【正文】 察這組數(shù)，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?　　自己思考一下，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進行合作，組長主持，記錄員做好記錄。小妖看得目瞪口呆?！　〕醪脚囵B(yǎng)學生用聯(lián)系，變化的觀點認識事物。為了突破難點，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學，有助于學生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題?！　。?，就()到原數(shù)()倍?！　?2)合作探究：　　究竟有怎樣的關系呢?我們來繼續(xù)深入研究。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對?　　(，)　?。耗銈冃κ裁囱?　　生：小明的身高不對?！　≌f一說這節(jié)課你有什么收獲?　　(設計意圖：培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)乃季S習慣)　　培智四年級數(shù)學教案2021范文4　　一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊61—63頁內(nèi)容　　二、教學目標：　?。和ㄟ^一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點和不同點，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘、除法?！　〗獯鹫n始提出的疑問?！　?4)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點向左移動四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。　　同桌討論交流。　　小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(100)倍?！　∫龑W生借助整數(shù)部分，從上往下觀察　　(1)小數(shù)點的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?　　(小組討論交流)　　總結出：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍?！　〗虒W準備：　　課件　　教學過程：　　一、生成問題激興導入　　學生根據(jù)課題提出問題?！　〉?題讓學生練習后說說哪些位置上的0不能去掉?！　、全班訂正答案?！　、學生自己完成。如果學生有困難，：　　，也就是1/10米，即1分米，如圖：　　、讓學生獨立或討論完成。　　、自主解決問題的能力以及合作精神、實踐能力和創(chuàng)新意識?！　煟簯眯?shù)性質時，應注意什么?(小數(shù)、末尾)　　三、鞏固練習　　課本59頁的做一做。同時，還培養(yǎng)了學生歸納概括事物本質屬性的能力。　　師：同學們的眼光真銳利?！　。挠嫈?shù)單位是1/100，有10個1/100，=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。)　　這節(jié)課，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響?！　〗虒W重點：　　理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理?！　∏楦心繕耍号囵B(yǎng)學生愛學數(shù)學的情感?！　∫饘W生的沖突：到底變大了嗎?　　(設汁意圖：是把枯燥的數(shù)學知識貫穿在小學生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。=1分米?！　∽屑氂^察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?　　生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變?！　?設計意圖：這樣教學，把靜態(tài)的知識結論轉化動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固?！　、當這個數(shù)是整數(shù)時，在整數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，再添“0”?！　〗虒W目標:　　學會運用小數(shù)的性質把一些小數(shù)化簡或進行改寫。　　(2)、(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。　　(5)完成59頁做一做第1題。　　A、學生自己完成?！　【毢髥枺耗阏J為在小數(shù)性質的表述語中，哪幾個詞語最重要?(教師在”小數(shù)”、”末尾”的下面加上著重號)　　做64頁練習十第3題?！　W法：小組合作，自主探究。)　　二、探索交流解決問題　　從情境中提取數(shù)據(jù)讓學生填空　　=(9)毫米①　　=(90)毫米②　　=(900)毫米③9米=(9000)毫米④　　推導右移規(guī)律?！　⌒?shù)點向右移動一位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(10)倍。　　(數(shù)學語言講究精確，師強調(diào)縮小到原數(shù)的)　　分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題?！　⌒?shù)點向左移動三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……　　(4)選擇性地提問規(guī)律。)　　四、回顧整理，反思提升?！　?二)導入新課　?。篬出示小黑板]下面是四年級三位同學的身高紀錄。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點移動的方向有關，還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關。　　整百、整千的數(shù)，小數(shù)點向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。它是小數(shù)的另一性質，它與前面所學的小數(shù)性質不同，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小，是學習小數(shù)知識的重要內(nèi)容。　　讓學生通過觀察比較掌握新知。孫悟空說：變!他邊說邊把金箍棒拋向空中?！　∥覀兘又鴣硌芯浚瑤焼枺??為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示?！?)　　(2),它的值就縮小10?！　?