【正文】 ⑵答題格式為：論證方法+效果+論證了分論點+從而論證了中心論點?？偨Y(jié)全文，深化（強調(diào)）中心論點。（2）道理論證（比喻論證）、舉例論證，有力（具體、形象）地論證了“語言的力量，亦在言之共情”的觀點，進而論證了本文的中心論點。：語言是行動的影子，行動是語言的土壤。這段文字可以作為第③段的論據(jù)。） 、辯論之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于言之成理。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量，最終做到知行合一，言行并舉。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。 ⑥“口能言之，身能行之，國寶也。語言的力量可見一斑。 比如，有的鄉(xiāng)村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實議題只字不提。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕?！段男牡颀垺酚醒裕扒檎呶闹?jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。縱觀歷史長河，誓言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素。 ③語言的力量，貴在言之有德?！本湍瞄_會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。 ②語言的力量，首在言之成理。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。 語言的力量何冠軍 ⑶本題考查考生對論據(jù)的使用，考生要分析所例出的論據(jù)所體現(xiàn)的主題，結(jié)合本文的論點進行分析判斷。【點評】⑴考生要對段落間的關(guān)系進行研判，了解段落間的邏輯關(guān)系，此題不難。故選A。文本的觀點是：讀書可以養(yǎng)顏?！罢妗睉?yīng)為“反面”。 （2）要求學(xué)生仔細閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分選項。它們之間是并列關(guān)系。要求學(xué)生仔細閱讀文本，結(jié)合文本段落之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系分析。這與他的勤奮讀書分不開，常通宵達旦讀書，困了就以書當(dāng)枕，在實驗室稍躺歇息。用這種辦法驅(qū)寒，苦于讀書，成為我國著名的文學(xué)家?！?，但他專心讀書學(xué)習(xí)，三年時間竟然沒有走進花園觀賞一眼，最終成為西漢著名的思想家。（3）下列事例論述作者的觀點，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?⑦段畫線句中的“即使……但……也”是一組表假設(shè)和轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。） 。）（1）第②—⑦段構(gòu)成的論證關(guān)系，下列說法正確的一項是（ 尤其是在物質(zhì)心態(tài)喧囂時代，靜下心來，與書為鄰，以書為友，走入書的靈魂，從中獲取知識，開闊眼界，蘊蓄精神，養(yǎng)顏明智。 ⑧古來就有“三日不讀書，便語言無味，面目可憎”“腹有詩書氣自華”“惟有書色，艷比西子等說法。即使你的天資不及仲永，但只要付出汗水，最終也會勝過天賦；即使你是塊“石頭”，但經(jīng)過精心的雕琢也會像金子一樣發(fā)光。王安石的《傷仲永》一文，描述了方仲永因為父親“不使學(xué)”，而從神童到成為普通人的變化過程。 ⑤世界著名的德國作曲家貝多芬，個子矮，鼻子扁，眼睛細，臉上有麻子，但他知識豐富，具有熾熱的愛國主義情感、高尚的道德品質(zhì)和深厚的音樂造詣，在與人交談和演奏時，表現(xiàn)出一種超凡脫俗的英姿和揮灑自如的俊逸一個深入讀書的人，必定心智高度集中，將人間里的一切雜事，瑣事煩心事，漸漸拋到身外，久而久之，在心中漸漸養(yǎng)成一股充實、豐沛的浩然之氣。書可以醫(yī)愚，可以益智，可以養(yǎng)生。有一年他聽說一個侄子紀(jì)瑞在全縣科舉考試中取得第一名，特別寫信祝賀。