【正文】 （播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來(lái)吧！讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞，引讀：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。導(dǎo)入：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么有感情，老師也忍不住來(lái)表現(xiàn)一下，行嗎？（師范讀）跟著老師一路游來(lái)，你仿佛看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）（隨學(xué)生所說(shuō)隨機(jī)教學(xué)）（1）生：看到山、石徑、白云、人家教學(xué)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家a：寒山：理理解這個(gè)詞嗎？（能向同學(xué)介紹介紹你是怎樣學(xué)懂的嗎？）b：石徑：這是怎樣的石徑？課文用哪個(gè)詞修飾它？你是怎樣理解的？石徑斜就是……我們?cè)僮x讀這句話(huà)，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它的意思呢？c：白云生處有人家又是怎樣的畫(huà)面？誰(shuí)能將它美美的描述出來(lái)。四人小組來(lái)試試都說(shuō)人多力量大，一組同學(xué)來(lái)如何？還想讀的同學(xué)一起來(lái)。（1）自由讀詩(shī)。瞧同學(xué)們說(shuō)得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來(lái)了一首詩(shī)（板書(shū)：山行）（課件出示詩(shī)）同學(xué)們想讀嗎？趕緊讀吧。六、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程談話(huà)導(dǎo)入大自然是個(gè)萬(wàn)花筒，隨著季節(jié)的更迭，不斷的變換著它美麗的容顏。四、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景體會(huì)古詩(shī)的情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛(ài)大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)一個(gè)生字，理解四個(gè)新詞語(yǔ)的意思。作者杜牧用豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，把秋天的景色描繪的絢麗動(dòng)人，既寫(xiě)出了楓葉的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴(yán)寒、傲慢獨(dú)立的高潔品性，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的深深?lèi)?ài)戀之情。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛(ài)的語(yǔ)氣朗讀，再次自由朗讀這首詩(shī)，邊讀邊想象這些美景。游戲：老師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句?，F(xiàn)在你們就是作者，用你的話(huà)向我們介紹這些美景。如學(xué)生無(wú)法回答，我會(huì)提示：老師會(huì)用漂亮來(lái)形容二月花，也會(huì)用五彩繽紛來(lái)形容二月花。被秋霜打過(guò)的楓葉就是“霜葉”。④這樣的景色太美了，詩(shī)人太喜歡這景色了，以至于發(fā)出一句感嘆“霜葉紅于二月花 ”。③詩(shī)人這時(shí)突然叫道：“停車(chē)。②詩(shī)人抬頭看，又看到了什么？“白云生處有人家”這句詩(shī)中，有沒(méi)有你們不理解的詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思。（2）現(xiàn)在讓我們跟隨詩(shī)人去欣賞這些美景 （用小黑板出示古詩(shī)）①（結(jié)合掛圖）詩(shī)人坐在馬車(chē)上正慢慢走來(lái)，他首先看到了什么？（寒山、石徑） 為什么詩(shī)人說(shuō)這座山是“寒山”呢？若學(xué)生不能理解，則引導(dǎo)：深秋時(shí)節(jié)，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風(fēng)向詩(shī)人吹來(lái)，詩(shī)人會(huì)有何種感受？石徑就是石頭小路。（3）同學(xué)們一起讀一讀這首詩(shī)。初讀感知（1）“山行”就是在山上行走，詩(shī)人在山上行走看到了什么呢？翻開(kāi)課本到十四頁(yè)，自由朗讀《山行》，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。有一首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳誦千古。杜牧，唐朝著名詩(shī)人，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。”這“橙黃橘綠時(shí)” 指的就是絢爛的秋天。三、教具：掛圖、小黑板四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊了。理解詩(shī)的意思，圖文結(jié)合體會(huì)詩(shī)的意思和意境,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。八、板書(shū)古詩(shī)兩首山 行杜 牧《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《山行》，能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。（齊背）七、作業(yè)布置背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)理念：一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩(shī)歌和同類(lèi)型的詩(shī)歌，并讓學(xué)生有選擇說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。①自己寫(xiě)一寫(xiě)，師巡視。我喜歡秋天 ， 因?yàn)?。（出示課件）我喜歡春天 ， 因?yàn)?春天到處一片綠色 。（出示課件）師：我們欣賞了這么多的美景，這么美的景色我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)吧。④齊背。（出示圖片）②指名背誦。】背誦古詩(shī)。③復(fù)習(xí)歌曲《贈(zèng)劉景文》。（出示圖片）①學(xué)生欣賞歌曲《山行》。欣賞“古詩(shī)新唱”。③指名讀。師：古詩(shī)有很多種讀法，你們喜歡哪一種方法，就用你喜歡的方式來(lái)自由讀一讀。師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩(shī)意，但是沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)韻味?！克摹⒆x中悟情，多元吟誦，古詩(shī)新唱?！