北師大版三年級數(shù)學上學期第5單元周長教學設計教學反思作業(yè)題答案(參考版)
2024-12-07 02:54本頁面
【正文】 4=2,所以4個小正方形的周長總和是大正方形周長的2倍。2=6(米)64=24(米)(3)4個小正方形的周長總和是大正方形周長的2倍。4=12(厘米)7. 1+4+1=6(米)或4+4+1=9(米)8. (1)124=48(米)(2)如右圖所示。(9+7)2表示整個大長方形的周長。能力要求:運用周長的知識解決生活中的簡單實際問題。能力要求:運用周長的知識解決生活中的簡單實際問題。A類,長18米,寬9米,一面靠墻(如下圖),其他三面圍上竹籬笆。設計有層次的練習引導學生用所學知識解決問題,體現(xiàn)了知識在生活中的應用,遵循了由淺到深、由易到難的規(guī)律,學生在動腦想、動手算、動口答中扎實提高了自己的學習水平。梳理知識是復習課中很重要的一環(huán)。多邊形的周長:幾邊形就是幾條邊長度的和。】師:在本節(jié)課的學習中,你有什么感受?有哪些提高?學生自由交流。48=2,所以4個小正方形的周長總和大于大正方形的周長,且小正方形的周長總和是大正方形周長的2倍。大正方形的周長是124=48(米)。而大正方形的周長是邊長的4倍,所以小正方形周長的總和是大正方形周長的2倍。組織學生匯報交流:? 要研究4個小正方形周長的總和與大正方形周長的關系,我們可以通過畫圖觀察,如下圖所示。師:4個小正方形的周長總和與大正方形的周長有什么關系?你能解釋其中的道理嗎?在小組里討論一下。生:要把大正方形平均分成4個小正方形,就是把大正方形橫著平均分成兩份,豎著平均分成兩份,這樣就平均分成了4個小正方形,每個小正方形的邊長是12247。學生嘗試自己畫圖并計算,教師巡視了解情況?！瓗?這些知識,你是真的掌握了嗎?下面的問題你能解決嗎?【設計意圖:引導學生進行階段性復習,回憶所學知識點,幫助學生構建知識網(wǎng)絡,培養(yǎng)學生進行自主復習的能力。能運用長方形周長的計算方法解決生活中的實際問題。? 能測量并計算多邊形的周長:幾邊形就是幾條邊長度的和。師:同學們,第五單元“周長”的學習到這就要結束了,關于這部分內(nèi)容,你學會了什么?還有什么疑問嗎?跟大家說一說。難點:能運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。、正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題,感受數(shù)學知識在日常生活中的應用。練習四。4=7(厘米)教材第49頁“練一練”1. 略2. (28+15)2=86(米) 323=96(米)3. 略4. 40247。能力要求:綜合運用所學知識解決生活中的實際問題。)B類,寬是6分米,如果長增加15分米,周長增加多少分米?,用這條紅絲帶正好圍成了一個長為8厘米、寬為6厘米的長方形。A類1. 學校足球場是長方形的,長100米,寬50米,張明沿足球場跑了2圈,他跑了多少米?(考查知識點:長方形的周長?！?經(jīng)歷一個由具體到抽象的過程,并在其間調(diào)動學生的多種感官,讓學生在“做數(shù)學”中感知知識,并為求周長作鋪墊。正方形周長的計算公式是正方形的周長=邊長4。】師:在本節(jié)課的學習中,你知道了什么?生1:長方形、正方形周長的計算可以根據(jù)周長的含義,把每條邊的長度依次相加,也可以根據(jù)圖形的特征進行計算。對于能算出一種情況的學生,也要給予肯定和鼓勵。生:靠墻圍成一個長方形有兩種情況,一種是長邊靠墻,那么此時需要的圍欄長度是兩個寬邊(4米)和一個長邊(6米),即4+4+6=14(米),需要14米的圍欄。師:你能運用所學知識,幫淘氣解決下面的問題嗎?(課件出示教材第48頁最下面例題)學生嘗試解決問題,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。(2)結合圖形的特征:長方形的特征是對邊長度相等,所以長方形的周長=(長+寬)2。計算長方形、正方形周長的方法主要有兩種。學生進行討論交流,教師巡視了解情況。對于
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