賣火柴的小女孩教學設計范文(精選3篇)-wenkub.com
2024-12-06 00:43 本頁面
【正文】 】 六、課堂總結 《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學們用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺?！俊 ∷摹⒒仡櫲?，總結寫法 安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實和美 麗的幻象對比，這種表達方法是虛實結合，看，幻象越美好，現(xiàn)實就越痛苦，這 樣的表達方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。） 在當時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福?！ ∪?、學習課文1112自然段，深化課文主題。 【設計理念：運用句子比較，引導學生發(fā)現(xiàn)，殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝?！ ”容^句子： 她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！ ≡俅纹纷x奶奶的句子,體會小女孩的心情和現(xiàn)實的痛苦?！ 。?）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻?！ ∵^渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關句子。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。小女孩向畫片伸出手去。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（指導有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么? 自由讀510自然段，畫出幻象的句子,大聲地讀出來。 教學難點： 。 了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象，理解含義深刻的句子，體會小女孩悲慘的命運。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，使學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情?！ ∩壕褪且驗楝F(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。 生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！ ∩何覐摹疤炖錁O了，下著雪，又快黑了?！ ∧阌X得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受?，F(xiàn)在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。,你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答） 二、初讀課文，感知課文內容?！ 〗虒W難點： 理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘?！ 顿u火柴的小女孩》教學設計2 教學目標： 能正確讀生字、新詞。優(yōu)秀的童話足以影響人的一生，它對兒童來說不僅是生動的故事、美麗的形象，而且是精神家園、終極關懷。) 要重視和同情社會中的貧困者與弱勢群體 領悟安徒生作品人文精神的力量 你能不能通過詞句體會作者的思想感情。(微笑)你從“微笑”中體會到了什么?她微笑什么?(誰給了小女孩這樣的幸福?(火柴)可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福，你從這里體會到了什么?是誰給了小女孩這樣的幸福?與其說是火柴給了小女孩幸福，不如說是她自己?！ ∩核玫降氖腔孟胫械男腋?。 生：聽出了人們的漠不關心。沒有奶奶，只有——寂寞?！弊x出同情、讀出悲傷) 師：小女孩真的沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦了嗎?那么，這樣的地方在哪兒呢?是的，只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦!有感情地朗讀這一自然段?！ ∩核释玫娇鞓?，因為她太孤獨了。但是這并不重要，重要的是我們用自己的真情和想象，走進小女孩生活的那個環(huán)境，就一定能感受到她的痛苦。面對的不是火爐，而是——紛飛的大雪。大家邊聽邊看，有沒有幾個標點很明顯地跳到你的眼前?(感嘆號)讀一讀有感嘆號的句子?！ 、展開想
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