培智四年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文-wenkub.com
2024-12-06 22:10 本頁面
【正文】 四、總結(jié)本節(jié)知識(shí)，暢談收獲。() 選擇 (1)，這個(gè)數(shù)就()?！ ?3)(),小數(shù)縮小到原數(shù)的()?！ 榱朔奖阄覀冇洃洠蠋煱阉幊蓛焊?，大家請(qǐng)看。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100。 出示大屏幕。) 這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)現(xiàn)了? 師板：(，9米，)觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點(diǎn)的位置不同)說的不錯(cuò)，這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了。孫悟空又說：變!。 教學(xué)過程： 一、情景引入、自主建構(gòu)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律。同時(shí)以完整的、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)?！ 「剑喊鍟O(shè)計(jì) 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng) →→→9米 =9毫米 =90毫米 =900毫米 9米=9000毫米 培智四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2021范文5 教材分析： 本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容?！ 。?shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/1/100、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請(qǐng)你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)就縮小。 生：[用手比]， 師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里?小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)了位置?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)) 四、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 提問。 ?。和ㄟ^操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力?！ 】觳偷陜r(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，讓價(jià)位變低?！ ∥覀冋n始的疑問有答案了嗎? 擦掉問號(hào)改成感嘆號(hào)?！ ?1)用最短的時(shí)間記憶規(guī)律 (2)和同學(xué)們分享記憶小竅門?！ ?設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()。 全班交流。小數(shù)越變?cè)叫 ！ ⌒?shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(1000)倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍?！ 》謩e把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題。) 出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化。 師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎? 師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問題要問嗎? (根據(jù)學(xué)生回答板書：向哪移?變化?) 師：帶著問題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明確?！ 「惺軘?shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。((1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉。 (2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！ ≡趹?yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么問題? (1)討論下面的3個(gè)問題: A、去掉0，小數(shù)的大小變不變? B、會(huì)怎么樣? C、? (2)全班齊讀小數(shù)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)性質(zhì)中的“在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0”. 四、看書質(zhì)疑。強(qiáng)調(diào)把一個(gè)整數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時(shí)，不要忘記在個(gè)位的右下面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 B、全班訂正答案?！ ?3)=? 三、運(yùn)用性質(zhì) 教學(xué)例2 (1)教師對(duì)學(xué)生說明：=，去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”，就可以把小數(shù)化簡。 (3)反饋學(xué)生完成情況，并把形成的一致意見投影出示： ，也就是10/100米，即10厘米，如圖： ，也就是100/1000米，即100豪米，如圖： (4)教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學(xué)生觀察后問：、?請(qǐng)把道理講出來。(板書：小數(shù)的性質(zhì)) 二、探索性質(zhì) 教學(xué)例1?！ 。龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！ “鍟盒?shù)的性質(zhì) 小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。開火車的形式回答59頁的做一做。師要強(qiáng)調(diào)末尾) 電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。) ，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分?！ ?教師在學(xué)習(xí)研究中要加強(qiáng)指導(dǎo)) ?。含F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎? 學(xué)生說說。小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。 (設(shè)計(jì)意圖：這樣，學(xué)生根據(jù)小
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1