20xx中學(xué)任教工作總結(jié)及研究參考計劃報告通用(參考版)
2025-01-17 03:25本頁面
【正文】 在研究生學(xué)習(xí)階段我暫定的的研究征詢題：信息技術(shù)與課程整合的方法研究。不同學(xué)校的不同老師，依照各自的教學(xué)需要以及各自的條件進(jìn)展了多種方式的探究與應(yīng)用，但仍然存在著特別多困惑?！ 《?、研究方向探究 《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(20102020年)》指出，確保到2020年我國根本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，根本構(gòu)成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列?！ ∽⒅貙嵺`，不斷豐富實踐教育的內(nèi)涵與方式，積極參加各種實踐活動，以促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，不斷提高理論素養(yǎng)和實踐才能。每學(xué)期認(rèn)真閱讀兩本教育教學(xué)理論專著，平時廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志論文并認(rèn)真做好讀書筆記。堅持將課堂中靈光一閃的精彩以及對教育教學(xué)的考慮記錄下來。在完成學(xué)校設(shè)置的課程學(xué)習(xí)的同時，把教育教學(xué)中遇到的有價值的征詢題作深化和考慮和研究，為論文寫作打好根底 熟悉根底教育課程改革，掌握根底教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法?！ ∫勒諏W(xué)校的課程設(shè)置，合理安排每學(xué)期的課程。 階段打算：在整個的碩士學(xué)習(xí)過程中，我會安排課程學(xué)習(xí)，論文寫作以及課外實踐活動這三大板塊。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物?！ ≌嬲龅綍灾岳恚瑒又郧?。首先協(xié)助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即便不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到如此的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)展合作與交流、能熱情地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來活力與活力，但細(xì)細(xì)觀察會看到，在這喧鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之構(gòu)成“差生”是必定的。 (3)存在征詢題： 一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。傳統(tǒng)課堂一味地采納灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)展教學(xué)，如此，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生本人去找路走?！ ≌n改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實際的細(xì)胞分裂征詢題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。而我是一名課改老師通過學(xué)習(xí)和實踐，根本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運用?！ ?2)成功的經(jīng)歷： 教學(xué)中能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值?！ 偵现v臺時，我最大的缺點確實是喜愛重復(fù)說過的話，主要是怕學(xué)生無法理解，但是后來發(fā)覺如此效果并不好，只會顯得啰嗦。簡單些的總是找學(xué)困生答復(fù)。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的征詢題找優(yōu)等生?！ ∩险n 上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，打破難點，精講精練。除了備教學(xué)內(nèi)容以外，備學(xué)生學(xué)情也是特別有必要的。上課前的十五分鐘我都會再把教案熟悉一遍，理清本人的思路。在備課中，我先是熟讀教材，把教材上課后的練習(xí)題全部做一遍，然后閱讀各類教案和參考書，明確每節(jié)課的知識構(gòu)造和重難點，然后依照學(xué)生的實際情況開場寫教案，每次的教案我都是以詳案的方式寫出來的，包括上課要說的每一句話我都會寫下來，過渡的地點我會用紅色的筆標(biāo)出來?！ ?1)根本情況 備課 備課分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相妨礙。通過一個學(xué)期的努力，獲取了特別多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。兩個班共有110人，屬于高一年級的一般班。事實上，那些征詢題學(xué)生的心理更脆弱，他們是班級的“弱勢”群體，關(guān)懷保護(hù)他們，把他們真正視為集體中的有機(jī)組成部分，共同進(jìn)步，才能真正實現(xiàn)整個班級平等、和諧、民主的氣氛的構(gòu)成，也才能使他們在今后的人生路程中不會過于偏激，而能理智的面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象。 ，讓每一個人都具有健康的心理。性格內(nèi)向，不善交流。班級學(xué)生的征詢題來源于各方面，如上課分心?！ 。瑑A聽是一種特別有效的教育手段?！ ?，實現(xiàn)民主和諧的班級文化，必須從老師本身做起，老師應(yīng)該從權(quán)威的“講臺”上走下來，主動地親近學(xué)生，做一個“平民”班主任。事實上“人愛和諧，渴求和諧”，在青青年身上都有一種追求進(jìn)步、開展自我、實現(xiàn)自我的內(nèi)在需求。因而他們在待人處事中一般總懷著戒懼的
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