【正文】 但。路旁有個農(nóng)民留下的草棚，他就跑進(jìn)去趴在里面。乙：屠戶從后面砍掉了狼的大腿，殺死了這匹狼。他正想離開，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，另一匹狼正在柴堆打洞，打算將要從通道進(jìn)入來攻擊屠戶的后面。時間長了，（狼的）眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鸬丁?屠戶十分窘迫，擔(dān)心前后遭受狼的夾擊。骨頭已經(jīng)沒有了，而兩只狼像原來一樣一齊追趕屠戶。一匹狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟從。 一個屠戶晚上回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只有剩下的骨頭。根據(jù)具體內(nèi)容分析。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 ⑶本題考查重點句子的翻譯。 ⑵本題考查理解文言實詞含義的能力。 故答案為：⑴ 清 ； 蒲松齡 ； 聊齋志異 ⑵① 看 ；② 離開 ⑶ 道路旁有晚上耕種的人留下的臨時搭蓋的住所，（屠夫）跑過去隱藏在那里。甲文從“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”，“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”，“屠自后斷其股，亦斃之”等語句，乙文從“奔入伏焉”，“屠急捉之，令不可去”，“遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之”等語句，可以看出甲乙兩文的屠夫都機智勇敢。句中關(guān)鍵詞：遺：遺留，留下；行室：臨時搭蓋的住所；伏：躲藏；焉：兼詞，于之，在那里。 （3）本題考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。蒲松齡，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，優(yōu)秀短篇小說家。（4）機智；勇敢；不盈寸；吹豕之法 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生文學(xué)常識的積累。狼雖然兇殘，但（乙）文中屠夫卻以一把“________”的小刀，最終以“________”（方法）戰(zhàn)勝了它。 道旁有夜耕所遺行室，奔入伏焉。（1）（甲）（乙）兩文都選自________代文學(xué)家________（人名）所著的文言短篇小說集《________》。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。屠急捉之，令不可去。道旁有夜耕所遺行室① ， 奔入伏焉。屠自后斷其股，亦斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。久之，目似瞑，意暇甚。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。屠大窘，恐前后受其敵。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。屠懼，投以骨。 （甲文）一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，理解是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要具備的能力。②禽獸的詭詐手段能有多少啊? ⑶ D正確。C理解和分析錯誤。B理解和分析錯誤，文章的基本情節(jié)依次是：遇狼——懼狼——御狼——殺狼。分析理解錯誤。哉：語助詞，相當(dāng)于啊。②變詐：作假，欺騙。故：舊，原來。①之：用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。 ②禽獸的詭詐手段能有多少啊?（3）D 【解析】【分析】（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“敵”“暇”屬于此類活用，“股”是古今異義詞，不要以今釋古。D.“狼不敢前，眈眈相向”和“一狼徑去，其一犬坐于前”表現(xiàn)了狼的狡猾。：遇狼——御狼——懼狼——殺狼。②禽獸之變許幾何哉?（3）下列對選文有關(guān)內(nèi)容的分析理解，正確的一項是（ ①恐前后受其敵 ________②意暇甚________③屠自后斷其股 ________（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。身已半入，止露尻尾。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。 少時，一狼徑去，其一犬坐于前。狼不敢前，眈眈相向。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。 屠懼，投以骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。 ”(他)于是發(fā)令拿出大衣和糧食給饑寒交加的人?，F(xiàn)在你不知道?！标套踊卮鹫f：“天氣不冷嗎？”景公笑了。景公穿著用狐貍腋下白毛做的皮衣，坐在正堂前的臺階上。 【參考譯文】 （3）本題考查文章的閱讀拓展。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語的含義，進(jìn)行比較，得出答案即可。 ⑶ 作為領(lǐng)導(dǎo)不僅要有好的管理能力，還要體貼，關(guān)心百姓，部下，這樣才可以算得上是稱職的人；作為輔佐領(lǐng)導(dǎo)的人，要做到時刻提醒領(lǐng)導(dǎo)，明白自己該做的事，而不是一味的聽從上級的話。當(dāng)景公說“怪哉！雨雪三日而天不寒”這樣的話時，晏子能夠立即進(jìn)諫，指出景公的錯誤，可以知道作為臣子、部下，應(yīng)該勇于指出上級的錯誤，幫助其做好管理工作。今君不知也”可知，作為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該體貼、關(guān)心百姓、部下，才是稱職的。公被狐白之裘（景公穿著用狐貍腋下白毛做的皮衣）|坐堂側(cè)陛（坐在正堂前的臺階上）|晏子入見（晏子進(jìn)宮謁見）|立有間（站了一會兒）。故選C。C. 聽說；聽說。 【解析】【分析】（1）A. 結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間，取消句子獨立性；代詞。（3）這則故事對我們今天有什么借鑒意義？ 【答案】 （1）C（2）公被狐白之裘|坐堂側(cè)陛|晏子入見|立有間。 有 見 子 側(cè) 坐 之 狐 公（1）下列各組句子中，加下劃線詞語意思相同的一項是（雨，落，降，用如動詞。③雨(y249。【注釋】①霽：雨雪停止，天放晴。”公曰：“善!寡人聞命④矣。晏子曰：“嬰聞之古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。公曰：“怪哉！雨③雪三日而天不寒。 景公之時，雨雪三日而不霽①。（因為）讀書時下的工夫多，收獲大，（所以）他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。（乙）他如癡如醉地博覽群書,到了廢寢忘食的地步,一心致力于讀書。 歐陽修四歲時就死了父親,家庭貧困,無錢購買紙比,他母親就用蘆桿當(dāng)筆,在地上劃著,教他寫字。 ⑸此題考查的是對文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必須從故事入手，我們要先理清故事的大意，感知故事的情節(jié)，從故事中得到啟發(fā)。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。 ⑶本題考查漢字的賞析，注意 參考字典解釋， 結(jié)合語境明確句中意思。結(jié)合語句的內(nèi)容來劃分即可。 ⑵本題考查文言斷句的能力。 ⑷ 司馬光卻獨自放下帷幕刻苦讀書，等到能夠熟練地背誦才停止。 ⑶ “惟”為只、只有的意思。他們兩個人在讀書學(xué)習(xí)上有一個共同點，就是專心致志，勤奮好學(xué)。乙文講述了司馬光用心背書，半夜睡不著時，詠其文，思其義，這些啟示我們讀書要善于背誦，善于思考。 （5）甲文講述了歐陽修自有喪父，家貧，在母親的教導(dǎo)下讀書學(xué)習(xí)，待長大后，借書、抄書、背書，勤奮好學(xué)，讀書廢寢忘食，專心致志。 （4）注意重點詞的解釋：獨：獨自；下帷絕編：運用典故，表示專心刻苦地讀書；迨：等到；倍：通“背”?！币馑际牵壕瓦@樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。故斷句：用力多者收功遠(yuǎn)/其所精誦/乃終身不忘也?！坝昧Χ嗾呤展h(yuǎn)其所精誦乃終身不忘也。排除法，應(yīng)選C?！薄耙灾?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書是務(wù)。（5）從歐陽修讀書時的“晝夜忘寢食，惟讀書是務(wù)”，我們學(xué)習(xí)他的專心致志；從司馬光讀書時的吟誦文章、熟讀成誦、思考其含義，我們要學(xué)習(xí)他讀書多背誦，多思考；從歐陽修忘寢廢食讀書和司馬光抓緊一切時間讀書，我們要學(xué)習(xí)他們的共同點：勤奮好學(xué)。寫出了歐陽修讀書時廢寢忘食，專心致志讀書的情形。 【答案】 （1）C（2）用力多者收功遠(yuǎn)/其所精誦/乃終身不忘也。 獨下帷絕編，迨能倍誦為止。③句首語氣詞?！豆艥h語常用字字典》中“惟”的義項：①思，考慮。（3）參考字典解釋，談?wù)劇拔痹谖闹械谋磉_(dá)效果。 ） （2）請用“/”給乙文中畫線的句子斷句。（1）下列對甲文中歐陽修處境理解不正確的一項是（③迨：等到。②絕編：據(jù)《史記”溫公嘗言：“書不可不成誦。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下?、俳^編② ， 迨③能倍④誦乃止。（乙）自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。抄錄未必，而已能誦其書。多誦古人篇章，使學(xué)為詩。 歐陽公四歲而孤，家貧無資。12．閱讀下面的文言文，完成下面小題。等到我死的時候，不會出現(xiàn)那種有多余的綢布，多余的錢財（這樣的狀況）來辜負(fù)陛下。 先前，諸葛亮自己向后主上表說：“在成都有桑樹八百株，有不是很肥沃的田十五頃，兒子兄弟的穿衣吃飯，都會有盈余。概括時要做到既全面，又要突出重點。 ⑶本題考查分析人物形象的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。②教育的智慧：諸葛亮不為下一代積累物質(zhì)財富，卻對下一代諄諄教誨；③學(xué)習(xí)的智慧：只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長自己的才干，只有立志才能使學(xué)習(xí)有所成就。