【正文】 　　（十）板書(shū)設(shè)計(jì)　?。ㄇ楣?jié)）（章句）（手法）（基調(diào)）戀愛(ài)（1—2章）賦熱情、幸福氓婚變（3—5章）比、興怨恨、沉痛決絕（6章）賦比興、對(duì)比清醒、剛烈此板書(shū)直觀明了，既展示了詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)，也展示了詩(shī)歌的最主要的寫(xiě)法特點(diǎn)，便于學(xué)生理解與記憶?！　。ò耍┱n堂小結(jié)　　我將以主旨解讀作為本課的小結(jié)，明確作者的寫(xiě)作意圖，使學(xué)生對(duì)課文有更深刻的理解，也借以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。因此我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的對(duì)比手法進(jìn)行探究，完成教學(xué)目標(biāo)?！　。ㄎ澹┭凶x詩(shī)歌　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將設(shè)計(jì)品讀討論活動(dòng)，以故事情節(jié)為線(xiàn)索，指導(dǎo)學(xué)生研討詩(shī)歌內(nèi)容，分段解讀詩(shī)歌，學(xué)生參與交流討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)，分析詩(shī)中比興手法，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)寓于其中，從而使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。通過(guò)預(yù)習(xí)和釋疑，鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。ㄈz查預(yù)習(xí)情況　　對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力?！　。ǘ┝私狻对?shī)經(jīng)》　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，包括“《詩(shī)經(jīng)》六義”，其中，《氓》所涉及的比興手法，是積累文學(xué)常識(shí)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)中我將進(jìn)行以下學(xué)法的指導(dǎo)：　　默讀感知法、答問(wèn)法、質(zhì)疑法、討論法。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象所采取的研究態(tài)度。因此，我將選用誦讀法、提問(wèn)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！　《?、說(shuō)教法　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?！　。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　根據(jù)本單元和課文內(nèi)容要求，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較分析，把握詩(shī)歌中的人物形象?！　?．學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，體味本詩(shī)賦、比、興藝術(shù)手法的作用?！　。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和單元教學(xué)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)和能力的實(shí)際情況，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)?！　。ǘ┙滩乃幍牡匚缓妥饔谩　　睹ァ肥歉咧姓Z(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的第一篇教讀課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的思想感情，了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)的節(jié)奏”?！　∫弧⒄f(shuō)教材　?。ㄒ唬┙滩暮?jiǎn)析　　《衛(wèi)風(fēng)　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)　　好的板書(shū)就像一份微型教案，我的板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理解文章主要內(nèi)容。本文通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、音樂(lè)描寫(xiě)、直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象。探討課文中所展現(xiàn)的尖銳復(fù)雜的矛盾沖突，充分體會(huì)人物的性格。借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解人物的形象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。以此突破教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生參照注釋?zhuān)c(diǎn)、勾畫(huà)、思考，理解課文大意。本課以此導(dǎo)入，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而戰(zhàn)國(guó)末期勢(shì)單力孤的燕國(guó)，使用過(guò)這一手段?！　　皵厥仔袆?dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺敵方軍事指揮首腦，借以瓦解敵軍?！　≌f(shuō)學(xué)法　　在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和參照注解勾畫(huà)圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。在誦讀的過(guò)程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：塑造人物形象的方法。　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，文言文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)，根據(jù)本課人物形象個(gè)性化描寫(xiě)的特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下　　知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學(xué)生翻譯的能力?！　　肚G軻刺秦王》是人教版高中語(yǔ)文必修1第二單元第二課的講讀課文?！　≌f(shuō)教材　　《荊軻刺秦王》是《戰(zhàn)國(guó)策》的名篇?！　?四)課外延伸　　旨在延伸教材內(nèi)容，拓展課題研究，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞這類(lèi)文章的能力，選取白居易的《夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽(yáng)宿于鄂州》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》等詩(shī)文，分小組討論它們和《琵琶行》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何異同。(3)音樂(lè)描寫(xiě)出色。情緒表現(xiàn)波瀾起伏，過(guò)渡自然(2)情景交融。全詩(shī)以人物為線(xiàn)索，歌女的身世是明線(xiàn)，詩(shī)人的感受是暗線(xiàn)，明線(xiàn)從現(xiàn)象反映主題，暗線(xiàn)則從本質(zhì)上揭示主題?！　?三)在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生找出例句加以說(shuō)明，以加深理解。第三次感悟在文章的最后一節(jié)，要學(xué)生回答：如何理解“江州司馬青衫濕”?　　這句話(huà)更襯托出樂(lè)曲的悲凄，用它作結(jié)，補(bǔ)足“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵，這是詩(shī)人同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。在這里我打算問(wèn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：?，知道了琵琶女的遭遇，心底發(fā)出的的感慨是什么?“同是天涯淪落人”?　　這一