【正文】 ⑥配樂齊讀配樂背誦（1）描述畫面。④練讀，讀出各自不同的感受。詩(shī)人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林！c、①師生齊讀。解決關(guān)鍵詞“坐愛”“ 楓林晚” “于”的意思，先讓學(xué)生說，教師再點(diǎn)撥。④邊吟誦邊想象配樂齊讀。重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”①指名學(xué)生交流研讀情況：什么叫“寒山”“石徑斜”[ 多媒體演示：小徑彎曲、人家在白云生處。（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。這幅插圖把詩(shī)人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩(shī)邊思考。指名說。詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)人描繪了深秋哪些景物呢？！學(xué)生自讀。齊讀全詩(shī)?！靶薄痹谶@里應(yīng)該讀xi233。指名讀詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。二、詩(shī)人在山路上行走看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫得很好，詩(shī)以七絕最為出色。簡(jiǎn)介作者杜牧（803852）唐代詩(shī)人。喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧——（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。教學(xué)重難點(diǎn)想象詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。有感情朗讀、背誦古詩(shī)。學(xué)生說一說：古詩(shī)描寫了一幅怎樣的景色？用自己的話說一說《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，寫好生字。學(xué)生齊讀并解詞，理解詩(shī)句的意思，發(fā)揮想象，說說詩(shī)句描寫了怎樣的一幅畫面，并動(dòng)手畫一畫。學(xué)生解詞，說說詩(shī)句的意思，課件出示風(fēng)景圖，學(xué)生說一說自己看后感受到的風(fēng)景的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音和難寫的生字：寒 霜學(xué)生齊讀古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生畫出詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。二、初讀課文，整體感知聽課文錄音朗讀，學(xué)生自由朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)中所描繪的畫面教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情教 具：課文朗讀帶、生字卡、多媒體課件教學(xué)方法：自讀、討論、想象相結(jié)合教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課古詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)史上獨(dú)有的文學(xué)體裁，它有固定的格式，固定的格律，讀起來朗朗上口，而且古詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，意境深厚，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《山行》。過程與方法通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問題。）五、課外作業(yè)改寫《山行》或畫一幅山行圖：一首好詩(shī)是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1. 掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？（請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛”（課件：楓樹。⑵“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。先獨(dú)立研究再小組討論。三、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。預(yù)設(shè)問題：⑴詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么──寒山石徑。小小組交流詩(shī)意。學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。亭的周圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。（課件：岳麓山）岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。在江南如詩(shī)如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無人領(lǐng)會(huì)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它幽美清新的風(fēng)格傳唱千古。他在長(zhǎng)安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到我們湖州做過刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才?！窘虒W(xué)過程】一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練習(xí)）二、故事導(dǎo)入，揭示課題，介紹杜牧，岳麓山下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。技能目標(biāo)：掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。力求改變古詩(shī)教學(xué)中“講詞意—→記內(nèi)容—→背中心”這種機(jī) 械呆板的舊模式，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀)第六步：總結(jié)方法，安排作業(yè)。(確定基調(diào))(2)讀出節(jié)奏感。如何使同學(xué)“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)同學(xué)：1．