【正文】 ①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？⑵接著詩(shī)人又看到了什么？──白云人家①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？⑶詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？⑷“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句。檢查自學(xué)效果：誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請(qǐng)問(wèn)──同學(xué)，……回答正確的同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。二、感受情境，理解詩(shī)意（課件：山行）讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。這首詩(shī)就是──，這位詩(shī)人就是──山行是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。對(duì)江南美景獨(dú)有鐘情，寫下了許多詩(shī)篇。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句，感受文字美。情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境。我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏3．改變形式，反復(fù)誦讀。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才干讀得美呢?)2．同學(xué)匯報(bào)，教師歸納，教給方法：(1)帶著贊美與熱愛(ài)的感情夫讀。古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，同學(xué)—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。在此基礎(chǔ)上再讓同學(xué)發(fā)明性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。提示：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞協(xié)助同學(xué)描述。1．“緊扣詞句”。欣賞意境是同學(xué)在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。4．讓同學(xué)串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，同學(xué)掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自身學(xué)懂。再讓同學(xué)試著自身串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。2．“半扶半放”引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第二句。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路?！靶薄庇谩昂?jiǎn)筆畫演示”法。先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)同學(xué)進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓同學(xué)知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。)，導(dǎo)入新課，以吸引同學(xué)的注意力。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《山行》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。(三、四為技能目標(biāo))在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必需在教學(xué)中得以貫徹：一、理解詞義句意，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。如何行之有效地引導(dǎo)同學(xué)理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也經(jīng)常被疏忽。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。下節(jié)課我們?cè)僖黄鸱窒戆?。六、課外拓展，豐富積累。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。讀出輕重緩急，前面舒緩一些，后面要讀出喜愛(ài)之情。，你知道詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情嗎？請(qǐng)你代入詩(shī)人此時(shí)的心情再高聲吟誦一下吧（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?，感受楓林的絢麗?？凑l(shuí)模仿得最棒。3．聽錄音朗誦后再次練習(xí)讀古詩(shī)，體會(huì)情感。1．想象著詩(shī)歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)?！八~紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ眨k麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。同學(xué)們你們可一定要注意，這個(gè)坐跟現(xiàn)在的坐可不一樣哦，現(xiàn)在的坐是坐下的意思，而我們古詩(shī)中的坐是“因?yàn)椤钡囊馑?。生交流匯報(bào)第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。?qǐng)你們使用這樣的方法小組合作學(xué)習(xí)接下來(lái)第三句和第四句。，你會(huì)怎么來(lái)讀這句詩(shī)呢？（讀出喜愛(ài)與贊美）男女生比賽讀一讀吧。？石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。13.“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。，一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。？？白云生處有人家。