北師大版三年級數(shù)學上學期第八單元認識小數(shù)教學設(shè)計教學反思作業(yè)題答案(參考版)
2024-12-07 02:39本頁面
【正文】 8. (1) (2)略9. (1)+=(元)(2)+=(元) 20元 夠了。)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:1. 2. B類:()趙敏()張莉()王紅()第一名是李玫,第二名是趙敏,第三名是張莉,第四名是王紅。(考查知識點:小數(shù)大小的比較。能力要求:在具體情境中理解小數(shù)的含義。我想,如果按照以上方法堅持不斷地去做,就能不斷地提高課堂效率,提高教學成績。教師要設(shè)法給學生提供一種輕松愉快、新穎合適的學習環(huán)境,設(shè)置恰當?shù)膯栴},讓學生從問題的實質(zhì)出發(fā)去分析、研究、探究。過去常用的“出幾道題,讓學生做做,老師講講”的練習方法,是達不到這一教學目的的。、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。,先比較整數(shù)部分的大小,整數(shù)部分相同再依次按順序(從左到右)比較小數(shù)部分的大小。練 習 六、小數(shù)點和小數(shù)部分組成。讓知識在基本題中得到鞏固,在綜合題中得到應用,在提升題中得到升華,使學生對所學知識能舉一反三,融會貫通。只要學生解答正確,就給予肯定和鼓勵。,=(元)。學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。+=(元),20元,所以說20元錢夠了。生:這道題實際不僅是考查我們小數(shù)加、減法的計算,還有小數(shù)大小的比較。學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。:綜合應用,解決問題。師:誰愿意把你的想法告訴大家?生:求買一支手電和一節(jié)電池需要多少元,其實是考查我們筆算小數(shù)加法,+,計算時要注意小數(shù)點對齊,這樣才能把相同數(shù)位對齊,從低位算起,“滿十進一”,。師:你能自己算出買一支手電和一節(jié)電池需要多少元嗎?試一試。? ,表示買一雙旅游鞋需要15元6角。? ,表示一支手電的價錢是3元4角。(課件出示教材第91頁第9題圖)學生可能會說:? ,表示一節(jié)電池的價格是8角?！?小數(shù)的讀寫及意義。? 我還學會了小數(shù)大小的比較,知道了要比較小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分的大小。? 我學會了讀小數(shù)、寫小數(shù),知道了生活中有很多小數(shù)。課件。,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學學習的價值,提高學習數(shù)學的興趣。、減法。2. 略3. (1) 1(2) 14. 練習六。)課堂作業(yè)新設(shè)計A類::厘米 分米 米答案二:分 角 元B類:2. 10 100 教材第89頁“練一練”1. (1)。(考查知識點:生活中的小數(shù)。1元=( )分,1分可以寫成( )元。)B類2. 1元=( )角,1角可以寫成( )元。10( ) 1( ) ( )(考查知識點:生活中的小數(shù)。A類。讓學生說說它們的實際含義,拓寬學生的視野,感受到小數(shù)在生活中的應用,感受相同的小數(shù)在不同的情境中的實際含義。、錢數(shù)等生活數(shù)據(jù),并理解它們的含義,在課堂中進行交流?！驹O(shè)計意圖:結(jié)合具體問題情境,引導學生深入理解小數(shù)的具體含義,進一步體會數(shù)的“十進制”。師:。師:?生:,10個1角是1元,。師:在我們的生活中,還有很多地方可以見到小數(shù),?學生可能會說:? ,也就是5個1角。生3:從第三幅圖“”中,可以知道小朋友的身高是1米4分米1厘米。生1:從第一幅圖“”中,可以知道瘦肉餡的價格就是7元9角。(課件出示教材第88頁圖)學生小組交流,教師巡視了解情況。師:同學們說得很有道理,還能根據(jù)以前學過的知識,推算出新問題的結(jié)論,這樣遷移類推解決問題的方法就很好。? ?！繋???汽車到底能不能通過呢?想一想,說一說。師:對,與我們學過的小數(shù)有關(guān),可見小數(shù)在我們的生活中應用是很廣泛的,今天我們就一起看看生活中的小數(shù)。(課件出示教材第88頁情境圖)生:從圖中可以知道,。課件。重點:進一步認識生活中的小數(shù),理解小數(shù)的具體含義。,加深理解小數(shù)的具體含義。(4)(答案不唯一)第一種食物價錢第二種食物價錢合計錢數(shù)剩余錢數(shù)買法一5元0元買法二能通過嗎。(2)+=(元)2. 15 3. 1 0能力要求:正確、熟練地計算小數(shù)的進位加法和退位減法并能解決相關(guān)的實際問題。(2)媽媽拿50元去交第四季度的水費應找回( )元。)B類,。(考查知識點:小數(shù)的進位加法和退位減法。,拉近了數(shù)學與學生的距離,讓他們體驗“生活數(shù)學”,懂得數(shù)學知識在生活中的重要作用。答:。】師:在本節(jié)課的學習中,你有什么感受?有哪些收獲?學生自由交流匯報。.0 14.40.6只要學生解答正確,就要給予肯定,鼓勵學生了解多樣化的算法。? 我們還可以用小數(shù)減法的筆算方法進行計算,列豎式時注意相同數(shù)位對齊,也就是小數(shù)點對齊,小數(shù)點右面的十分位上的數(shù)不夠減,向前一位借1(如下所示),即借1元相當于10角,減去4角,還剩6角。組織學生交流計算方法:? 我計算15元14元=1元=10角,再算10角4角=6角,。生3:我們還可以根據(jù)上節(jié)課學習的小數(shù)加、減法的計算方法,列成豎式筆算,注意小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊,計算的時候結(jié)合整數(shù)加法的“滿十向前一位進一”,(如下所示):
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