②沒有做其他的營生，來增加自己的收入。 （3）結(jié)合兩文的內(nèi)容分析，【甲】從“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”可以看出諸葛亮學(xué)習(xí)的智慧，知道如何學(xué)習(xí)，如何增長才干；這篇文章是諸葛亮給兒子的信，教育兒子要修身養(yǎng)性、努力學(xué)習(xí)、增長才干，由此看出諸葛亮教育的智慧，而【乙】文中諸葛亮高風(fēng)亮節(jié)，不為自己和家人謀私利，可以看出其清廉的智慧。：這里指收入。故此句可以翻譯為：年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終人年老志衰，沒有用處，大多對社會沒有任何貢獻(xiàn)。遂：于是，就；枯落：枯枝和落葉，此指像枯葉一樣飄零，形容人韶華逝去；接世，接觸社會，承擔(dān)事務(wù)，對社會有益。①與：跟隨?！跋ぁ薄白洹倍际枪沤癞惲x詞，不要以今釋古。②教育的智慧：諸葛亮不為下一代積累物質(zhì)財富，卻對下一代諄諄教誨；③學(xué)習(xí)的智慧：只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長自己的才干，只有立志才能使學(xué)習(xí)有所成就。②沒有做其他的營生，來增加自己的收入。（3）卓越的軍事、政治才能，讓諸葛亮定格為智慧的化身。 ①年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。諸葛亮傳》）（1）解釋下面劃線詞語的含義?！奔白? ， 如其所言。至于臣在外任，無別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄖT葛亮《誡子書》）【乙】夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。11．閱讀下面的文言文，回答問題。買(房子)的人聽到(他說的話)后，立刻決定不買了。 陸少保，字元方(陸少保)曾經(jīng)要在洛陽城賣一棟房子，家里人正要把房子賣了換錢，買(房子)的人要求拜見。 答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。斷句方法：①通讀文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系；②抓住“曰”“云”“言”等表示對話的詞語進(jìn)行斷句；③根據(jù)虛詞進(jìn)行斷句；④根據(jù)固定句式進(jìn)行斷句；⑤根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分進(jìn)行斷句。學(xué)習(xí)時一要熟讀強記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題?！军c評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。這是十分可費的。陳元方寧愿電子賣不出去，也絕不敢騙人，這種誠實無欺、為人正直的品質(zhì)值得歌項。據(jù)此可知，這句話正確的斷句方法是：買者求見/元方因告其人曰/此宅子甚好/但無出水處耳。 （2）這句話的大意是：買(房子)的人要求拜見。 【解析】【分析】（1）A在；對，對于；B這樣； 事物的本質(zhì) C否定詞，和“是”意思相反；通“否”。這是十分可費的。 買者求見元方因告其人日此宅子甚好但無出水處耳（3）對于文中的陸元方，有人說他傻，有人贊他好。（1）下列各組句子中，橫線詞語意思相同的一項是（②東都：指洛陽③直：同“值”?！盵注釋]①陸少保：即陸元方。買者聞之，遽④辭不買。賣一小宅。在這種情況下，桂樹怎么知道泰山有多高，深泉有多深呢?不知道有沒有功德啊!10．課外文言文閱讀元方賣宅上有萬丈高峰，下有深不可測的深淵。 【參考譯文】 賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。課外的文言詞語解釋時，要把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也是一種較好的方法。考查的詞語，一般為通假字、一詞多義、古今異義詞、詞性活用詞等。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累一些常見的文言詞語。 怎么、哪里 ⑶ 陳季方面對客人的挑釁和不懷好意，采取迂回曲折的方式，把自己的父親巧喻為泰山一角的桂樹，受雨露的沾浸，深泉的滋潤，桂樹無法知道泰山有多高源泉有多深，表明自己無權(quán)去議論父親的功德成敗，委婉地應(yīng)答了客人的問話，讓對方無話可說，又暗示了父親的高大形象和高深修養(yǎng)，足見季方聰明機智，反應(yīng)靈敏。 ③但陳季方并沒有直接回答客人說他的父親有哪些功勛和品德，而是把自己的父親巧喻為泰山一角的桂樹，受雨露的沾浸，深泉的滋潤，桂樹無法知道泰山有多高源泉有多深，意思是自己無權(quán)去議論父親的功德成敗，委婉地應(yīng)答了客人的問話，讓對方無話可說，又暗示了父親的高大形象和高深修養(yǎng)，足見季方聰明機智，反應(yīng)靈敏。根據(jù)對成語的積累可知，如“不入虎穴，焉得虎子（或皮之不存，毛將焉附、殺雞焉用宰牛刀）”中的“焉”都是怎么、哪里的意思。②“而荷天下重名”，意思是因而在天下享有崇高的聲望，據(jù)此可知這里的“荷”是承擔(dān)的意思，應(yīng)讀作“ h232。 （2）“逝者如斯夫”，出自《論語》十二章，這一章是：