鄧稼先教案01(參考版)
2025-05-03 22:27本頁(yè)面
【正文】 你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句嗎？朗讀課文片斷，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例證明。②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。六、 文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。 對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。 作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。 簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。)二、 學(xué)生通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。 理清作者的寫(xiě)作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解一些武器的知識(shí)。鄧稼先，“‘兩彈’元?jiǎng)住保皟蓮椧恍恰惫转?jiǎng)?wù)芦@得者。因此，像現(xiàn)在這樣寫(xiě)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。 3．為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹? 按理說(shuō)，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上。第五部分則是重點(diǎn)寫(xiě)出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國(guó)男兒歌》中的“男兒”一類(lèi)的人物。第四部分從另一角度，寫(xiě)出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?（有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。第二課時(shí)精讀課文，探究問(wèn)題1．這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。 4．教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫(xiě)讀書(shū)筆記的一種模式。 ②這是一篇回憶性散文。教師總結(jié)歸納出
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