【正文】 來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。先元勛xūn至死不懈xi232。選聘p236。ng殷紅yān　　詞：見課文?！　?，全班討論交流?！　∥恼碌慕Y(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)?提示：由一個引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成?！　?2)干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當(dāng)無名英雄?！　?4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念?！　”疚谋磉_(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情?！　?瀏覽課文，找語句，圈出詞語。)　　第一部分最后一小節(jié)?！　〉谌糠值诰?、第十小節(jié)?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點(diǎn)?！　　?分鐘，然后組織全班討論交流?！胺瞰I(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。　　四、拓展延伸：　　，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。)　?。耗阏J(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?　　，加上簡要評論，表達(dá)你對他的情感?！　?二)寫作特色：　　樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力?！　∴嚰谙冉贪钙?教學(xué)目標(biāo)：　　1．朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情?！　?．學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)?！　≌n前準(zhǔn)備：　　1．閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。　　第一教時　　一．導(dǎo)入　　二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。今天。　　檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果?！　?．小組合作討論，全班討論交流。　　三．品味研究　　1．從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句?！　?．以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：　　，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。]　　找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。　　、肯定：　　中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”。　　品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。　?。骸　∽髡咴跀⑹龅幕A(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格?！　?．學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處?！　∷模|(zhì)疑問難　　鼓勵學(xué)生提問并參與解答問題?！　×u議總結(jié)　　回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。　　2．品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵?！　〉谝唤虝r　　一．導(dǎo)入　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界?！　《w感悟　　1．一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。　　3．教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事?！　?．探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：　　、四小節(jié)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用?！　∪嘤懻摻涣鳎處熾S時評議歸納學(xué)生的討論意見：　　要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的?！　　盁o暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易?！　?，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。　　六．評議總結(jié)　　1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度?！　∴嚰谙冉贪钙?教學(xué)目標(biāo)：　　理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。　　學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容　　教學(xué)難點(diǎn)：本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法　　課時安排：兩課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。)　　?(課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！?　　3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！痹囮U釋這兩句話?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。這是他的性格與品質(zhì)。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。)　　課堂設(shè)計(jì)：　?。赫埻瑢W(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言?！　【瞎M瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好。　?。赫埻瑢W(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場發(fā)言。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。這是他的性格和品質(zhì)。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，對鄧稼先進(jìn)行高度的評價。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲?！　W(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭先發(fā)言。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢。長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)，句式也相對整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中