【正文】 （4）先由沈從文的事例引出中心論點，然后從三個方面分析讓人的意義，再闡述怎樣具備讓人的品格，最后總結(jié)全文，號召人們擁有讓。（2）比喻論證，對比論證，舉例論證，形象、突出、有力地論證了讓人對事業(yè)的發(fā)展有極大的幫助。 （3）選文第①段有什么作用？ （4）請簡要梳理本文的論證思路。生活中多一些讓人，我們的心靈會多一些陽光，事業(yè)也會多幾分順利。生活中遇到不順，誰心里都不會舒服。否則，總把自己當(dāng)成世界的中心，遇到別人冒犯，當(dāng)然不容易大度起來。首先，你要擺正自己的位置。但他以大度的襟懷，超人的毅力，忍了，讓了，既不悲觀，也未消沉，而是將自己的智慧和才華，用到了中國古代服飾研究上。而讓人，則會讓你的人生之樹在即將枯萎的時候煥發(fā)新的生機(jī)。如果寧折不彎，不退不讓。 ④讓人，對事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助?！痹溨C中盡顯相處之道。當(dāng)今著名詞作家喬羽，偕夫人佟琦做客央視《夫妻劇場》，主持人問：“二老相濡以沫，白頭偕老，有什么秘訣嗎？”喬老答：“一個字，忍。海納百川，有容乃大。藺相如不想和廉頗爭地位，路上遇到廉老將軍就一而再、再而三地避讓?！白屓朔俏胰?，弱者不讓人。讓人，讓他得享八十有六的高壽，讓他由作家轉(zhuǎn)為學(xué)者，成就大事業(yè)，享譽中外?！泵烤渥詈笠蛔智擅畹亟M成了“從文讓人”。 讓人，乃眾妙之門答題時應(yīng)注意，把各個選項對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。答題時應(yīng)注意，中心論點的識別：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，四看論據(jù)證明的觀點。 ⑵A項有誤，第②段寫很多人誤解“三思而后行”，是為了說明孔子反對三思而后行，從而引出文章的中心論點。結(jié)合文章結(jié)尾“孔子為什么反對三思而后行？因為，三思過后，正義往往不行，行的，往往是私利”并結(jié)合標(biāo)題和全文內(nèi)容分析可知本文的中心論點是做事貴于果斷堅決，不要過多計較私利。⑧段結(jié)尾運用了設(shè)問，引人思考，指出“三思而后行”行的往往是私利。③段孔子反對“三思而后行”，其實是反對人過于精明世故，過于計較禍福利害。 （2）下列對本文的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ拍艹蔀檎嬲娜?。? 。 ⑧孔子為什么反對三思而后行？因為，三思過后，正義往往不行，行的，往往是私利。 ⑦錢穆注《論語》，于此則下注日：“事有貴于剛決，多思轉(zhuǎn)多私。所以，孔子說，再思，可矣。 ③季文子是一個鄉(xiāng)愿式的人物，極世故，極精于算計，算來算去，算到最后，總是為自己打算。其實，恰恰相反，這是孔子反對的。 ②如今很少有人認(rèn)真讀古代典籍，以訛傳訛的東西特別多。此人非常謹(jǐn)慎，做事三思而后行，大家都佩服他．后來孔子含蓄地批評說：“考慮兩次，就可以了。 三思而不行議論文的語言特點：①準(zhǔn)確、嚴(yán)密；②概括性和簡潔性；③使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動和感情色彩。熟悉文章內(nèi)容是答題的關(guān)鍵； ⑶仔細(xì)準(zhǔn)確審讀題干，如果題干中有原文的詞語或句子，首先要找出它們在原文的位置。C； ⑵A； ⑶D； ⑷B。C最后用平和的語氣強(qiáng)調(diào)書要反復(fù)讀。 （4）本題考查對文章語言的特點的分析。 ABC：正確； D：錯誤，根據(jù)原文可知文章著重闡述了讀書的方法。 故選：A。 （2）本題考查論證內(nèi)容的理解和篩選。解答時要在理解文意的基礎(chǔ)上，圍繞論點，判斷論據(jù)是否合適； 根據(jù)③段內(nèi)容講了讀書習(xí)慣的養(yǎng)成 ，而“一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。 ） ，準(zhǔn)確暢達(dá)，語氣平和，晦澀難懂，扣人心弦【答案】 （1）C（2）A（3）D（4）B 【解析】【分析】（1）本題是對論據(jù)的考查。、讀書的方法和讀書的作用，包含著對世人 的諄諄教導(dǎo)。③段主要通過正反對比來論述好讀書的益處，最后用陶淵明的事例進(jìn)一步論述讀書的要訣在于會意這一觀點。 ) ，領(lǐng)會要旨。 ）處（2）對選文中“不求甚解”的意思理解錯誤的一項是( ）D.⑧段（ ）處B.⑤段（”這句話放在哪一處最合適？判斷正確的一項是(（1）選文中有四處（ ）有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通；有的書昨天看不懂，過些日子再看才懂得；也有的似乎已經(jīng)看懂了，其實不大懂，后來有了一些實際知識，才真正懂得它的意思。 ⑨經(jīng)驗證明，（放過是暫時的，最后仍然會了解它的意思?！边@也是不因小失大的意思。絕對不應(yīng)該這樣。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨觀其大略”。 ⑥在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗。 ）要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)。（ ⑤列寧就曾經(jīng)多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上對馬克思的著作卻做了許多曲解。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會?？梢娺@不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸戒學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實實承認(rèn)自己只是不求甚解為好。對于這一點，陶淵明尤其有獨到的見解。真正把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會慢慢了解書中的道理。因為不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。 ③應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對他濫加粗暴的不講道理的非議。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。其實也不盡然。 答題時應(yīng)注意，在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和材料意思的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、比較、篩選、整合重要信息，然后寫出寫出反駁的觀點和根據(jù)。答題時應(yīng)注意，要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，有舉例論證、比喻論證、引用論證、類比論證以及正反對比論證等，根據(jù)具體內(nèi)容判斷即可。答題時應(yīng)注意，解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。答題時應(yīng)注意，把各個選項對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。因此，勞動教育是十分有必要的。綜上所述，要成長成才。缺乏這些，無異于紙上讀兵，誤人誤己。第二，出息成才，不光是靠學(xué)習(xí)成績。若沒有勤儉節(jié)約，踏實肯干等優(yōu)良品質(zhì)。 ⑷ 勞動教育對于奠基孩子的幸福人生，全面發(fā)展，生活實踐以及未來規(guī)劃等都發(fā)揮著不可替代的作用。 ⑶ 引用論證。②學(xué)生原因：學(xué)生對勞動教育缺乏主動性，對勞動課的態(tài)度也是可有可無的。 故答案為：⑴C； ⑵ ①家長原因：更多的家長不注重培養(yǎng)孩子的勞動意識。這種認(rèn)識的錯誤包括：認(rèn)識不到勞動教育對于奠基孩子的幸福人生，全面發(fā)展，生活實踐以及未來規(guī)劃等都發(fā)揮著不可替代的作用。長大了自然有出息。 ⑷ 本中“家長4”關(guān)于勞動教育的看法： 孩子的任務(wù)就是讀書。學(xué)生從小缺乏鍛煉，家長不重視對孩子的勞動教育，學(xué)生對勞動教育缺乏主動性。 ⑵ 當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動能力較差的原因，要從幾個方面歸納。因此，勞動教育是十分有必要的。綜上所述，要成長成才。缺乏這些，無異于紙上讀兵，誤人誤己。