精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇(參考版)
2024-12-07 01:23本頁面
【正文】 【精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇】 。 ?。?）學(xué)生分組表演故事?！ ?．復(fù)述故事，熟讀成誦。） 4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？ （1）兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。當(dāng)太陽初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽就顯得小了。由于視覺的誤差。） ?。ń處熯m時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。） ?。?）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯(cuò)。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。兩個(gè)小孩笑著說：誰說你知道的事情多呢？） 3．解疑釋惑，體會(huì)道理 ?。?）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近） ?。?）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。孔子詢問他倆爭論的原因?！ 。?）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥?！ ? 結(jié)合注釋，疏通文意 ?。?）對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。 2．明確方法，自主學(xué)習(xí) * 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文 ?。?）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止?！ 。?）解疑釋惑，體會(huì)道理?！ 。?）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。 4．理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題） 二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo) 1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法?！ ?．板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日 3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。這樣設(shè)計(jì)板書突出重點(diǎn)，思路清晰，易于分析記憶。 四、說板書： 稱象 官員們 曹沖 ?。ㄓ械摹械摹灿械摹?（把……再把……然后……） 板書的設(shè)計(jì)以官員和曹沖解決稱象辦法的對比，直觀的顯現(xiàn)出曹沖的睿智?！ 。ㄎ澹┱n外延伸，主題升華。接著學(xué)生同桌合 作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把……再把……然后……”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課年演示 曹沖稱象的方法，體會(huì)這個(gè)方法的可行性?！ 。ㄋ模┳x議結(jié)合，突破難點(diǎn)?！ W(xué)生帶著疑問自由地讀課文，整體感知本課大致內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主解疑釋惑。 出示大象圖片并揭示課題，學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢？這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是既可以充分上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又可以為這一節(jié)課文學(xué)習(xí)掃清字詞障礙?！ ∪?、說教學(xué)過程： （一）檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！ 《⒄f教法和學(xué)法： 語文課是學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課 堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主、合作、探究的方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！ 。?）、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問題。知道多音字“得”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我通過對課文的深入理解，以及對學(xué)生的了解，學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞句能力、思維能力和說話能力的基礎(chǔ)之上，抓好詞句教 學(xué)、突破教學(xué)重難點(diǎn)為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1