【正文】 ()　　(2),它的值就縮小10?！　∥覀兘又鴣硌芯?，師問：??為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示。　　讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知。　　整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“0”要去掉?！　?二)導(dǎo)入新課　?。篬出示小黑板]下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……　　(4)選擇性地提問規(guī)律?！　?數(shù)學(xué)語言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的)　　分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題。)　　二、探索交流解決問題　　從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空　　=(9)毫米①　　=(90)毫米②　　=(900)毫米③9米=(9000)毫米④　　推導(dǎo)右移規(guī)律。　　練后問：你認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個(gè)詞語最重要?(教師在”小數(shù)”、”末尾”的下面加上著重號(hào))　　做64頁練習(xí)十第3題。　　(5)完成59頁做一做第1題?！　〗虒W(xué)目標(biāo):　　學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡(jiǎn)或進(jìn)行改寫。　　(設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固。=1分米?！　∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感。)　　這節(jié)課，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響。　　師：同學(xué)們的眼光真銳利。　　師：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意什么?(小數(shù)、末尾)　　三、鞏固練習(xí)　　課本59頁的做一做。如果學(xué)生有困難，：　　，也就是1/10米，即1分米，如圖：　　、讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。　　B、全班訂正答案?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)過程：　　一、生成問題激興導(dǎo)入　　學(xué)生根據(jù)課題提出問題?！　⌒?shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(100)倍?！　?4)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！　≌f一說這節(jié)課你有什么收獲?　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣)　　培智四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2021范文4　　一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)61—63頁內(nèi)容　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　：通過一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法?！　?2)合作探究：　　究竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來繼續(xù)深入研究。為了突破難點(diǎn)，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué)，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。小妖看得目瞪口呆。齊聲讀規(guī)律　　把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容?！　∥?、布置作業(yè)。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000。　　(1)出示例5：　　師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡)、大家請(qǐng)看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個(gè)故事講給大家?(生講：一只小妖手持大錘對(duì)孫悟空說：猴頭，交出唐僧!孫悟空說：休想，看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段?！　“鍟河乙茢U(kuò)左移縮　　合作探究　　(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了三個(gè)不同的數(shù)，對(duì)嗎?看來小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣?！　?設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問題。　　小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！　?2)搶答填空題?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律　　教法學(xué)法：　　教法：情境激趣，引導(dǎo)探究?！　?5)完成59頁做一做第2題?！　?1)投影出示例1，讓學(xué)生讀題，明確要求?！　?=3=　　師：你是如何把它改寫成三位小數(shù)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變)　　師：3如何改寫成三位小數(shù)?這個(gè)小數(shù)點(diǎn)不點(diǎn)的話可以嗎?　　注意：A、在小數(shù)的末尾添“0”。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí))?！　煟喊?變成10，10和1比擴(kuò)大了10倍，……　　，我們?cè)賮碓囈辉?。并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。=10厘米。)　　，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分?！　。龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！　、全班訂正答案。((1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉?！　》謩e把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題?！　∪嘟涣鳌?br />