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正文內(nèi)容

山行教學設(shè)計(參考版)

2024-10-25 14:21本頁面
  

【正文】 ①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?②第一句是什么意思?⑵接著詩人又看到了什么?──白云人家①“生”是什么意思?②第二句是什么意思?⑶詩人為什么停下車來呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?⑷“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?同桌互相說說詩句。檢查自學效果:誰愿意來檢查大家的自學情況呢?如:我想請問──同學,……回答正確的同學有權(quán)請后面的同學回答他提出的問題。把不理解的地方找出來,準備提問。二、感受情境,理解詩意(課件:山行)讓我們一起來跟著朗讀,自由朗讀古詩,個別朗讀。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹,每逢深秋時節(jié),這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。每到深秋,楓葉流丹,紅舞秋山。在岳麓山腰青楓峽谷中,建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹,每逢深秋時節(jié),這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。這首詩就是──,這位詩人就是──山行是什么意思?這座山在哪里呢?湖南長沙的岳麓山。對江南美景獨有鐘情,寫下了許多詩篇。但當時,動蕩不定的社會環(huán)境,使他有志難伸。他的詩立意新奇,優(yōu)美雋永,骨氣雄勁,在當時文壇別具一格?!窘虒W難點】體會詩中的意境,學習借景抒情的方法?!窘虒W重點】理解詩句,感受文字美。情感目標:體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受美的意境。我這堂課的設(shè)計,突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓練點,以“學法指導”為主線,注重智力與技能的培養(yǎng),發(fā)揮同學學習的主體性與參與性,先試后導,先練后講。分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏3.改變形式,反復誦讀。(讀讀看,風景這么美,語句這么美,怎樣才干讀得美呢?)2.同學匯報,教師歸納,教給方法:(1)帶著贊美與熱愛的感情夫讀。古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,誦讀起來瑯瑯上口,同學—般都能進行正確地朗讀,但往往讀不出意境,讀不出美感。在此基礎(chǔ)上再讓同學發(fā)明性地說說全詩的內(nèi)容,從認識上得到提高。提示:此時,你也來到了寒山腳下,楓樹林中,你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進一步強化了詞義句意的理解,強化了同學對古詩內(nèi)容的印象。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞協(xié)助同學描述。1.“緊扣詞句”。欣賞意境是同學在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高,也是有感情地朗讀訓練的前提,是古詩教學的關(guān)鍵。4.讓同學串講全詩意思,進一步加深理解。三、四句跟一、二句相比,意思淺顯易懂,況且通過一、二句的教學,同學掌握了學習方法,大多數(shù)同學能自身學懂。再讓同學試著自身串講句意,教師點撥糾正。2.“半扶半放”引導同學學習第二句。最后總結(jié)學習方法:“先解字詞,再串句意。再幻燈出示訓練:“一條石頭小路。“斜”用“簡筆畫演示”法。先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學方法針對“嘗試”學習所反映出來的疑難問題對同學進行“解字詞,明詩意”的指導。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進入角色,化被動學習為主動學習。明確學習目標,可讓同學知道通過這堂課的學習要學會什么,掌握什么,做到心中有數(shù),有的放矢。),導入新課,以吸引同學的注意力。這樣可為后續(xù)學習營造氛圍,激發(fā)學習的積極性。針對教材,針對目標,《山行》這首詩的教學我是這樣設(shè)計的:第一步:談話激趣,導入新課。(三、四為技能目標)在這些目標中,“理解詞義句意”,“體會作者感情”,“朗讀和背誦”是下限目標,要求人人達到。三、掌握古詩的學習方法,培養(yǎng)同學的學習能力。根據(jù)教材特點和大綱要求,以下四個數(shù)學目標必需在教學中得以貫徹:一、理解詞義句意,培養(yǎng)同學豐富的想象力和語言表達能力(智能目標)。如何行之有效地引導同學理解這些難懂字詞的意思,并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思,也是這首詩教學的重點。這同時也是個難點,因為同學對古詩接觸不多,在這方面的學習能力不是很好,而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也經(jīng)常被疏忽。作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。下節(jié)課我們再一起分享吧。