古詩山行教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-12-07 03:29本頁面
【正文】 默寫古詩。 (自己說、同桌說、指名說) (四)看楓葉的圖片，激發(fā)學(xué)生的想像，練習(xí)說話?！ 、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅?！ 、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家?！ 、荻喾N方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等?！ 、谝龑?dǎo)學(xué)生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什么?想到什么? ?、蹖W(xué)生交流個人感受，進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。] a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢? b、根據(jù)學(xué)生感受，相機操作：楓葉變紅?！ 〈蠹叶汲两跐鉂獾那镆庵邪?來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎? ?、俑鶕?jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機操作?！ 、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。 重點體會“斜”“生出”。 [小徑由直變曲、人家移至白云生處?！ ?3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處…… (學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚?！ ?1)山行：在山路上行走?！ ?二)學(xué)生自由讀詩?！ 《?、初讀古詩，感受古詩內(nèi)容。 (一)講故事，讓學(xué)生在了解古詩大意的基礎(chǔ)上感受詩人作詩時的情景。 背誦全詩?！ 。?）齊背。 ?。?）對不準(zhǔn)確的地方教師進行指導(dǎo)?！ 。?）試背?！ ∷?、指導(dǎo)背誦全詩。 ?。?）男生讀?！ 。?）指名讀?！ ≈笇?dǎo)朗讀。楓葉秋霜染過，艷比二月春花?！ 。?）用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象?！ 。?）生自由讀。 學(xué)習(xí)第三、四行?！ ∫粭l石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的地方有一處人家，炊煙裊裊?！吧卑自粕v、繚繞和飄浮的種種動態(tài)，說明山很高。說說你想知道些什么？ （3）教師講解： “寒”寒冷，點明季節(jié)是深秋?！ 。?）師范讀?！ ∪?、導(dǎo)讀，初步理解詩意?！ 。?）教師示范讀課文?！ z查自讀?！ 。?）把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫?！ 。?）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音?！ 《⒊踝x課文。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。教具準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)掛圖課時安排：一課時教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課、揭示課題（出示掛圖）?！ ∮懈星榈乩首x古詩，學(xué)會積累詩詞?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！ 」旁娚叫薪虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)： 隨詩句認(rèn)識1個生字。及時表揚了剛才提問題的幾個同學(xué)，接著盡量用通俗易懂的方法，講解這幾個詞。這兩首詩讀得正確、流利基本上沒什么太大的問題，而引導(dǎo)他們讀出古詩的節(jié)奏和音韻之美卻是比較困難的。從學(xué)生自學(xué)的表現(xiàn)來看，難不是難在查字典，而是難在查了字典后，不知道如何選擇字詞的義項，也就是聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的能力有待加強。 九、自我反思： 教學(xué)《山行》這首詩，我先引導(dǎo)學(xué)生解釋詩題，并且簡單地介紹了被稱為“小李杜”的杜牧，激發(fā)學(xué)生對作者的敬佩之意，使他們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)這首詩的強烈愿望?！ “?、練習(xí)設(shè)計 背誦
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