生態(tài)課堂教學(xué)模式-wenkub.com
2024-11-19 02:26 本頁面
【正文】 再其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)評價，讓潛能生也能體驗到“學(xué)有所獲”的快樂。導(dǎo)學(xué)案整理有兩種方法：一是改錯修訂批注法，二是總結(jié)反思提煉法。還要善于用多種方法解決問 3 題。有效探究，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的成功。教師引領(lǐng)學(xué)生探究：一般有以下幾種方法：，激發(fā)學(xué)生探究欲望。展示分兩種，一種是組內(nèi)展示（小展示），另一種是組間展示（大展示）。同時，也要及時發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特、新穎見解的學(xué)生，并給以鼓勵。通過同質(zhì)“對學(xué)”力求解決“對學(xué)”過程中 2 存在的問題，然后異質(zhì)“對學(xué)”解決尚未解決的問題，最后組內(nèi)群學(xué)統(tǒng)一解決問題的思路、方法、步驟和結(jié)果。教師導(dǎo)學(xué)：教師課前要依據(jù)教材和“學(xué)情”，認(rèn)真研制編寫融教案與學(xué)案為一體的導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)成“預(yù)習(xí)—合作—展示—探究—達(dá)標(biāo)”等一條明晰的學(xué)法線?！半p向五環(huán)”組合在一起，就使教、學(xué)內(nèi)容形成了一個縱成線橫成面的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。教師激勵，學(xué)生探究“五環(huán)”是按照教學(xué)過程對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。在教學(xué)過程中建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動、生生互動，師生成為“學(xué)習(xí)共同體”的一種育人模式（融入“關(guān)注孩子健康成長，引領(lǐng)學(xué)生自主全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念元素）。教師測評。教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生合作強(qiáng)調(diào)以人為本，突出人的全面發(fā)展，重視學(xué)生的認(rèn)識、情感（人文關(guān)懷、德育元素滲透）、興趣、動機(jī)和潛能的發(fā)揮，重視學(xué)生的主體地位；強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，將課堂結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系、實踐范式等進(jìn)行重新構(gòu)造，課堂上各個環(huán)節(jié)中充斥的是聯(lián)系、發(fā)展、共生、平衡、開放等理念，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)中重視技術(shù)控制的模式，它是一種更具生命活力和生態(tài)屬性的課堂教學(xué)形式（融入“以德促教、以德育人、揚(yáng)德促學(xué)、和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色元素）。二是，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容提出探究合作的要求，明確英語課堂的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。特別是在學(xué)習(xí)中通過分組合作，形成小的集體，進(jìn)行交流協(xié)作，這樣可以提高學(xué)生自我思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。不用老師報，也不用老師去判。以上是英語的教學(xué)模式。因為針對我們農(nóng)村的學(xué)生來說還是課堂上完成任務(wù)比較有效。大概需要20分鐘的時間，然后教師把一些需要精講的內(nèi)容（包括短語單詞的運(yùn)用和語法的講解）講解給同學(xué)們。相信如果這樣堅持下去的話，不僅學(xué)生的口語會達(dá)到一定高的水平。教師再讓幾個同學(xué)在全班同學(xué)們面前交流自己最喜歡的學(xué)科，教師加以提示和潤色。話題展示課每個單元都有最少一個得話題。因為接下來的10分鐘要進(jìn)行以小組為單位的朗讀展示。其中老師也可加入其中的一個角色每次朗讀課的時候先通過聽錄音，讓大部分學(xué)生看著課本能聽懂，會讀。這個過程主要圍繞聽來進(jìn)行。其中朗讀課占兩課時。這就要求教師在設(shè)計教案的同時了解學(xué)情，認(rèn)知備課，設(shè)計學(xué)案。教師可以通過培訓(xùn)、專題會議和學(xué)習(xí)理念來提高自身的理論涵養(yǎng)，提高教師對生態(tài)課堂理念的認(rèn)識。由于學(xué)生的認(rèn)知水平存在差異性，在教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊。這包括生生平等，師生平等 。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長，努力適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，使其成為理想課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要想改變當(dāng)前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要以生態(tài)體驗教學(xué)模式為引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，有意識、有目的的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生態(tài)情境，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。因此，以上“六個流程”可以根據(jù)學(xué)科或課型實際情況靈活運(yùn)用。要求學(xué)生獨(dú)立完成。注重聯(lián)系生活實際，注重學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)以致用。精講點撥時，教師主要講易錯點、易混點、難點。精講點撥：做法：針對學(xué)生展示的情況，教師做出點評。方式：小組代表式、固定號碼式、自由式等。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過多。自主學(xué)習(xí)：做法：文科可以在課堂上用35分鐘完成，理科則安排在家中先期完成?！傲敝噶鶄€環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、精講點撥、拓展提升、鞏固測評。生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式以生命合作活動為宗旨，把討論作為常規(guī)化的教學(xué)策略，把領(lǐng)受、整體領(lǐng)悟和點化升華結(jié)合
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