賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 方的描寫讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流?！斌w會(huì)到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！ 生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。】 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。沒有歡樂,沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里,她覺得很冷很冷。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗?！ 。?）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 ?、勖烤湓挾加蒙狭烁袊@號(hào)，表達(dá)了什么？ 為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。 ?。?）指導(dǎo)感情朗讀?！ 。ㄅ錁防首x） 【設(shè)計(jì)理念：通過強(qiáng)烈的對(duì)比，體會(huì)小女孩面對(duì)寒冷、饑餓，面對(duì)痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會(huì)的冷漠。 七、作業(yè) 閱讀安徒生的作品 朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。這告訴我們什么呢？（社會(huì)的冷酷，人們的無情?！俊 榱肆糇∧棠绦∨⒉幌Ю速M(fèi)“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗?！ ∵^渡：美好的時(shí)光，一次又一次地消失，所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來?！ 。ǘ┢纷x現(xiàn)實(shí)中的”痛苦” 學(xué)生找句子。 ?。?）奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。） ?。?）小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐總裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。 。?）火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。這是一年的最后一夜——大年夜?！ 『?，請(qǐng)大家讀下面的句子?！ 〗虒W(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。這就是偉大作家和不朽作品超越時(shí)代的永恒力量。因?yàn)樗梦⑿θッ鎸?duì)生活，因?yàn)槟呐率腔孟氲奈⑿〉男腋Ｋ矝]有放棄追求，哪怕到了死她的手里還捏著一把燒過了的火柴梗?！ ∩阂猜牫隽税餐缴鷮?duì)小女孩的同情?！ 煟弘m然她一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅，她的眼前沒有火爐，只有——寒冷?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落?！ ?3)、你從這幾個(gè)感嘆號(hào)中體會(huì)到了什么?(是啊，與其說小小的火焰是奇異的火光，不如說是小女孩太冷了，她多想擁有溫暖啊!) (4)、潘老師發(fā)現(xiàn)，你朗讀的時(shí)候情感變化很大，能說說原因嗎?(燃：高興?！蹦敲?，小女孩擁有真正的幸福嗎? 為什么說她沒有幸福?用自己的話說說?！ z查讀文情況。他想起了自己的媽媽?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，從字里行間感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情?！ ☆I(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。) 二、初讀課文 學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！ 《⒁浴靶腋！睘榫€索，解讀小女孩的命運(yùn) 課文中寫道：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。大家邊聽邊看，有沒有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)很明顯地跳到你的眼前?(感嘆號(hào))讀一讀有感嘆號(hào)的句子。但是這并不重要，重要的是我們用自己的真情和想象，走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境，就一定能感受到她的痛苦?！弊x出同情、讀出悲傷) 師：小女孩真的沒有寒冷、沒
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