【正文】 　　四、作業(yè)：　　完成課后題1　　 ?！　⊥ㄟ^回顧學生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險?！　〉谒牟糠郑ㄟ^寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物?！　〉谌糠?，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。　　第二部分，簡述鄧稼先的生平?！　⊥ㄟ^列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史?！　∪?、總體內(nèi)容把握?！　映霾桓F：接連不斷地出現(xiàn)?！　●R革裹尸：用馬皮包裹尸體?！　〗厝徊煌簲嗳徊灰粯樱稳莺翢o共同之處?！　〖矣鲬魰裕好考颐繎舳济靼?、都知道?！　‘斨疅o愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。形容辛勤地貢獻自己的一切?！　≡獎祝毫⒋蠊Φ娜?。形容事跡英勇悲壯，非常感人。n　　無垠y237。鞠jū躬盡瘁cu236?！　∴嚰趈i224。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星?！　　皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。　　關(guān)于“兩彈一星”　　1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆??！　∩钋畜w會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。　　體會課文語言乎實、感情真摯的特點。　　搜集楊振寧的故事?！　』仡檶W習內(nèi)容，參與學習的主動程度?！　。ㄋ模┩卣咕毩暋　。?）全班討論：你認為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學習？　?。?）“和科學家心靈的碰撞”，超越時空，采訪“兩彈元勛鄧稼先”，一名同學作鄧稼先，其他同學設(shè)計問題提問。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學們在今后的閱讀中多加實踐?！　?．教師小結(jié)?！　?．同學們閱讀課文，然后發(fā)言討論?！　。ǘ┲攸c研讀。　　四、授新課　?。ㄒ唬┱w感知　　速讀課文，說出文章表達了作者什么樣的思想感情？　　小組合作討論，全班討論交流?！　《?、導(dǎo)入新課　　（以學生搜集鄧稼先的故事導(dǎo)入）正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物?！　W習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)?！　∪?、作業(yè)設(shè)置：　　必做:同步訓練基礎(chǔ)知識部分.　　選做:積累鄧稼先生平事跡.　　鄧稼先教案篇7教學目標：　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情?！　．①③B．②④C．②⑤D．③④　　2．仿寫下列句子。　?、苓@種藥治胃病很解決問題?！　、谥匾膯栴}在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。　　個人備課小結(jié)：學科知識構(gòu)建與板書設(shè)計　　鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)”?！　∥蜃x課文,對文章進行深層探究,突出重點,化解難點?！　。?）文章六個部分的小標題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個小標題,并說說理由。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學生閱讀,把握全文思路。明確：作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛,表達了對鄧稼先的崇敬心情。仰慕可歌可泣鮮為人知當之無愧馬革裹尸鞠躬盡瘁　　3．學生自主交流閱讀感受,并集體評議?！　《嗝襟w顯示：　　1）為下列加點字注音。朗讀課文,整體感知、教師播放示范朗讀磁帶,學生聽讀?！　∧氵€能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎?　　朗讀課文片斷，體會課文語言的特點，請舉例證明。　?、凇叭绻嚰谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。　　六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關(guān)語句，并作簡要分析?！　︵嚰谙鹊目偟脑u價。　　作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲?！　『唵谓榻B鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。)　　二、學生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。　　教學難點：　　對關(guān)鍵語句的理解?！　±砬遄髡叩膶懽魉悸?，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。讓學生了解一些武器的知識。鄧稼先，“‘兩彈’元勛”，“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。這一部分是第二部分的具體化。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。)　　?　　第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。短句顯得活潑，節(jié)奏快。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。句式多變，是為表達思想感情服務(wù)的。又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?(有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子?！　〉诙n時　　精讀課文，探究問題　　，句式多變?！　。航裉煳覀儗W習這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。　?、谶@是一篇回憶性散文。對比的運用，使人物形象更加突出。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：　?、俦疚脑谡Z言運用上頗具特色?！　。和瑢W們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標點符號上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。能這樣估價自己一生的`人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙?！　、芪野l(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路?！　、畚野l(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調(diào)作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界?！　、谖野l(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。歸納學生發(fā)言：　　①我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育?！　⊥瑢W們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處：　　任人宰