培智四年級數(shù)學(xué)教案范文(存儲版)
【正文】 選擇哪種方法研究的?你們發(fā)現(xiàn)了什么? 能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎? [指名學(xué)生對照板書說明小數(shù)向右移動引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律] 悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察) (四)實(shí)際應(yīng)用 我們大家研究得出這個規(guī)律有什么作用呢? 、100倍、1000倍……可以怎么辦? 如果要縮小為1/1/100、1/1000……呢? 根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律，如果要吧一個數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位就行了?！ 。拇笮∮惺裁醋兓? (五)總結(jié)本節(jié)知識，暢談收獲。因此，我在設(shè)計(jì)時，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律。圓形磁鐵等。小妖還來不及反映，“哇!”的一聲，就被金箍棒?！ ?2)驗(yàn)證猜想 討論： 從下往上看，以第4式為標(biāo)準(zhǔn)，第1式分別同第4式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣? (3)小組合作 (4)小組匯報(bào)交流 小組1(以第4式為標(biāo)準(zhǔn)，第3式同第4式比較，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數(shù)的1/10) 小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10?！ ?2)(),小數(shù)縮小到原數(shù)的()?！ 、縮小到原數(shù)的B、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍C、相等 思考題： 把一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動兩位,原來的小數(shù)是()。 A、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍B、縮小到原數(shù)的 C、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍D、縮小到原數(shù)的 (2)把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位后是()?！ ?5)出示四句歌 三、運(yùn)用規(guī)律解決問題?？鞓泛献鳎骸 纳贤驴?，以第1式為標(biāo)準(zhǔn)，第4式分別同第1式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣? (2)小組討論 (3)小組交流匯報(bào) 小組一：(以第1式為標(biāo)準(zhǔn)，第2式同第1式比較，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍) 能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎? 小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。小妖驚呆了?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律?！ W(xué)情分析： 小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的?！ ?)移動()位，就縮小到原數(shù)的1/1000。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點(diǎn)移動的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化?！ 煟菏前?，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化?！ ?..情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及知識遷移和推理能力。 質(zhì)疑：小數(shù)點(diǎn)無論是向左移動還是向右移動，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦? 用數(shù)字“0”補(bǔ)齊。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅?！ ≌聿⒖偨Y(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。 (3)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向右移動四位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍?！ ∩懻摗Ｏ嘈磐瑢W(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑。(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉) 六、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲? 評價你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性 培智四年級數(shù)學(xué)教案2021范文3 教學(xué)目標(biāo)： 知道小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 ，提出質(zhì)疑，大家交流解決?！ 〗虒W(xué)例3: (1)教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以”把一個數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。(組織學(xué)生分組討論) 教師板書：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米，== (5)==，問：比較這三個小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?啟發(fā)學(xué)生從左往右、再從右往左觀察，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。 問：你是怎樣化簡和改寫這些數(shù)的? 四、全課小節(jié) ? 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！ ?二)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用 師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了小數(shù)的性質(zhì)，那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以根據(jù)需要對小數(shù)進(jìn)行改寫。我現(xiàn)在有個疑問，其它的小數(shù)也有這樣的特點(diǎn)嗎? 師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開學(xué)習(xí)紙，根據(jù)方格圖，自己想一組小數(shù)把它表示出來?！ ?，它的計(jì)數(shù)單位是1/10
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