6.“遠(yuǎn)”字寫出了什么？“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)。（板書：斜），“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。，美在哪？“徑”是什么意思？（板書：徑）？這條小路怎么樣？（這是一條用石頭鋪成的小路，這條小路是彎彎曲曲的?！昂健笔巧钋飼r(shí)節(jié)的山。（一）讀著這優(yōu)美的詩(shī)歌，我們仿佛和詩(shī)人一起走進(jìn)了幽深寧?kù)o的山林，一處處深秋時(shí)節(jié)的美景紛紛呈現(xiàn)在我們的眼前，行進(jìn)在山路上的作者首先看到了什么景色？（深秋季節(jié)，作者在山路上首先看到了寒山、石徑、白云、人家。我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎？（生齊讀）古詩(shī)詞最講韻律，對(duì)仗，節(jié)奏，你們能讀出詩(shī)的韻味嗎？該怎樣劃分節(jié)奏？讀出節(jié)奏。，根據(jù)上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)，你能正確、流利的讀一讀嗎？請(qǐng)自由練習(xí)！（生自由練讀）誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。有《樊川文集》。：杜牧，字牧之，唐代詩(shī)人。（板書：山行）讓我們一起來(lái)讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。3.（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如詩(shī)的境界。？秋天有哪些美麗的景色呢？咱們來(lái)欣賞這幾幅有關(guān)秋天的美景圖吧。“紅于”而不用“紅如”，體會(huì)詩(shī)人贊美秋天楓樹能經(jīng)得起嚴(yán)寒考驗(yàn)。“晚”在詩(shī)句中的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能抓住詩(shī)中所描繪的景物，借助插圖，展開想象，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫的季節(jié)。默寫《山行》。，有感情地朗讀古詩(shī)。背誦全詩(shī)。（6）齊背。（4）對(duì)不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。（2）試背。四、指導(dǎo)背誦全詩(shī)。（4）男生讀。（2）指名讀。指導(dǎo)朗讀。楓葉秋霜染過(guò)，艷比二月春花。（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)里描繪的景象。（2）生自由讀。學(xué)習(xí)第三、四行。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的地方有一處人家，炊煙裊裊。 “生”白云升騰、繚繞和飄浮的種種動(dòng)態(tài)，說(shuō)明山很高。說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？（3）教師講解：“寒”寒冷，點(diǎn)明季節(jié)是深秋。（1）師范讀。三、導(dǎo)讀，初步理解詩(shī)意。（3）教師示范讀課文。檢查自讀。（3）把課文連起來(lái)讀一讀，注意把句子讀連貫。（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。二、初讀課文。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課、揭示課題（出示掛圖）。有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。及時(shí)表?yè)P(yáng)了剛才提問(wèn)題的幾個(gè)同學(xué)，接著盡量用通俗易懂的方法，講解這幾個(gè)詞。這兩首詩(shī)讀得正確、流利基本上沒(méi)什么太大的問(wèn)題，而引導(dǎo)他們讀出古詩(shī)的節(jié)奏和音韻之美卻是比較困難的。從學(xué)生自學(xué)的表現(xiàn)來(lái)看，難不是難在查字典，而是難在查了字典后，不知道如何選擇字詞的義項(xiàng)，也就是聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的能力有待加強(qiáng)。九、自我反思：教學(xué)《山行》這首詩(shī)，我先引導(dǎo)學(xué)生解釋詩(shī)題，并且簡(jiǎn)單地介紹了被稱為“小李杜”的杜牧，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之意，使他們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)這首詩(shī)的強(qiáng)烈愿望。八、練習(xí)設(shè)計(jì)背誦詩(shī)歌，要求默寫一遍。你感受到了怎樣的春天？請(qǐng)把它讀出來(lái)。個(gè)別讀，合作讀（這么美的風(fēng)景，如果邀請(qǐng)你的好朋友一起欣賞，感覺(jué)是否會(huì)更好呢？）男女生賽讀（看誰(shuí)感受到的更美）⑤在跟隨作者美美的游覽一番后，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，試著走進(jìn)作者的內(nèi)心世界 ，更深的感受作者眼里的春天。面對(duì)這一派迷人的景色，請(qǐng)?jiān)俅问惆l(fā)內(nèi)心的情感。（播放課件）④你被吸引了嗎 ？是呀，這么美的霜葉不知吸引了多少文人墨客，也有詩(shī)句：“林間暖酒燒紅葉，紅樹青山好放船。這是為什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)句，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)哦。（2）這么美的景色怎能不使作者驅(qū)車前往一探究竟呢，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一幅美景？）生：霜葉①霜葉就是……是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風(fēng)景線，經(jīng)霜打之后就有了火紅的楓葉。請(qǐng)你讀一讀，我們也跟著作者去看一看。感知詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。（2）誰(shuí)愿意讀給全班同學(xué)聽一聽，誰(shuí)還想讀？老師聽得還不過(guò)癮，同桌一起來(lái)讀一讀。初讀課文。那還等什么呢？