培智四年級數(shù)學(xué)教案范文-wenkub
2024-12-06 22 本頁面
【正文】 數(shù)的意義，主動從“、”出發(fā)研究問題。=10厘米?！ ?。也就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)的性質(zhì)。信不信? 生：1,2,3,大。并正確運用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。能運用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)?！ ∧芰δ繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生積極主動的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力?！ 〗虒W(xué)難點 掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變?！ 煟喊?變成10，10和1比擴大了10倍，…… ，我們再來試一試?！ 《?、探求新知 (一)教學(xué)例1 ?。骸⑺麄兊降讜粫嗟饶? 師：請拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成。 (，它的計數(shù)單位是1/10，有1個1/10，=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。 ，它的計數(shù)單位是1/1000，有100個1/1000，=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學(xué)知識的意識)。我現(xiàn)在有個疑問，其它的小數(shù)也有這樣的特點嗎? 師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開學(xué)習(xí)紙，根據(jù)方格圖，自己想一組小數(shù)把它表示出來。 師：能說出這么多組，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧?(交流，匯報) 總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！ ?二)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用 師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了小數(shù)的性質(zhì)，那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以根據(jù)需要對小數(shù)進行改寫。 ==3= 師：你是如何把它改寫成三位小數(shù)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)的大小不變) 師：3如何改寫成三位小數(shù)?這個小數(shù)點不點的話可以嗎? 注意：A、在小數(shù)的末尾添“0”。 問：你是怎樣化簡和改寫這些數(shù)的? 四、全課小節(jié) ? 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！ ?= == 培智四年級數(shù)學(xué)教案2021范文2 教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級下冊數(shù)學(xué)課本58頁例1和做一做，59頁例2，例3和做一做以及64頁練習(xí)十的第 ，1,2,3題。 教學(xué)重點： 掌握小數(shù)性質(zhì)的含義?！ ?1)投影出示例1，讓學(xué)生讀題，明確要求。(組織學(xué)生分組討論) 教師板書：因為1分米=10厘米=100毫米，== (5)==，問：比較這三個小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?啟發(fā)學(xué)生從左往右、再從右往左觀察，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。(板書：化簡) (2)= (3)?為什么? (4)全班交流、強調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說的是“小數(shù)的末尾的0”?！ 〗虒W(xué)例3: (1)教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以”把一個數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)?！ ?5)完成59頁做一做第2題?！ ?，提出質(zhì)疑，大家交流解決?！ ?3)一個數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個數(shù)的大小不變。(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉) 六、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲? 評價你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性 培智四年級數(shù)學(xué)教案2021范文3 教學(xué)目標(biāo)： 知道小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?！ ≈攸c難點： 掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律 教法學(xué)法： 教法：情境激趣，引導(dǎo)探究。相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑?！ 煟赫n前老師通過和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個妖怪，想不想看當(dāng)時是什么情況?(放動畫片) (設(shè)計意圖：孩子好動，喜歡動畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計能有效地把學(xué)生的精神集中起來，并通過動畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強烈的“我要探索”的沖動?！ ∩懻摗！ ?2)搶答填空題。 (3)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點向右移動四位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10000倍?！ ?2)引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察 小組討論交流：小數(shù)點的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (全班交流) 小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ≌聿⒖偨Y(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ⌒?shù)點向左移動兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()。教師有目的地進行引導(dǎo)、提問，把“小數(shù)點位置的移動”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅?！ ?3)、一起總結(jié)小數(shù)點歌謠 小數(shù)點，真調(diào)皮，右移一(位)二(位)三(位)……擴大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍)?！ ≠|(zhì)疑：小數(shù)點無論是向左移動還是向右移動，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦? 用數(shù)字“0”補齊?！ ?設(shè)計意圖：多層次練習(xí)，是加強對新規(guī)律的鞏固和運用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識地
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