第二，出息成才，不光是靠學(xué)習(xí)成績。若沒有勤儉節(jié)約，踏實肯干等優(yōu)良品質(zhì)。（4）勞動教育對于奠基孩子的幸福人生，全面發(fā)展，生活實踐以及未來規(guī)劃等都發(fā)揮著不可替代的作用。（3）引用論證。②學(xué)生原因：學(xué)生對勞動教育缺乏主動性，對勞動課的態(tài)度也是可有可無的。 【答案】 （1）C（2）①家長原因：更多的家長不注重培養(yǎng)孩子的勞動意識。 （3）請寫出文本三中畫線句運用的論證方法，并分析其作用。、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力。B.“家長2”忽視孩子的勞動教育，這樣做不利于培養(yǎng)孩了獨立自主的生活能力。（選自《光明日報》2018年10月11日有刪改）（1）列對文本一相關(guān)內(nèi)容和文本三第③⑤段內(nèi)容表述不正確的一項是（ ⑥培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，離不開勞動教育的支撐。 ⑤勞動教有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞有美，以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學(xué)生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗關(guān)、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。勞動教育要引導(dǎo)學(xué)生在勞動中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。 ③勞動可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力。品德修養(yǎng)需要在長期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨煉達(dá)成。 ②勞動教育對于立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯普指出，“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是人類創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)”。生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。省中小學(xué)勞動的實施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查項目統(tǒng)計數(shù)據(jù)學(xué)生對開設(shè)勞動課的看法很有必要沒有瞎耽誤工夫無所謂討論10%16%71%學(xué)校勞動教育違約開設(shè)情況開設(shè)了未開設(shè)不清楚33%33%34%勞動教育課程是否作為考核科目是否不清楚3%7%18%【文本三】（摘自“校長會”微信公眾號）【文本二】長大了自然有出息。 家長4：我覺得孩子的任務(wù)就是讀書。對此我也很無奈。 家長3：作為80后，因為有超能干的媽媽，導(dǎo)致我的個人生活能力很差。男孩就是沒有女孩那么細(xì)心，生活能力差點兒就差點兒吧。每次看他系得那么費動，我很著急。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋。 家長1：兒子從2歲多。 對于勞動，家長們各有說法。 放學(xué)途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空：午餐時，小學(xué)一年級的眾多孩子不會剝蝦，導(dǎo)致無從下口；更有甚者，大學(xué)生不會自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。 【文本一】答題時要在通讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上從中篩選出符合題意的語句，然后再組織語言進(jìn)行答題。解答此題，首先要了解常用的論證方法：舉例論證，道理論證（引用論證），比喻論證，對比論證，類比論證等；然后認(rèn)真研讀所給內(nèi)容，辨明其所運用的論證方法；最后圍繞中心論點或本段論點，并結(jié)合這種論證方法本身的特點，分析其作用。