讓我們走進(jìn)大自然一睹它的芳容吧！在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)？請(qǐng)你用課前收集的詩(shī)句贊美一番。五、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)的課件、課前收集有關(guān)描寫四季景色的詩(shī)句。三、教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。過(guò)程與方法：通過(guò)想象，感受詩(shī)中美的意境，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋景和作者寫詩(shī)的情感。理解這首詩(shī)的意思，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)描寫的主要內(nèi)容。全詩(shī)有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。五、作業(yè)鋼筆描紅《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材分析蘇教版的古詩(shī)兩首中《山行》是一首明麗`充滿生氣的秋景詩(shī)。老實(shí)說(shuō)詩(shī)句，學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。指名回答。二月花是如此的美麗，但是詩(shī)人卻說(shuō)“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過(guò)的楓葉比二月花還要紅艷，詩(shī)人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩(shī)人是多么的熱愛(ài)這景色啊！同學(xué)們帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣有感情的朗讀這兩句詩(shī)。二月花就是春天的鮮花，請(qǐng)同學(xué)們有一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容二月花。詩(shī)人為什么說(shuō)“霜葉”啊？引導(dǎo)：這首詩(shī)描寫的是深秋的景物?！边@是為什么呢？“停車坐愛(ài)楓林晚”同學(xué)們現(xiàn)在都是坐著上課的，但是這里的“坐”和我們平常理解的不一樣，這里的“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑?，因?yàn)樗容^特殊，所以同學(xué)們像這樣，用筆在書上記一記。 看圖，有白云的地方是什么樣子？ （虛無(wú)縹緲，就先人間仙境）人家又在什么地方？在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，詩(shī)意：山間的石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。精讀感悟（1）詩(shī)中有哪些景物？板書： 寒山、石徑白云、人家楓林晚、霜葉紅請(qǐng)同學(xué)們欣賞掛圖，看看圖中有沒(méi)有這些景物。（學(xué)生自由朗讀約5分鐘）（2）指名朗讀，請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀。這首詩(shī)就是《山行》。杜牧對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫下許多詩(shī)篇。你覺(jué)得秋天什么最美？揭題：有一位詩(shī)人，他也喜歡秋天的景物，他寫了一首描寫秋天景物的詩(shī)《山行》（板課題：山行），這位詩(shī)人就是杜牧?！耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合體會(huì)詩(shī)的意思和意境。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。收集更多有關(guān)秋天的古詩(shī)，讀一讀，背一背?！苛?、全文總結(jié)師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們把這么美的詩(shī)送給你的同學(xué)和在座的老師們。②指名讀一讀自己所寫的內(nèi)容。我喜歡冬天 ， 因?yàn)?。我喜歡夏天 ， 因?yàn)?。說(shuō)說(shuō)寫寫。五、拓展運(yùn)用師：描寫秋天的古詩(shī)還有很多很多，如：在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。③小組比賽背誦。師：同學(xué)們，我們跟著詩(shī)人杜牧一起欣賞了這深秋時(shí)節(jié)美麗的景色，那我們能不能把這首詩(shī)背一背呢？①填空式背誦。【設(shè)計(jì)理念：落實(shí)個(gè)性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，還引入古詩(shī)新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。②生小聲跟唱。師：古詩(shī)不僅僅是吟誦，還能編成一首動(dòng)聽的歌曲呢！現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。④齊讀。②學(xué)生自由體會(huì)讀。我們現(xiàn)在就一起來(lái)找一找讀古詩(shī)的方法吧?。ǔ鍪緢D片）①師范讀。讀中悟情。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，改變“滿堂說(shuō)”的課堂，讓學(xué)生不僅掌握生字的寫法，還養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。師小結(jié)：“楓”字要寫的左窄右寬。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取一次比一次寫的漂亮。③生書寫，師巡視。（出示圖片）①討論交流識(shí)記方法。認(rèn)讀“楓”、“于”，并書寫。詩(shī)人停下車是 喜愛(ài)傍晚?xiàng)髁值木吧?，?jīng)過(guò)霜打的楓樹葉， 早春二月花還紅。（出示圖片）①齊讀。（板書：紅）師：對(duì)呀，因?yàn)榱擞羞@些紅紅的楓葉，讓我們覺(jué)得這里的景色更美了。④齊讀。②指名讀。師：確實(shí)很美，詩(shī)人杜牧也留戀這傍晚時(shí)分的美景，而停下車來(lái)欣賞?！闭O，這描寫的是什么景物呢？生：楓葉。（出示圖片）師：說(shuō)得太好了，你們都是小詩(shī)人。”誰(shuí)能用詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？