【正文】 ()　　(2),它的值就縮小10。　　我們接著來研究，師問：??為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示。　　讓學生通過觀察比較掌握新知?！　≌?、整千的數(shù)，小數(shù)點向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉?！　?二)導入新課　　：[出示小黑板]下面是四年級三位同學的身高紀錄。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……　　(4)選擇性地提問規(guī)律?！　?數(shù)學語言講究精確，師強調(diào)縮小到原數(shù)的)　　分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題。)　　二、探索交流解決問題　　從情境中提取數(shù)據(jù)讓學生填空　　=(9)毫米①　　=(90)毫米②　　=(900)毫米③9米=(9000)毫米④　　推導右移規(guī)律?！　【毢髥枺耗阏J為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個詞語最重要?(教師在”小數(shù)”、”末尾”的下面加上著重號)　　做64頁練習十第3題?！　?5)完成59頁做一做第1題?！　〗虒W目標:　　學會運用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡或進行改寫?！　?設計意圖：這樣教學，把靜態(tài)的知識結論轉化動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固。=1分米?！　∏楦心繕耍号囵B(yǎng)學生愛學數(shù)學的情感。)　　這節(jié)課，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響?！　煟和瑢W們的眼光真銳利。　　師：應用小數(shù)性質(zhì)時，應注意什么?(小數(shù)、末尾)　　三、鞏固練習　　課本59頁的做一做。如果學生有困難，：　　，也就是1/10米，即1分米，如圖：　　、讓學生獨立或討論完成?！　、全班訂正答案?！　〗虒W準備：　　課件　　教學過程：　　一、生成問題激興導入　　學生根據(jù)課題提出問題。　　小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(100)倍?！　?4)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點向左移動四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！　≌f一說這節(jié)課你有什么收獲?　　(設計意圖：培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)乃季S習慣)　　培智四年級數(shù)學教案2021范文4　　一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊61—63頁內(nèi)容　　二、教學目標：　　：通過一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點和不同點，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘、除法?！　?2)合作探究：　　究竟有怎樣的關系呢?我們來繼續(xù)深入研究。為了突破難點，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學，有助于學生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。小妖看得目瞪口呆。齊聲讀規(guī)律　　把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容?！　∥?、布置作業(yè)。小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000。　　(1)出示例5：　　師：同學們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡)、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家?(生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭，交出唐僧!孫悟空說：休想，看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學習小數(shù)乘法和除法的基礎，也是進行單位換算的重要手段?！　“鍟河乙茢U左移縮　　合作探究　　(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點移動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣?！　?設計意圖：多層次練習，是加強對新規(guī)律的鞏固和運用，達到活學活用，并有意識地讓學生有形象方法記住小數(shù)點向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點向左移，原數(shù)變小，加強記憶效果，并利用所學新知解決實際問題?！　⌒?shù)點向左移動兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！　?2)搶答填空題?！　≈攸c難點：　　掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律　　教法學法：　　教法：情境激趣，引導探究?！　?5)完成59頁做一做第2題。　　(1)投影出示例1，讓學生讀題，明確要求。　　==3=　　師：你是如何把它改寫成三位小數(shù)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變)　　師：3如何改寫成三位小數(shù)?這個小數(shù)點不點的話可以嗎?　　注意：A、在小數(shù)的末尾添“0”。在問題得以解決的過程中，學生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學知識的意識)?！　煟喊?變成10，10和1比擴大了10倍，……　　，我們再來試一試。并正確運用這一性質(zhì)解決相關問題。=10厘米。)　　，再現(xiàn)新知：還有同學們在商場看到貨物的標價如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分?！　?，引導學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系?！　、全班訂正答案。((1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉?！　》謩e把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題。　　全班交流。