【正文】 在教學(xué)中生成性的問題比較少?！　∵@次開課是澉通片的教研活動，來的同行比較多且在平常的教室上課，所以比較擁擠，因此我不能深入走近學(xué)生，與學(xué)生的交流面比較狹窄（一般都叫前三排學(xué)生回答），阻礙了許多學(xué)生發(fā)揮的機會。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的主要目的是讓學(xué)生通過對歷史的學(xué)習(xí)，分析現(xiàn)實，為現(xiàn)代化建設(shè)出謀劃策。這樣利于被學(xué)生接受。但是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中對于演繹法比較陌生，無法準確的對史實進行歸納、整理。學(xué)生能夠以歷史的、辨證的眼光，全面、準確的認識這段歷史背景。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的主要目的是禮教明清統(tǒng)治者對西方殖民者的到來所持的態(tài)度與采取的措施，并在次基礎(chǔ)上比較同一時期，西方對待外來事物的不同態(tài)度，讓學(xué)生理解中國為什么會在世界近代化的大潮中逐漸落后的原因。不僅有利于節(jié)約時間、而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)有效課堂教學(xué)中的生本化標準。因此這部分內(nèi)容，我沒有具體展開，主要是要通過這部分學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解明清統(tǒng)治者對海外探索的嘗試與拒絕?！　∪⒔虒W(xué)分析　　這節(jié)課我從三個板快進行教學(xué)，分別是鄭和下西洋、面臨的挑戰(zhàn)、以史為鏡?！　《?、學(xué)生分析　　借班上課對學(xué)生的了解不夠，但初二的學(xué)生，處在這一時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，所以在上課過程中，我盡可能的從學(xué)生感興趣的知識、故事等入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。　　一、教材結(jié)構(gòu)分析　　這是第五單元第五課——面臨挑戰(zhàn)的中國的第四框內(nèi)容，“來自海上的挑戰(zhàn)”──以鄭和下西洋、傳教士來華、歐洲殖民者東來和馬戛爾尼來華等案例，描述了同一時代中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度：明清統(tǒng)治者對海外探索的嘗試與拒絕，西方文明的東來與野蠻侵略的并存，這也使中國人民開始了英勇的斗爭。探究生活中還有哪些方面有工業(yè)革命的影子，將課堂延伸至課后！　　設(shè)計感悟　　本課較多采用圖文資料，能給學(xué)生以直觀的印象，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料的能力。武廣鐵路客運專線的開工，更是我國鐵路交通發(fā)展的里程碑：采用最先進的技術(shù)，建成后從武漢到廣州乘火車僅需不到5小時的時間，比原來縮短了一半以上。直至今日，我們?nèi)韵硎苤I(yè)革命帶來的速度與效率。通過從材料中獲取有效信息，得出結(jié)論，最終落實重點，突破難點?！　⊥ㄟ^以上漫畫的分析，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們在認真觀察、思考后，在老師引導(dǎo)下進行認真分析，能夠很好地理解本課內(nèi)容。學(xué)生從直觀的漫畫中不難發(fā)現(xiàn)，人們的交通出行方式也發(fā)生了變化，出行速度提高，交通也越來越便捷。通過對比分析，學(xué)生自然得出結(jié)論：生產(chǎn)方式發(fā)生由手工生產(chǎn)向機器生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，提高了生產(chǎn)效率。　　那么，在這個嶄新的時代里，人們的生產(chǎn)生活又發(fā)生著怎樣的變化呢？請欣賞情景漫畫——“瞧這兩代人！”　　XX年級學(xué)生的年齡特點，決定了他們的理性、邏輯思維尚不夠強，漫畫這種形式直觀、生動、形象，能勾起學(xué)生興趣。通過圖片，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)工業(yè)革命時期取得的重要成果?！　≌羝麢C作為一種嶄新的動力機器在其他領(lǐng)域也發(fā)揮了巨大的威力，具體表現(xiàn)在哪些方面呢？讓我們?nèi)スI(yè)革命成果展覽館看一看?！　∵@樣做的目的在于，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以生動活潑的方式呈現(xiàn)工業(yè)革命期間在紡織業(yè)方面出現(xiàn)的重要發(fā)明。如由蒸汽機帶動的紡紗機指出，水力紡紗機需要靠天吃飯，而自己則完全跳出地理位置的局限等。那么，在此過程中究竟出現(xiàn)了哪些重要的發(fā)明創(chuàng)造呢？通過問題承轉(zhuǎn)，進入下一環(huán)節(jié)。本探究側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生尋找歷史事件間的因果關(guān)系，可培養(yǎng)學(xué)生的知識整合及牽引能力；同時，小組探究的形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師在學(xué)生探究的過程中應(yīng)給予及時指導(dǎo)，對于學(xué)生不太熟悉的知識，如圈地運動，則需提供一些補充性資料以幫助學(xué)生理解。例如，第1小組探究資產(chǎn)階級革命為工業(yè)革命的興起提供的條件，第2小組探究新航路的開辟與工業(yè)革命的關(guān)系?！　≡诖嘶A(chǔ)上進入環(huán)節(jié)三——深入領(lǐng)悟　　讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識，通過尋找歷史事件間的因果聯(lián)系，探究工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。之所以這樣處理，是因為工業(yè)革命的相關(guān)要點是本課教學(xué)重點之一，用提綱式的問題將要素提取出來是一種便捷而高效的做法?！　∮脤W(xué)生比較熟悉和有親切感的素材開始講授，容易吸引其注意力，引起對本課知識的興趣，也有助于拉近他們同工業(yè)革命的心理距離?！　檫_成教