小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:09本頁(yè)面
【正文】 要發(fā)揮好教師評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向的雙重作用。這就給教師的教學(xué)在增添互動(dòng)的、生成的精彩的同時(shí)也增加了把握的難度。但由于小學(xué)生正處于世界觀、道德觀、價(jià)值觀的發(fā)展、形成階段，還不成熟。它的聰明沒(méi)用在正地方，這不是真正的聰明。這名同學(xué)能說(shuō)出不同的想法，說(shuō)明他認(rèn)真思考了，這一點(diǎn)應(yīng)該表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)?！薄 ∥曳瘩g道：“我不同意。授課教師稍楞了一下，高興地說(shuō)：“好，你說(shuō)得跟大家不一樣，很有道理，說(shuō)得真好，真好。我喜歡這只狐貍。你看，它多有辦法啊，原來(lái)在烏鴉嘴里的肉最后讓它得到了，它真會(huì)想辦法，真有主意。快下課的時(shí)候，教師問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這是一只什么樣的狐貍呀？你喜歡它嗎？” 這時(shí)，一名小男生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我不同意他們的說(shuō)法。要發(fā)揮好教師評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向的雙重作用 這是一節(jié)語(yǔ)文課，課文是《狐貍與烏鴉》。這就給教師的教學(xué)在增添互動(dòng)的、生成的精彩的同時(shí)也增加了把握的難度。但由于小學(xué)生正處于世界觀、道德觀、價(jià)值觀的發(fā)展、形成階段，還不成熟。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。 加
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