四年級數(shù)學教案下冊文案-wenkub.com
2024-12-03 23:17 本頁面
【正文】 三、總結(jié)本課內(nèi)容 ?！ ?2)動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性?！ ?6)師生共同學習三角形高的畫法?！ 懊利惖哪蠈庣呓嫌幸蛔咨炒髽?，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量?” (2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖?！ ?5)教師出示有關(guān)圖形，引起學生質(zhì)疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義?！ ?1)學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形?！ Ｔ谌切蝺?nèi)畫高。=45374=689 2.(1)什么數(shù)除以64得28? (2)4698除以什么數(shù)得81? (3)5475是哪個數(shù)的75倍? 四年級數(shù)學教案下冊最新文案5 教學目標： 、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。104=9256247。=14 A.=11B.=101C.=1001 四、小結(jié) 教師提問：這節(jié)課你有什么收獲?關(guān)于這部分知識的應(yīng)用，你有沒有需要提醒同學們注意的地方? 五、課后作業(yè). . 247。= . 247。56 =5 教師提問：為什么用除法計算呢?你的根據(jù)是什么?(根據(jù)除數(shù)=被除數(shù)247。商 被除數(shù)=商除數(shù) 教師提問：求除數(shù)用除法進行計算，求被除數(shù)為什么用乘法計算呢? ，進行驗算. 教師出示：1247247。2=450247。3=64247。) 師：為什么太短了?(生：2厘米加3厘米都不到6厘米，有缺口，接不上?！ 、趦筛绦“糸L度之后小于長小棒時擺不成三角形?！ 煟和ㄟ^剛才的活動，是不是只要是3根小棒就一定能擺成三角形?(生：不一定?！ 、谡n件出示“活動要求”。 二、探究活動 用4組不同長度的小棒圍三角形，初步感受能否擺成三角形與小棒的長度有關(guān)?！ 〗虒W過程： 一、導入 師：同學們，最近幾天咱們一直在圍繞哪種圖形進行學習? (生：三角形)?！ ∵^程與方法：讓學生通過動手實踐，分析數(shù)據(jù)，體驗探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識及提出問題的能力，積累探索問題的方法和經(jīng)驗。所以這段知識的理解對學生來說有相當?shù)碾y度，學生不夠自信，沒有勇氣參與，學習的興趣和主動性不足，無法完全獨立的進行探究活動。為今后學習三角形面積和應(yīng)用提供了重要條件。在這個過程中，學生完全是學習的主人，而教師只是輔助性的導，包括后面例題的教學都充分體現(xiàn)了這一理念?！ ?1)99(2)45247。應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合津?！ ∪?、解題思路。c)(c≠0)(b≠0) ，等于先減去第一個數(shù)，再加上第二數(shù)，即：a(bc)=ab+c ，再加上第二個數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個數(shù)的差：ab+c=a(bc) 二、總結(jié) 這些定律和性質(zhì)，大都可以推廣， 加法交換律結(jié)合律：推廣到多個數(shù)相加。b=(ac)247?！ 。?a+b)c=ac+bc或(ab)c=acbc 乘法分配律的逆運用：ac+ab=(a+b)c或acbc=(ab)c 兩個數(shù)的和與一個數(shù)相
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