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后從中提煉出作者對“速成”的看法的語句，最后再歸納概括。③必戒速成心，容不得浮躁，容不得唯利是圖，容不得急功近利。 ⑶ ①尊重規(guī)律，敬畏創(chuàng)造，有一絲不茍，精益求精，追求卓越的精神。②有些時候欲速則不達(dá)，一味地追求速成不是好事。”分條回答。養(yǎng)此匠則會耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，生出一種寧靜致遠(yuǎn)、潛心于事的定力。 （2）認(rèn)真閱讀第④段，可知這段話首先提出觀點，然后舉了高鳳林和顧秋亮的事例進(jìn)行證明，因此這段話運用了舉例論證的論證方法，通過列舉高風(fēng)林和顧秋亮的具體事例，有力的證明了只有沉得下心，才能做出經(jīng)得起時間檢驗的產(chǎn)品。 【解析】【分析】（1）因為這段話前兩句表達(dá)自己的觀點，第三句解釋原因，第四句舉例證明。②有耐得住寂寞，坐得了冷板凳，下得了苦功夫，寧靜致遠(yuǎn)潛心于事的定力。（2）運用了舉例論證的論證方法，通過列舉高風(fēng)林和顧秋亮的具體事例，有力的證明了只有沉得下心，才能做出經(jīng)得起時間檢驗的產(chǎn)品。 【答案】 （1）①辦事講效率沒錯，很多事情可以做到事半功倍。 （2）第④段主要運用了什么論證方法？請簡要分析。唯養(yǎng)一顆匠心，不迷于聲色，不惑于雜亂，沉潛自己，專注一事，方能有所成，有所立。 ⑥“速成”是匠心的克星，欲養(yǎng)匠心，必戒“速成心”。涵養(yǎng)工匠精神，容不得浮躁，容不得唯利是圖，容不得急功近利的“速成”。這顆匠心，不僅是對規(guī)律的尊重，對創(chuàng)造的敬畏，更需要工作中一絲不茍的工序，精湛的技術(shù)，專注的追求，精益求精、追求卓越的精神。顧秋亮作為一名焊工，40多年來兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，在平凡的崗位上不斷追求卓越，一次又一次挑戰(zhàn)極限，成功地把“蛟龍”送入海底，他也被稱為“有鉆勁兒的螺絲釘”。高鳳林作為一名特種熔融焊接工，35年如一日，一心專注火箭發(fā)動機(jī)焊接工作，被稱為焊接火箭“心臟”的人，0．08毫米是高鳳林焊接生涯里挑戰(zhàn)過的最薄紀(jì)錄。古人有句話叫“技近乎道”，即技藝層面的不懈雕琢和追求，與最高的“道”相符，而這種“道”不正是我們所倡導(dǎo)的“工匠精神”嗎？正是在這樣的邏輯下，產(chǎn)生了數(shù)不勝數(shù)的名匠和作品。有多少巨匠們一生默默無聞，遠(yuǎn)離名利場只為了完成一件作品，辦好一件事情。古人對事物的創(chuàng)造，往往是匠心獨運，不尚速成。 ③常言道：慢工出細(xì)活，文火煲靚湯。一些以次充好的假冒偽劣“速成”產(chǎn)品，一些偷工減料的“速成”工程等等，多是以犧牲質(zhì)量或功效，乃至犧牲安全為代價，這樣的速成就不僅無益，而且有害。但實踐也告訴我們，有些時候欲速則不達(dá)，一味地追求速成不是好事。 ②現(xiàn)代社會，時間就是生命，辦事講效率沒有錯。比如各類技能培訓(xùn)，只要有錢，到處都是班，兩三個月就能拿到一本證書。 別讓速成毀了匠心 ⑸本題雖說是開放性試題，考生也要緊扣閱讀來回答，互動時只需表達(dá)“如何”，不必要進(jìn)行詳細(xì)的闡述。 ⑶本題考查考生論據(jù)的使用特點的理解能力，考生要分析論據(jù)，理解舉例論證的的特點和作用，對所舉事例從多個角度進(jìn)行分析。 ⑵本題考查考生論證的思路。（5）我們應(yīng)該多讀書，讀好書；讀書時應(yīng)精讀細(xì)思；讀書要聯(lián)系實際（或?qū)W以致用）。（3）兩個事例在時間上，有古有今；在人物身份上，有名人也有普通百姓；在內(nèi)容上，分別從讀書能“導(dǎo)向外在的成功”和能“指向內(nèi)在的豐沛”兩個角度證明中心論點。 故答案為：（1）B。細(xì)讀第⑥段可知，本段運用了比喻論證，作者把“遠(yuǎn)離閱讀的人生”比作“沒有窗戶的房間”，生動形象地證明了讀書的重要作用，這種論證方法通俗易懂地證明了作者的觀點。正好證明了讀書能“指向內(nèi)在的豐沛”。細(xì)讀第④、⑤段，第④段舉曾國藩一生飽覽群書，文章筆力雄厚。最后點明本段論點“因此可以這樣說，我們的人生因閱讀而氣象萬千！”據(jù)此分析即可。 （2）