培智四年級數(shù)學(xué)教案范文-全文預(yù)覽
【正文】 地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎? [指名學(xué)生對照板書說明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律] 悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察) (四)實(shí)際應(yīng)用 我們大家研究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢? 、100倍、1000倍……可以怎么辦? 如果要縮小為1/1/100、1/1000……呢? 根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，如果要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位就行了?！ ?2)合作探究： 究竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來繼續(xù)深入研究。[板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)] (三)探究規(guī)律 出示情景 出示(例5教學(xué)掛圖)：—{同學(xué)們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時(shí)放在耳朵里，遇到妖怪的時(shí)候，才亮出來，由小變大，、9米、90米…… 師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?數(shù)的大小有什么變化?) 小結(jié)：看來小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng)，原來的數(shù)就擴(kuò)大。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對? (，) ?。耗銈冃κ裁囱? 生：小明的身高不對?！ ‰y點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應(yīng)用?！ ≌f一說這節(jié)課你有什么收獲? (設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣) 培智四年級數(shù)學(xué)教案2021范文4 一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊61—63頁內(nèi)容 二、教學(xué)目標(biāo)： ?。和ㄟ^一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法?！ 椭∝i快餐店解決困難?！ 〗獯鹫n始提出的疑問。) 記憶規(guī)律。 (4)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 (3)搶答填空題?！ ⊥烙懻摻涣鳌！ ?1)猜測 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)會變大，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)有什么變化? 共同驗(yàn)證 整體觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(100)倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。 引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從上往下觀察 (1)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (小組討論交流) 總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。這些“問題”來自于學(xué)生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、生成問題激興導(dǎo)入 學(xué)生根據(jù)課題提出問題?！ 〗?jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體會觀察比較、歸納的學(xué)習(xí)方法?！ 〉?題讓學(xué)生練習(xí)后說說哪些位置上的0不能去掉?！ ?1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！ 、全班訂正答案。 (3)大家這樣做的根據(jù)是什么? (4)說明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)?！ 、學(xué)生自己完成?！ ?2)。如果學(xué)生有困難，： ，也就是1/10米，即1分米，如圖： 、讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入主題 學(xué)校門口的兩家文具店，同學(xué)們，你們覺得他們的價(jià)格比較起來怎么樣?你們是怎么樣比較的? ?這是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識?！ ?、自主解決問題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。其實(shí)，數(shù)學(xué)王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)?！ 煟簯?yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意什么?(小數(shù)、末尾) 三、鞏固練習(xí) 課本59頁的做一做。== = 問：①你是怎樣化簡的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”就可以把小數(shù)化簡) ?、?，但意義相同嗎? (不同，) = 問：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎?為什么?(不可以，大小改變。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。 課件展示。 師：同學(xué)們的眼光真銳利。) 因?yàn)?分米=10厘米=== 師：==(板書)這三個(gè)長度是一樣的，都是以“米”為單位，==?！ ?，它的計(jì)數(shù)單位是1/100，有10個(gè)1/100，=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣，==。) 這節(jié)課，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響。看這是數(shù)字1?等會你們一起小聲喊：1,2,3,大，老師就可以把這個(gè)數(shù)變大了。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理。培智四年級數(shù)學(xué)教案范文 培智四年級數(shù)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1