤勞動，克服困難，這種堅強的品格令我感動。④沒有文化素養(yǎng)。她將白菜的老幫子全部撕脫，占小便宜。她手指彎曲、枯柴一樣，聲音細而沙啞；②貧困。（2）請結(jié)合文本簡要分析買白菜的老太太的形象特點。，母親卻沒有阻止，說明母親是一個懦弱的人。B.“我”多次沖撞老太太，但老太太沒有與我爭吵，證明老太太是一個道德素養(yǎng)較高的人。） A.“我看到七姥爺?shù)募怃J的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開了。 這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。 “你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。 “孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。 等我放了學回家后，一進屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。我看到七姥爺?shù)募怃J的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開了。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。 “你自己算就是了。 “沒算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。 我報出了一個數(shù)字，母親重復了我報出的數(shù)字。 我找了一根草棒，用我剛剛學過的乘法，在地上劃算著。 母親因為偏頭痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來?！蹦赣H勸說著她。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！” 我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊，母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到卷得更緊的吧。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。她搖搖頭，看樣子是嫌貴。她用細而沙啞的嗓音問白菜的價錢。聽母親說，是我姥姥村里人，同族同姓。 終于挨到了集上。母親就蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。不時有趕集的人從我們身邊超過去。 集市在鄰村，距離我們家有三里遠。后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著珍貴的欣喜表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終于長大成人的孩子。因為它生長在最靠近路邊那一行的拐角的位置上，它一直長得不旺，我們在澆水施肥時就對它格外照顧。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。透過朦朧的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著。 母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子？” “可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。 賣白菜莫言探究能力的考查特別強調(diào)對作品的整體感知和整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和對文本價值的獨到理解，鼓勵個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀。通過這些方面的分析，把握人物的特點。 ⑵該題考查人物形象的把握能力。內(nèi)容方面要求考生把握人物形象的特點、情節(jié)的作用、主題思想，手法方面要求考生掌握人物塑造的方法：正面描寫（語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等）和側(cè)面描寫（他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等），還要注意細節(jié)描寫。③更多人思想功利實用化，心態(tài)也普遍較浮躁，讀書學習補充精神食糧的需要已經(jīng)不抵街邊小吃擼串了，兩者的相對比，表達 了作者對當今社會人們較普通不愛讀書，忽略精神食糧的現(xiàn)象的擔憂。 ⑶ ①現(xiàn)代人閱讀的欲望正在消退，功利思想盛行，很多人已經(jīng)不會靜下心來讀書了。②為人厚道淳樸，別人的書都掛起來，他的書擺那讓人挑選閱讀，還讓蹭看的人坐下來看，對真正愛書的人，哪怕不認識， 也讓人賒賬。結(jié)合現(xiàn)實生活分析，在商品經(jīng)濟的沖擊杜會背景下，人們讀書的途徑越來越多，尤其是智能手機的普及，大量出現(xiàn)的電子書，人們讀書的功利性目的等，買紙質(zhì)書看的人越來越少了。 （3）題