同學(xué)嘗試，獲取體驗(yàn)。第五步：指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。而且讓同學(xué)在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。)2．“想象漫游法”。讓同學(xué)讀全詩(shī)，說說哪些詞語(yǔ)用得好。我采用兩種方對(duì)同學(xué)進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。第四步：品味想象，欣賞意境。這樣，讓同學(xué)分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，和時(shí)糾正。3．“放手”讓同學(xué)自學(xué)三、四句。先指導(dǎo)同學(xué)看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)?！边@樣“扶”著同學(xué)，其目的是為了在“方法”上教同學(xué)“如何學(xué)”。”指導(dǎo)同學(xué)串講句意。“寒山”用老師“介紹”法。注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。1．“扶”同學(xué)學(xué)習(xí)第一句。這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多，同學(xué)理解起來難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多。五年級(jí)的同學(xué)終究不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。2．簡(jiǎn)介作者杜牧(著名詩(shī)人，最擅長(zhǎng)寫景。1．讓同學(xué)自由誦讀已學(xué)過的古詩(shī)，說說認(rèn)識(shí)的詩(shī)人?！罢莆辗椒ā保靶蕾p意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)有發(fā)展的余地。四、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。二、體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo))。再則，《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是同學(xué)在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛”等。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)感情，欣賞意境?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)9杜牧的《山行》是一首明麗、充溢生氣的秋景詩(shī)。收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、片段或詩(shī)。，讀出感情。，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。），語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗(yàn)。五、誦讀詩(shī)句，體驗(yàn)美感。四、品味想象，欣賞意境。小組比賽讀一讀。2．指名朗讀。（五）感情朗讀，學(xué)會(huì)背誦。這才是詩(shī)人觀賞這美麗楓林發(fā)出的內(nèi)心的感嘆，而前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。（3）詩(shī)人流連忘返，舍不得離去，正因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。孩子們，這句詩(shī)中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多種意思：（1）它點(diǎn)明了時(shí)間，后兩句是傍晚之景。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車觀賞。并完成課件上的任務(wù)。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)咱們剛才是怎樣理解詩(shī)意的？對(duì)，先讀，再結(jié)合注釋，然后通過詞語(yǔ)的分析，最后串聯(lián)詩(shī)意的。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里人家的通道。而且在這白云生處還有什么呀？有人家有白云看得清楚嗎？不清楚所以是——隱隱約約的人家。10.“生”是什么意思？“生”生出，生產(chǎn)“白云生處”的就是指（白云從這個(gè)地方產(chǎn)生出來）？很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄。，這條彎彎曲曲綿長(zhǎng)的小路一直延伸到哪兒去呢？山上。“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢(shì)。）？從“斜”字可以看出來。（板書：寒）深秋時(shí)節(jié)山上的植物不再是單一的綠色，而是變成了紅一塊，黃一塊，綠一塊，這些五顏六色的色彩讓人感覺到很美。）板書：寒山，石徑，白云，人家？美在哪里呢？從“寒山”這個(gè)詞語(yǔ)也可以感受到這兒的景色很美。三、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩(shī)明意。，而且“寒”“徑”“斜”讀得很準(zhǔn)確。二、初讀正音，自學(xué)知意。與李商隱齊名，稱“小李杜”。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人。：在山上行走。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩(shī)中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。，在這深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名詩(shī)?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，解讀詩(shī)題。明白詩(shī)人流連忘返舍不得離去，并從中悟出“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。【教學(xué)難點(diǎn)】，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感和意境。，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。