驹O(shè)計(jì)理念：按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí)，使識(shí)字與閱讀相結(jié)合。④評(píng)議。師：同學(xué)們，寫(xiě)字時(shí)要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。②師范寫(xiě)，生書(shū)空。師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有兩個(gè)字寶寶想請(qǐng)大家把它的名字寫(xiě)一寫(xiě)。③了解“坐”是“因?yàn)椤?；“于”是“比”。②填空。（出示多張楓林圖）理解“坐”、“于”。（出示圖片）師：小朋友們讀得真好，老師帶來(lái)滿(mǎn)山的楓葉來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家！你們覺(jué)得這個(gè)楓葉的顏色怎么樣呢？生：很紅。③小組賽讀。（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？①自由讀。（板書(shū)：楓林）師：這里的楓林美嗎？（出示楓林圖）學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)句。我也來(lái)給小朋友們背一首詩(shī)：“不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到?；貞洝肚锶~飄飄》。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。（出示圖片）認(rèn)識(shí)生字“徑”、“斜”。 （出示圖片）②了解“寒山”就是指深秋時(shí)候的39。①師：小朋友們，在第一句里有一座座什么樣的山呢？生：寒山。（指名讀；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀；齊讀。相機(jī)板書(shū)：（山 石徑 白云 人家）師：這樣的景色美嗎？師：這么美的景色，那我們就美美的讀一讀吧。（出示圖片）師：是呀，秋天的景色多美呀！看在這幅圖片中，你知道詩(shī)人在那兒看到了哪些景色？生：山、小路、白云、人家。師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，那我們就再讀一讀古詩(shī)，邊讀邊想象秋天的美。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。]生：（在山上行走；走在山路上等）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字師：現(xiàn)在我想請(qǐng)我們小朋友自由朗讀一下這首詩(shī)，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。②齊讀課題。（板書(shū)：《山行》）齊讀課題，讀準(zhǔn)“行”字?！?（課件出示山行圖）?！笨尚∶鳌班拧绷税胩煲矝](méi)背出來(lái)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（出示圖片）生回答。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 田字格教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。通過(guò)“山”“小路”“楓林”“霜葉”等詞引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)想象，在詩(shī)境中感受深秋山色的美麗?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)生嘗試作詩(shī)，教師不失時(shí)機(jī)地個(gè)別指導(dǎo)。石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車(chē)欣賞！留戀忘返！指名讀（2）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)（3）配樂(lè)齊誦五、為畫(huà)題詩(shī)，指導(dǎo)創(chuàng)作。多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、挑戰(zhàn)讀、師生讀、兩人讀等。（在反誦讀之后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)的意思？學(xué)生在相互討論、交流之后，很快就明白了古詩(shī)的意思，而且對(duì)于古詩(shī)所描繪的秋色圖，在通過(guò)眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。①、詩(shī)人坐在馬車(chē)上邊走邊看，為什么停車(chē)呢？詩(shī)人沒(méi)有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車(chē)就是因?yàn)閻?ài)這美麗的楓林！師生齊讀。邊吟誦邊想象配樂(lè)齊讀。指名讀。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車(chē)登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車(chē)，大飽眼福。山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。三、再讀古詩(shī)，以畫(huà)為媒，研讀感悟。指名讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。這么美的詩(shī)，你們愛(ài)讀嗎？那就大聲的讀吧！讀時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，自由讀詩(shī)。放課件，教師配樂(lè)范讀。（板書(shū)課題、齊讀課題）山行，即在山中行走。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。同學(xué)們，你們知道哪些詩(shī)人？這節(jié)課，老師再為大家介紹一位——他就是唐代大詩(shī)人杜牧。六、[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)課，簡(jiǎn)介詩(shī)人，配樂(lè)欣賞詩(shī)文。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。（1）多層次的誦讀。2． 教給學(xué)生多樣的感悟方法。五、[設(shè)計(jì)思路]1．給學(xué)生提供足夠的感悟空間。古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。三、[重點(diǎn)、難點(diǎn)]古詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹，它們讀起來(lái)瑯瑯上口，用字情真意切，所營(yíng)造的意境或美麗、或凄涼、或明快、或哀怨，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)的意境、理解古詩(shī)的內(nèi)涵，一直是古詩(shī)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。這首詩(shī)沒(méi)有一點(diǎn)深秋凄涼的景象，而是一幅濃墨重彩，令人陶醉，色彩鮮明，生機(jī)盎然的美麗油畫(huà)。