林清玄在《生命的化妝》一文中把化妝分為三個等級：三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。 ①讀書與養(yǎng)顏美容，表面看來沒什么直接關(guān)系。11．閱讀下面的文字，完成小題。 ⑸本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。 ⑷本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。 ⑶本題考查分析論證過程。 ⑵本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。答題時應(yīng)注意，論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝文段。這樣讀書既可能“讀書等身”，也可能“知識等身”。 ⑶ 先引用名言講道理，再舉抗戰(zhàn)名將彭雪楓擠時間讀書給予佐證，然后自然拿我們和彭雪楓對比，論證了我們?nèi)钡牟皇亲x書的時間，而是讀書的決心。 ⑵ 這兩段都用了江蘇昆山玉峰實驗學(xué)校學(xué)生“讀書等身”的事例，屬于舉例論證。故選B。并不是特指紙質(zhì)閱讀理解，并且“工作忙沒時間”是造成成年人閱讀量明顯不足的主要原因，但不是唯一的原因?！边€可以概括出既要讀也要寫，讀寫結(jié)合的方法等的?！笨梢愿爬ǔ鑫覀冏x書的方法之一是要充分利用碎片時間，多讀書，并要多讀好書，即可讀紙質(zhì)書籍，也可讀電子書籍。結(jié)合“對讀書人而言就是應(yīng)該合理地利用自己的時間碎片。將這些內(nèi)容運用答題模式進行概述即可。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 ⑶按照議論文的一般結(jié)構(gòu)，分析先論證什么，接著論證什么，然后論證什么，最后如何總結(jié)全文，最后套用運用答題模式概述。結(jié)合文章第①段“只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”，并結(jié)合標(biāo)題和全文內(nèi)容分析可知本文的中心論點是只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”。（5）B 【解析】【分析】⑴概括中心論點，首先要明確中心論點的特征，其次，掌握尋找中心論點的方法。（4）時間充足的話，靜下心來，好好品讀紙質(zhì)書；碎片化時間里，就碎片化利用各種電子工具，學(xué)習(xí)積累一些碎片化的信息；專門擠時間，把前述兩種情況讀到的東西，加以整理，付諸文字。這樣論證，使論證更具體，更有說服力，因為它的事例確鑿，充分，有一定代表性?！敬鸢浮?（1）只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”。⑦段論述了讀與寫的關(guān)系：讀是寫的前提，只有大量的閱讀，才能厚積薄發(fā)。） ，讓學(xué)生愛上了閱讀，也讓更多孩子“讀書等身”。 （4）根據(jù)本文觀點，說一說在今天這個網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代，我們可以怎樣讀書。（有刪改）（1）這篇文章的中心論點是什么，請用原文語句回答。然而，夢想不會從天而降，還需先靜下心來，多擠點時間，“讀書破萬卷”，才能厚積薄發(fā)，夢想成真?！惫湃嗽缫褳槲覀冎赋隽俗x與寫之間的關(guān)系。如果在碎片化時間看碎片化信息，那么淺表、庸俗就會無形放大；如果在這期間讀有價值的東西，那么我們的修養(yǎng)和才干就會不斷累積?！睂ψx書人而言，就是應(yīng)該合理地利用自己的時間碎片。今天我們各方面條件都比過去優(yōu)越得多，即使工作再忙，其實也不難發(fā)現(xiàn)有一些碎片時間?！痹谌竹R倥傯的歲月里，他不論行軍作戰(zhàn)多么艱苦，都堅持每日讀書，常常手不釋卷、挑燈夜戰(zhàn)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。相比小學(xué)生“讀書等身”，我們是否有點汗顏？ ④第十六次全國國民閱讀調(diào)查顯示，2018 年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4．