，大致了解詩(shī)句的意思。背誦古詩(shī)?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】“寒，徑，斜”這三個(gè)生字，并理解它們?cè)诠旁?shī)中的含義。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。（5）男女生背誦比賽。（3）指名背。（1）有感情地朗讀全詩(shī)。（5）齊讀。（3）女生讀。（1）自由讀。分組讀第三、四行詩(shī)。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在是太迷人了，所以詩(shī)人特地停車觀賞。說說又讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（3）教師講解：“坐”因?yàn)?。?）指名讀。（5）指名讀、齊讀。（4）用自己的話說說這兩行詩(shī)里描繪的景象?！笆瘡叫薄备叨彽纳絼?shì)，坡度不大，所以可以乘車游山。（2）生自由讀。學(xué)習(xí)第一、二行。（4）齊讀課文。（1）抽讀生字卡（指名、開火車讀、齊讀）（2）指名讀課文，注意正音。（4）同桌互讀課文。（2）再讀課文，邊讀邊畫出生字，并將生字讀三遍。自讀課文。介紹詩(shī)人杜牧。今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《山行》。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。掃清了理解障礙之后，請(qǐng)表達(dá)能力比較好的同學(xué)，用自己的話來說說詩(shī)意，效果還是挺好的。熟讀的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生把自學(xué)中解決不了的問題提出來，他們提出了“斜、生、坐、于”這幾個(gè)詞需要幫助，我的心里暗暗高興，小家伙們還不錯(cuò)嘛，善于發(fā)現(xiàn)問題也是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。指名請(qǐng)學(xué)生起來朗讀這首詩(shī)，請(qǐng)同桌進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者比賽讀。然后就放手讓學(xué)生自讀課文，通過聯(lián)系上下文、查字典、觀察文中插圖來初步感知詩(shī)句的意思，力求讀懂詩(shī)的基本內(nèi)容。改變?nèi)宋锝巧炎约寒?dāng)作詩(shī)人，寫下自己一夜的的所見、所聞、所感?；貧w整體，體會(huì)借景抒情小結(jié)今天我們跟著詩(shī)人去感受了別出一番的秋景圖，讓我們覺得秋天還有更多值得我們?nèi)チ私獾?。?qǐng)生先說感受再讀詩(shī)。請(qǐng)生讀詩(shī)句?！笨蛇@都比不上杜牧筆下紅的似火，艷的連二月春花也無法比擬的霜葉。③根據(jù)學(xué)生回答板書：愛愛到何種程度，你體會(huì)到了嗎 ？請(qǐng)把它讀出來，還有更喜歡的嗎？（請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生讀）在傍晚夕陽(yáng)的映襯下，那楓樹林越發(fā)顯得火紅，不由得使作者駐足欣賞，久久不愿離去，不僅如此，還給我們留下了這千古絕句，讓我們也來欣賞欣賞。請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)句，你還感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霜葉紅于二月花）②二月花是什么季節(jié)的花？能用一個(gè)詞或一句話來形容嗎？是呀，春花使五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花在杜牧眼里卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。（播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來吧！讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞，引讀：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。導(dǎo)入：聽同學(xué)們讀得這么有感情，老師也忍不住來表現(xiàn)一下，行嗎？（師范讀）跟著老師一路游來，你仿佛看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）（隨學(xué)生所說隨機(jī)教學(xué)）（1）生：看到山、石徑、白云、人家教學(xué)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家a：寒山：理理解這個(gè)詞嗎？（能向同學(xué)介紹介紹你是怎樣學(xué)懂的嗎？）b：石徑：這是怎樣的石徑？課文用哪個(gè)詞修飾它？你是怎樣理解的？石徑斜就是……我們?cè)僮x讀這句話，誰(shuí)能用自己的話說說它的意思呢？c：白云生處有人家又是怎樣的畫面？誰(shuí)能將它美美的描述出來。四人小組來試試都說人多力量大，一組同學(xué)來如何？還想讀的同學(xué)一起來。（1）自由讀詩(shī)。瞧同學(xué)們說得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一首詩(shī)（板書：山行）（課件出示詩(shī)）同學(xué)們想讀嗎？趕緊讀吧。六、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)七、教學(xué)過程談話導(dǎo)入大自然是個(gè)萬(wàn)花筒，隨著季節(jié)的更迭，不斷的變換著它美麗的容顏。四、教學(xué)難點(diǎn)通過了解詩(shī)人寫詩(shī)的背景體會(huì)古詩(shī)的情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)一個(gè)生字，理解四個(gè)新詞語(yǔ)的意思。作者杜牧用豐富的想象，生動(dòng)的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動(dòng)人，既寫出了楓葉的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴(yán)寒、傲慢獨(dú)立的高潔品性，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的深深愛戀之情。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語(yǔ)氣朗讀，再次自由朗讀這首詩(shī)，邊讀邊想象這些美景。游戲：老師說詩(shī)意，學(xué)生說詩(shī)句?，F(xiàn)在你們就是作者，用你的話向我們介紹這些美景。如學(xué)生無