六、課外拓展,豐富積累。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。讀出輕重緩急,前面舒緩一些,后面要讀出喜愛之情。,你知道詩句表達了詩人什么樣的思想感情嗎?請你代入詩人此時的心情再高聲吟誦一下吧(設(shè)計意圖:此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強化對詩的印象,也能逐步體會大自然的美景。:此時,你也來到了寒山腳下,楓樹林中,你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?,感受楓林的絢麗。看誰模仿得最棒。3.聽錄音朗誦后再次練習讀古詩,體會情感。1.想象著詩歌意境,練習有感情地朗讀全詩。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因為“紅如”不過和春花一樣,無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風霜考驗?!八~紅于二月花”,這是全詩的中心句。(2)因為傍晚才有夕照,絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。同學們你們可一定要注意,這個坐跟現(xiàn)在的坐可不一樣哦,現(xiàn)在的坐是坐下的意思,而我們古詩中的坐是“因為”的意思。生交流匯報第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。請你們使用這樣的方法小組合作學習接下來第三句和第四句。,你會怎么來讀這句詩呢?(讀出喜愛與贊美)男女生比賽讀一讀吧。?石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。13.“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,從而感到深山充滿生氣,沒有一點兒死寂的恐怖。,一個“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài),也說明山很高。??白云生處有人家。6.“遠”字寫出了什么?“遠”字寫出山路的綿長。(板書:斜),“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。,美在哪?“徑”是什么意思?(板書:徑)?這條小路怎么樣?(這是一條用石頭鋪成的小路,這條小路是彎彎曲曲的?!昂健笔巧钋飼r節(jié)的山。(一)讀著這優(yōu)美的詩歌,我們仿佛和詩人一起走進了幽深寧靜的山林,一處處深秋時節(jié)的美景紛紛呈現(xiàn)在我們的眼前,行進在山路上的作者首先看到了什么景色?(深秋季節(jié),作者在山路上首先看到了寒山、石徑、白云、人家。我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎?(生齊讀)古詩詞最講韻律,對仗,節(jié)奏,你們能讀出詩的韻味嗎?該怎樣劃分節(jié)奏?讀出節(jié)奏。,根據(jù)上節(jié)課的生字學習,你能正確、流利的讀一讀嗎?請自由練習?。ㄉ杂删氉x)誰來讀給大家聽一聽。杜牧詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。有《樊川文集》。:杜牧,字牧之,唐代詩人。(板書:山行)讓我們一起來讀一讀本節(jié)課的學習目標,帶著學習目標進入本節(jié)課的學習。3.(屏幕畫面出示一首正楷的《山行》,把學生帶入如夢如詩的境界。?秋天有哪些美麗的景色呢?咱們來欣賞這幾幅有關(guān)秋天的美景圖吧?!凹t于”而不用“紅如”,體會詩人贊美秋天楓樹能經(jīng)得起嚴寒考驗。“晚”在詩句中的意思?!窘虒W重點】能抓住詩中所描繪的景物,借助插圖,展開想象,說出詩中描繪的景象。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。默寫《山行》。,有感情地朗讀古詩。背誦全詩。(6)齊背。(4)對不準確的地方教師進行指導。(2)試背。四、指導背誦全詩。(4)男生讀。(2)指名讀。指導朗讀。楓葉秋霜染過,艷比二月春花。(4)用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。(2)生自由讀。學習第三、四行。一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒,在白云繚繞的地方有一處人家,炊煙裊裊。 “生”白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態(tài),說明山很高。說說你想知道些什么?(3)教師講解:“寒”寒冷,點明季節(jié)是深秋。(1)師范讀。三、導讀,初步理解詩意。(3)教師示范讀課文。檢查自讀。(3)把課文連起來讀一讀,注意把句子讀連貫。(1)自由讀課文,注意讀準每個字的字音。二、初讀課文。板書課題,指名朗讀,全班齊讀。 教具準備:生字卡片、教學掛圖 課時安排:一課時 教學過程:一、導入新課、揭示課題(出示掛圖)。有感情地朗讀古詩,學會積累詩詞。指導學生在反復吟誦中,想象深秋山林的美麗景色,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?!渡叫小方虒W設(shè)計7教學目標:隨詩句認識1個生字。及時表揚了剛才提問題的幾個同學,接著盡量用通俗易懂的方法,講解這幾個詞。這兩首詩讀得正確、流利基本上沒什么太大的問題,而引導他們讀出古詩的節(jié)奏和音韻之美卻是比較困難的。從學生自學的表現(xiàn)來看,難不是難在查字典,而是難在查了字典后,不知道如何選擇字詞的義項,也就是聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的能力有待加強。