杜牧的《山行》是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī)?！币?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作者所描繪的景物進(jìn)行擬標(biāo)題訓(xùn)練，可以有不同的答案，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主見(jiàn)。 學(xué)生要在誦讀的基礎(chǔ)上，從整體把握，局部分析，感受作者描繪的圖景和表達(dá)的感情。 緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，目標(biāo)教學(xué)貫穿課堂始終。休：三首詩(shī)詞分別描繪了什么景物？表達(dá)了怎樣的感情？八、作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)自己的各種感官，書(shū)寫(xiě)自己心中的秋天。寐：②黯鄉(xiāng)魂。 （ ）解釋加點(diǎn)的詞的意思。 （ ）③山應(yīng)斜陽(yáng)天接水。①衡陽(yáng)燕去無(wú)留意。七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)給下列加點(diǎn)字注音?！稘O家傲》：情景相生、相融。三首詩(shī)詞景物描寫(xiě)各具特點(diǎn)，主題的表達(dá)也不一樣，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！稘O家傲》：“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”?！短K幕遮》的情調(diào)：悲涼。六、比較探究同是由秋天引發(fā)的感思，三首詩(shī)詞表現(xiàn)的情調(diào)各不相同，區(qū)別在哪里？《山行》的情調(diào)：熱愛(ài)、贊美大自然?！短K幕遮》抒發(fā)了作者濃重的思鄉(xiāng)和思念親人之情。兩首詞表達(dá)了作者怎樣的感情？從文中哪些詞句可以看出來(lái)？《漁家傲》抒發(fā)了守邊將士建功立業(yè)之志和思鄉(xiāng)之情。兩首詞描寫(xiě)的景色一樣嗎？《漁家傲》描寫(xiě)了邊塞秋景圖，刻畫(huà)出邊塞風(fēng)景的“異”：異寒、異聲、異勢(shì)。朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詞意。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風(fēng)格明健，對(duì)蘇軾、辛棄疾豪放詩(shī)派的形成有很大影響。（略）五、學(xué)習(xí)《漁家傲》《蘇幕遮》了解作者范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，北宋著名的政治家，文學(xué)家。描述畫(huà)面。理解詩(shī)歌表達(dá)的情感。這是此詩(shī)句成為千古絕唱的一個(gè)重要特點(diǎn)。詩(shī)人的情感是獨(dú)特的。并且又說(shuō)秋葉的紅勝過(guò)了新生勃發(fā)的新春之紅。落腳在紅色，強(qiáng)調(diào)紅色。詩(shī)人不僅將經(jīng)霜的楓葉比作二月鮮花，而且說(shuō)比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。“霜葉紅于二月花”是千古名句，你是如何理解的？①對(duì)比、比喻新異。雖然用了一個(gè)“寒”字，也是為了引出下文的內(nèi)容。四、賞析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字?！吧帯焙汀吧钐帯倍冀o人有點(diǎn)朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動(dòng)人的。三、體會(huì)作者用詞的精妙?！白币?yàn)椤＝忉岊}目，理解詞語(yǔ)“山行”的意思是在山中行走。山行（杜牧）遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜，白云︱生處‖有︱人家?！按罄疃拧?李白和杜甫。人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫。晚唐杰出詩(shī)人，尤以七言絕句著稱(chēng)。4．比較《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》三首詩(shī)詞的情調(diào)有何不同。2．給詩(shī)歌擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。三、品味想象，欣賞意境：了解的整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫(xiě)什么了嗎？那再來(lái)用心讀讀好嗎？評(píng)價(jià)。前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和烘托。（4）因?yàn)橥＼?chē)甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車(chē)觀賞。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。由于坡度不大，故可乘車(chē)游山。⑵、教師點(diǎn)撥：首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫(xiě)一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿(mǎn)秋意的山巒。⑻、紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。⑺、霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。）⑹、坐：因?yàn)椤＂?、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。⑶、寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山，實(shí)指秋天的山）⑷、斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xi233。小組匯報(bào)交流。四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。與李商隱齊名，稱(chēng)“小李杜”。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人?！景孱}】：山行 杜牧二、自主合作，讀詩(shī)明意。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法【教學(xué)用具】：小黑板【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：談話(huà)：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。重陽(yáng)》，體會(huì)這首詞所抒發(fā)的革命豪情。師：自己朗讀這首詞?！渡叫小愤@首詩(shī)由描寫(xiě)眼前的秋天的美景，來(lái)抒發(fā)一個(gè)文人士大夫?qū)η锾斓臒釔?ài)之情，而《采桑子生：都是借景抒情。老師講析詞意。師：自由朗讀這首詞。（投影