【正文】 察這組數(shù)，等號(hào)右邊的數(shù)有什么變化，等號(hào)左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來的數(shù)怎樣?　　自己思考一下，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作，組長(zhǎng)主持，記錄員做好記錄。小妖看得目瞪口呆。　　初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。為了突破難點(diǎn)，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué)，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題?！　。海?)到原數(shù)()倍。　　(2)合作探究：　　究竟有怎樣的關(guān)系呢?我們來繼續(xù)深入研究。請(qǐng)大家看一看，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)?　　(，)　?。耗銈冃κ裁囱?　　生：小明的身高不對(duì)。　　說一說這節(jié)課你有什么收獲?　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣)　　培智四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2021范文4　　一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)61—63頁(yè)內(nèi)容　　二、教學(xué)目標(biāo)：　?。和ㄟ^一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法?！　〗獯鹫n始提出的疑問。　　(4)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！　⊥烙懻摻涣??！　⌒?shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(100)倍。　　引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從上往下觀察　　(1)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?　　(小組討論交流)　　總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)過程：　　一、生成問題激興導(dǎo)入　　學(xué)生根據(jù)課題提出問題?！　〉?題讓學(xué)生練習(xí)后說說哪些位置上的0不能去掉。　　B、全班訂正答案?！　、學(xué)生自己完成。如果學(xué)生有困難，：　　，也就是1/10米，即1分米，如圖：　　、讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。　　、自主解決問題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?！　煟簯?yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意什么?(小數(shù)、末尾)　　三、鞏固練習(xí)　　課本59頁(yè)的做一做。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力?！　煟和瑢W(xué)們的眼光真銳利?！　。挠?jì)數(shù)單位是1/100，有10個(gè)1/100，=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。)　　這節(jié)課，我們就來研究小數(shù)末尾“0”對(duì)小數(shù)的大小的影響?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的道理。　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感。　　引起學(xué)生的沖突：到底變大了嗎?　　(設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。=1分米?！　∽屑?xì)觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?　　生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。　　(設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固?！　、當(dāng)這個(gè)數(shù)是整數(shù)時(shí)，在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添“0”。　　教學(xué)目標(biāo):　　學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡(jiǎn)或進(jìn)行改寫?！　?2)、(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。　　(5)完成59頁(yè)做一做第1題?！　、學(xué)生自己完成?！　【毢髥枺耗阏J(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個(gè)詞語最重要?(教師在”小數(shù)”、”末尾”的下面加上著重號(hào))　　做64頁(yè)練習(xí)十第3題。　　學(xué)法：小組合作，自主探究。)　　二、探索交流解決問題　　從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空　　=(9)毫米①　　=(90)毫米②　　=(900)毫米③9米=(9000)毫米④　　推導(dǎo)右移規(guī)律?！　⌒?shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(10)倍。　　(數(shù)學(xué)語言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的)　　分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題?！　⌒?shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……　　(4)選擇性地提問規(guī)律。)　　四、回顧整理，反思提升?！　?二)導(dǎo)入新課　　：[出示小黑板]下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)。　　整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容?！　∽寣W(xué)生通過觀察比較掌握新知。孫悟空說：變!他邊說邊把金箍棒拋向空中?！　∥覀兘又鴣硌芯浚瑤焼枺??為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示?！?)　　(2),它的值就縮小10。