九、自我反思:教學《山行》這首詩,我先引導學生解釋詩題,并且簡單地介紹了被稱為“小李杜”的杜牧,激發(fā)學生對作者的敬佩之意,使他們產(chǎn)生想學習這首詩的強烈愿望。八、練習設(shè)計背誦詩歌,要求默寫一遍。你感受到了怎樣的春天?請把它讀出來。個別讀,合作讀(這么美的風景,如果邀請你的好朋友一起欣賞,感覺是否會更好呢?)男女生賽讀(看誰感受到的更美)⑤在跟隨作者美美的游覽一番后,讓我們把整首詩連起來讀一讀,試著走進作者的內(nèi)心世界 ,更深的感受作者眼里的春天。面對這一派迷人的景色,請再次抒發(fā)內(nèi)心的情感。(播放課件)④你被吸引了嗎 ?是呀,這么美的霜葉不知吸引了多少文人墨客,也有詩句:“林間暖酒燒紅葉,紅樹青山好放船。這是為什么呢?請再讀詩句,或許會有所發(fā)現(xiàn)哦。(2)這么美的景色怎能不使作者驅(qū)車前往一探究竟呢,展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一幅美景?)生:霜葉①霜葉就是……是呀,霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風景線,經(jīng)霜打之后就有了火紅的楓葉。請你讀一讀,我們也跟著作者去看一看。感知詩意,體會詩境。(2)誰愿意讀給全班同學聽一聽,誰還想讀?老師聽得還不過癮,同桌一起來讀一讀。初讀課文。那還等什么呢?讓我們走進大自然一睹它的芳容吧!在這絢麗多姿的季節(jié)中,你最喜歡哪個?請你用課前收集的詩句贊美一番。五、教學準備有關(guān)的課件、課前收集有關(guān)描寫四季景色的詩句。三、教學重點理解詩句的意思,體會詩美的意境。過程與方法:通過想象,感受詩中美的意境,體會詩中描繪的秋景和作者寫詩的情感。理解這首詩的意思,能用自己的話說出古詩描寫的主要內(nèi)容。全詩有聲有色,有情有景,情景交融,是千古流傳的佳作。五、作業(yè)鋼筆描紅《山行》教學設(shè)計6一、教材分析蘇教版的古詩兩首中《山行》是一首明麗`充滿生氣的秋景詩。老實說詩句,學生說詩意。指名回答。二月花是如此的美麗,但是詩人卻說“霜葉紅于二月花”,被秋霜打過的楓葉比二月花還要紅艷,詩人將霜葉與二月花作比較,可見霜葉是有多美啊,詩人是多么的熱愛這景色?。⊥瑢W們帶著喜愛的語氣有感情的朗讀這兩句詩。二月花就是春天的鮮花,請同學們有一個詞語來形容二月花。詩人為什么說“霜葉”?。恳龑В哼@首詩描寫的是深秋的景物?!边@是為什么呢?“停車坐愛楓林晚”同學們現(xiàn)在都是坐著上課的,但是這里的“坐”和我們平常理解的不一樣,這里的“坐”是“因為”的意思,因為它比較特殊,所以同學們像這樣,用筆在書上記一記。 看圖,有白云的地方是什么樣子? (虛無縹緲,就先人間仙境)人家又在什么地方?在白云繚繞的地方,隱隱約約有幾戶人家?!斑h上寒山石徑斜”,詩意:山間的石頭小路彎彎曲曲地伸向遠方。精讀感悟(1)詩中有哪些景物?板書: 寒山、石徑白云、人家楓林晚、霜葉紅請同學們欣賞掛圖,看看圖中有沒有這些景物。(學生自由朗讀約5分鐘)(2)指名朗讀,請兩位同學朗讀。這首詩就是《山行》。杜牧對江南美景情有獨鐘,寫下許多詩篇。你覺得秋天什么最美?揭題:有一位詩人,他也喜歡秋天的景物,他寫了一首描寫秋天景物的詩《山行》(板課題:山行),這位詩人就是杜牧。“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。二、教學重難點:圖文結(jié)合體會詩的意思和意境。學會本課生字,理解由生字組成的詞。收集更多有關(guān)秋天的古詩,讀一讀,背一背。】六、全文總結(jié)師:同學們,秋天是一個多彩的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),讓我們把這么美的詩送給你的同學和在座的老師們。②指名讀一讀自己所寫的內(nèi)容。我喜歡冬天 , 因為 。我喜歡夏天 , 因為 。說說寫寫。五、拓展運用師:描寫秋天的古詩還有很多很多,如:在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”。③小組比賽背誦。師:同學們,我們跟著詩人杜牧一起欣賞了這深秋時節(jié)美麗的景色,那我們能不能把這首詩背一背呢?①填空式背誦?!驹O(shè)計理念:落實個性朗讀,老師不要限制學生一定要學生感情朗讀,讓學生用自己喜歡的方式讀書,還引入古詩新唱的方式,真正做到“創(chuàng)意地教古詩,快樂地學古詩”。②生小聲跟唱。師:古詩不僅僅是吟誦,還能編成一首動聽的歌曲呢!現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。④齊讀。②學生自由體會讀。我們現(xiàn)在就一起來找一找讀古詩的方法吧?。ǔ鍪緢D片)①師范讀。讀中悟情。并嚴格落實新課標關(guān)于學生課堂要寫字10分鐘的要求,改變“滿堂說”的課堂,讓學生不僅掌握生字的寫法,還養(yǎng)成書寫的好習慣。師小結(jié):“楓”字要寫的左窄右寬。每個生字寫2次,爭取一次比一次寫的漂亮。③生書寫,師巡視。(出示圖片)①討論交流識記方法。認讀“楓”、“于”,并書寫。詩人停下車是 喜愛傍晚楓林的景色,經(jīng)過霜打的楓樹葉, 早春二月花還紅。(出示圖片)①齊讀。(板書:紅)師:對呀,因為了有這些紅紅的楓葉,讓我們覺得這里的景色更美了。④齊讀。②指名讀。師:確實很美,詩人杜牧也留戀這傍晚時分的美景,而停下車來欣賞?!闭O,這描寫的是什么景物呢?生:楓葉。(出示圖片)師:說得太好了,你們都是小詩人。”誰能用詩句來說一說呢?
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