賣火柴的小女孩教學設計范文(精選3篇)-免費閱讀
【正文】 同學們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？ 所以，我們應該好好珍惜?！ ≠|疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？ ?、谛∨⒈瘧K地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？ 出示句子：她曾經多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去?！ 。?）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。 【設計理念：所體會的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。 ?。ㄒ唬┢纷x幻象中的“幸福” 學生讀文，畫句子?！ 〗虒W重點： 引導學生把握課文內容，關注課文中人物的命運?！ ⌒〗Y：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了?！ ∩何覐摹八桓一丶?，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘） 小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現出來呢？ 三、理解課文，交流感受。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內容?！ ±斫庹n文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。安徒生已經成為中國人耳熟能詳的名字?！ ‰m然火柴一次又一次地熄滅，但是小女孩一次又一次地把它點燃，她點燃的只是火柴嗎?(她點燃起對幸福的渴望)一次次地點燃火柴，火柴卻一次次地熄滅，熄滅的只是火柴嗎?(是她的希望)然而不滅的又是什么呢?(不滅的是她追求幸福的信念)直到她離開這個世界，不能再點燃火柴了，她也要——(捏著燒過了的火柴梗)。 誰來讀讀課文的最后兩個自然段。(引導有感情朗讀“奶奶，啊，請把我……”讀出懇求、讀出迫切) 生：她想讓奶奶帶她飛走，因為她受不了這些痛苦了，很想擺脫?！ ?5)、自由朗讀小女孩擦燃火柴的其它幾個段落?！ ?2)、不敢回家 為什么說小女孩沒有幸福?(爸爸會打她，家里跟街上一樣冷) (3)、疼愛她的奶奶已經死了 為什么說小女孩沒有幸福?(沒有親人的疼愛，得不到關懷) (4)、她死了人們只說“她想給自己暖和一下……” 為什么說小女孩沒有幸福? 理解火柴給小女孩帶來的“幸?！薄 ?1)、既然別人不能給她幸福、爸爸不能給她幸福、疼愛她的奶奶死了也不能給她幸福，連死了人們只說她想給自己暖和一下?！ 〉诙n時 一、復習引入 通過上節(jié)課的學習，賣火柴小女孩凍死街頭的畫面深深地定格在我的腦海里，讓我們再次懷著同情和悲傷的情感一起朗讀課文的最后兩個自然段。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ ≌f說你對安徒生的了解。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶?！ ≌J真默讀課文，想一想課文寫了哪些內容，是按什么順序寫的? 學生自瀆，思考勾畫，共同學習?！ 、指名讀這一自然段。面對的不是火爐，而是——黑暗。 B、誰來談談? 生：她渴望得到食物，因為她太餓了。沒有圣誕樹，只有——孤獨。 師：小女孩真的得到幸福了嗎? 生：沒有，她的幸福就是死，只有死她才能擺脫痛苦、饑餓、寒冷，不用忍受痛苦、饑餓和寒冷對她來說是一種幸福。讀書在于讀自己，發(fā)現的時候發(fā)現自己，因此，要讀出自己的思考?！ ∮懈星榈乩首x課文?！ ↓R讀課題?！ ‖F在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地
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