67本，與2017年基本持平；超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字閱讀，紙質(zhì)閱讀比例下降：在對個人閱讀數(shù)量評價中，只有2．1%的成年國民認為自己閱讀數(shù)量很多，6．3%的認為自己閱讀數(shù)量比較多，37．8%的認為自己閱讀數(shù)量一般，41．5%的認為自己閱讀數(shù)量很少或比較少。如果要解碼該校一些小學(xué)生“6年讀1700本書”的奧秘，或許正源于學(xué)校通過改進教育方式，讓這里有了更多“讀書等身”的孩子，其實現(xiàn)路徑就是擠時間讀書——“只要每天堅持花20分鐘時間，就能在小學(xué)6年讀完1700本書。小學(xué)6年的時間，一個孩子竟能讀1700本課外書。 從小學(xué)生“讀書等身”說開去做題時，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。 ⑷本題考查理解詞義的能力。③比喻論證，通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。做這樣的題，首先要求學(xué)生認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后鎖定答案區(qū)域并從中篩選出符合題目要求的信息。找中心論點，可以從以下幾個方面考慮：①文章標(biāo)題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結(jié)尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點；⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。即把讀書的習(xí)慣融入到我們生活之中，把讀書變?yōu)樯畹囊徊糠帧Ｈ纾何恼聦⒐沤翊髮W(xué)者刻苦勤讀、英國人利用廢時讀書與有些人找借口不讀書進行對比，說明只要想讀書，隨時隨地都可以，關(guān)鍵要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。 故答案為：⑴ 我們要利用閑暇時間堅持讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣 ⑵沒有明窗凈幾(或地方不好)；沒有時間(或時間不長)；沒有心情(或心情不定) ⑶ 正反對比論證、舉例論證。據(jù)此分析可知“織入”即融入。結(jié)合語境分析本文中“織入”的意思，這句話在文章第五段，把那種讀書的習(xí)慣，織入我們的生活中去，作為我們?nèi)粘９ぷ鞯恼{(diào)劑品。能結(jié)合具體內(nèi)容進行分析論證方法及作用即可。 （2）從第三段”這些書要他們?nèi)プx，條件很多，第一得有明窗凈幾，其次得有清閑，再次得有心情；地方不好不能讀書，時間不長不能讀書，心情不定也不能讀書“可知本題答案。把二段和第五段提出的觀點綜合一下，就是本文的中心論點，即：我們要利用閑暇時間堅持讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。即把讀書的習(xí)慣融入到我們生活之中，把讀書變?yōu)樯畹囊徊糠?。如：文章將古今大學(xué)者刻苦勤讀、英國人利用廢時讀書與有些人找借口不讀書進行對比，說明只要想讀書，隨時隨地都可以，關(guān)鍵要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。 （4）第⑤段中劃線詞語“織入”在文中是什么意思？ 【答案】 （1）我們要利用閑暇時間堅持讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣（2）沒有明窗凈幾(或地方不好)；沒有時間(或時間不長)；沒有心情(或心情不定)（3）正反對比論證、舉例論證。 （2）文中那些不讀書的人，他們?yōu)樽约簩ふ业睦碛桑? 一是________；二是________；三是________。如果大家都有了這種讀書的習(xí)慣，不僅國民的知識可以逐年提高，而且閑事也就不會有人愛管了?？墒敲慨?dāng)那丈夫在樓下等著太太去戴帽子的時候，他照例翻開一本書來讀，等他太太把帽子戴好姍姍地走下樓來，他手中的書，也就起碼讀完兩章了。 ⑦英國人利用廢時讀書，不僅在有規(guī)律的電車上，即在飯館菜館中也是一樣。我們對于這種廢時不去利用，實在未免可惜。 ⑥利用余暇去讀書是輕而易舉的，大家之所以不這樣做，僅是因為沒有這種習(xí)慣而已。那么，事也做了，書也讀了，一點光陰也沒有虛擲。其實，他們并不是不能讀書，而只是不去讀書罷了。 ④闊公子有了明窗凈幾，又有的是清閑，但還是不能讀書，因為他沒有那種心情；窮小子終日忙于做工糊口，也沒有時間讀書。懶學(xué)生還有一首解嘲的打油詩：春天不是讀書天，夏日炎炎很好眠，秋多蚊蟲冬多雪，一心收拾到明年。一般人買書，大都是拿來作裝飾品的，永遠陳列在書架上，很少拿到手中來讀。 ②古今的大學(xué)者沒有不勤讀的，囊螢鑿壁，比我們現(xiàn)在的一燈如豆，還要不方便得多，但學(xué)問就是這樣得來。英國大學(xué)里有些學(xué)生終年不去聽講，學(xué)校里也讓他們?nèi)绱?，而且多認為他們是優(yōu)秀學(xué)生，考試起來果然比每天去聽講的學(xué)生成績還要好，因為勤讀勝于勤聽，名師講授，同學(xué)共享，只有自修，才是一人獨得。 讀書的習(xí)慣錢歌川答題時應(yīng)注意，明白段落是事例還是道理論據(jù)，主要觀點是什么，然后結(jié)合全文進行分析、比較、篩選、整合重要信息，然后寫出探究結(jié)論，說出能否刪去的理由。答題時應(yīng)注意，解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答?？忌獙W(xué)會抓住關(guān)鍵詞句（語言標(biāo)志）和段落，準(zhǔn)確提取和歸納答題信息。答題時應(yīng)注意，如何分析議論文的論證思路。這是對前文論述的一個補充，使論述觀點更全面，更易于讓人理解接受。 ⑶ 不能。 ⑵ 本段使用了舉例論證（擺事實），用司馬遷寫《史記》的事實證明并不是苦難讓他成功，沒有他遭受的苦難，他也會成功。開頭先引用名言和名句，引出作者要批駁的錯誤觀點，然后既引名句分析它的難點，再具體分析苦難于常人就是災(zāi)難，只是極小數(shù)偉人才可能脫穎而出。補充論證不能因為極少一部分的人在苦難中依然作出了成就而歌頌苦難，避免了以偏概全，使論證更加全面，更加周密，強調(diào)“ 有些苦難是可以避免的 ”的論點。運用事例論證的作用：事實勝于雄辯，增強說服力。 ⑵ 司馬遷能寫出偉大的《史記》 是具體論證，原因不是因為漢武帝對他實施了宮刑，而是他本來就有理想有才華。 【解析】【分析】⑴ 第②段 “艱難困苦，玉汝于成”、“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”引用名言，主要是道理論證。補充強調(diào)苦難中有人作出成就，但絕不能因此為苦難歌功頌德。事實勝于雄辯，論證說服力不言而喻。由此表明自己成功不需要苦難鍛煉的觀點。 （3）第⑦段能否刪掉？為什么？ 【答案】 （1）這一段以道理論證為主。生龍活虎的孫悟空從壓在五行山下的時候起，即已死了，（選自《今晚報》2019—04—28，有刪改）（1）簡要分析第②段的論證思路。歌頌苦難，鼓勵苦難，懷念苦難，而那些苦難的制造者們，卻由此可以逃避懲罰而變成恩主，這不正是他們所希望的最好結(jié)果嗎？否則，就難以反證，歷史上受到宮刑的人那么多，為什么卻僅有一部《史記》？“吹盡狂沙始到金”，是因為首先有金，否則，狂沙吹盡，還不照樣是狂沙？盡管沙和尚沉默寡言，但他心里會平衡嗎？沙僧原本是玉帝的侍衛(wèi)官，職官是卷簾大將，卻只是因為打碎了一只琉璃盞這樣的小過失，竟然要下凡做妖怪，每七天還要飛劍穿胸百余下。但玉帝和他所創(chuàng)造的天庭，卻大材小用，只讓他當(dāng)個馬夫。這苦難給他帶來了什么？是馴服、奴化、忍耐和逆來順受。而是他拜須菩提祖為師，在環(huán)境優(yōu)美的須彌山學(xué)習(xí)十一年的成果。 他如果小時候有天倫之樂，未必就不會讀書。但太多的苦難，也能毀滅一個人的所有尊嚴(yán)和自信。 ②我們有一種根深蒂固的奇怪的想法，就是“艱難困苦，玉汝于成”，就是“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，好像只有苦難才是一個人成功的前提?！八谷艘玻叵瓤嗥湫闹?，勞其筋骨”，好像只才是一個人成功的前提上間又有幾個？太自信。 有些苦難是可以避免的趙宗彪 ⑸本題雖說是開放性試題，考生也要緊扣閱讀來回答，互動時只需表達“如何”，不必要進行詳細的闡述。 ⑶本題考查考生論據(jù)的使用特點的理解能力，考生要分析論據(jù)，理解舉例論證的的特點和作用，對所舉事例從多個角度進行分析。