古詩兩首：贈(zèng)劉景文、山行教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-15 12:10本頁面
【正文】 教學(xué)流程：.我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：一、牽手秋天，誦讀秋詩二、研讀詩句，領(lǐng)悟詩意三、介紹背景，感受深意四、指導(dǎo)誦讀詩句五、情境遷移，感悟深。所以采用“想象訓(xùn)練”是一個(gè)很好的途徑，這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。品味想象，欣賞意境?！拔恼履颂斐桑钍峙嫉弥Ｔ凇白x”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。語文教學(xué)，不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩，在課始讓學(xué)生誦讀有關(guān)秋天的古詩，不僅達(dá)到調(diào)動(dòng)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識的目的，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，營造好氣氛。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對話。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理二、說設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，感悟詩理的能力，避免逐字逐句的講析。②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生面對生活要樂觀向上,不泄氣,、教學(xué)重、難點(diǎn)：①通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和利用畫面再現(xiàn),從詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。③通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。了解詩句的含義。荷花和菊花歷來是詩人筆下的；美景，出水芙蓉、菊花淡雅，到那時(shí)此詩寫的卻是枯荷敗菊，不過，荷葉雖然落盡，在這個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，菊花卻依然傲立風(fēng)中，秋末雖然凄涼，卻也有橙黃橘綠，成熟豐收的景象，所以，看似悲涼，實(shí)際上卻不是悲秋的調(diào)子，而是昂揚(yáng)向上，生氣勃勃。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。第五篇：古詩兩首《贈(zèng)劉景文》說課教材分析：《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。三。熟讀成誦。初讀讀準(zhǔn)音：斜、霜再讀知大意精讀明詩意。杜牧（803~852）：唐代詩人，字牧之，著有詩文集《攀川文集》，共二十卷。交流預(yù)習(xí)情況。個(gè)人創(chuàng)意增減：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《贈(zèng)劉景文》用自己的話說說這首詩的意思回憶學(xué)習(xí)方法。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。閱讀在線描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。杜牧（803852）：唐代詩人。是唐宋八大家之一。）伴教錦囊相關(guān)鏈接蘇軾（10371101）：宋代文學(xué)家、書畫家。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。）練習(xí)與拓展出示課后我會填，引導(dǎo)學(xué)生填寫。小組點(diǎn)評。如楓字的木字旁的捺變成點(diǎn)等。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說說怎樣識記和書寫。（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。觀看插圖，練習(xí)背誦。挑戰(zhàn)讀。（朗讀與評價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。）細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫面。師生合作解決問題。匯報(bào)。
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