生態(tài)課堂教學(xué)模式(存儲(chǔ)版)
【正文】 清楚、表述完整。要求：簡(jiǎn)練、明白、快捷。一般分為：基礎(chǔ)題、提高題、思考題三類較好。英語(yǔ)教學(xué)的方法和過程的正確與否，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。●生態(tài)課堂的特點(diǎn)：?！袢绾螛?gòu)建生態(tài)課堂 生態(tài)課堂作為一種新的教學(xué)模式，有著全新的教育理念。，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展示學(xué)習(xí)成果●英語(yǔ)課堂上實(shí)施的具體方案我們將每個(gè)單元分為：話題展示課（說和聽）、朗讀課、語(yǔ)言點(diǎn)精講課、鞏固練習(xí)及問題處理課，寫作課，共七課時(shí)，也就是一周的工作量。組內(nèi)可以采用齊讀、分段讀、分角色讀、選代表讀等等。一個(gè)單元有兩課時(shí)的朗讀，因此將一個(gè)單元七課（復(fù)習(xí)課不算）分成兩部分——前三課和后四課，或者是前四課和后三課，怎么分合適要看課的內(nèi)容的多少。最后的課堂升華就是形成一篇書面表達(dá)。鞏固練習(xí)與問題處理課 教師針對(duì)本單元的重點(diǎn)知識(shí)出一份合適的習(xí)題，然后在課堂上完成。每天早自習(xí)打鈴的時(shí)間就是學(xué)生考察單詞的時(shí)間。探究合作的課堂教學(xué)方式主要從以下幾個(gè)方面著手：一是，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，比如英語(yǔ)課堂中一些對(duì)話，教師可以根據(jù)教科書的教學(xué)內(nèi)容來(lái)整合，將某些內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成熱點(diǎn)話題，然后創(chuàng)設(shè)出一定的問題情境，并根據(jù)故事情節(jié)，展開對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，讓學(xué)生有探究問題的熱情，參與學(xué)習(xí)對(duì)話。即學(xué)生預(yù)習(xí)本模式的實(shí)質(zhì)是以“學(xué)生全面和諧、主動(dòng)活潑發(fā)展”為中心。教師參與，學(xué)生展示預(yù)習(xí)一般有以下三種方法：?jiǎn)栴}標(biāo)注法、溫故知新法、嘗試練習(xí)法。再其次，教師要注重巡視，參與到解決問題有困難的小組及學(xué)生中去，細(xì)心觀察、認(rèn)真聽取、準(zhǔn)確了解信息，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。第四環(huán)節(jié)：學(xué)生探究勇于提出自己的獨(dú)特看法。其次，在測(cè)評(píng)過程中巡視、觀察、個(gè)別指導(dǎo)做到“三關(guān)注”——關(guān)注A類學(xué)生解決問題的創(chuàng)新型點(diǎn)，關(guān)注B類學(xué)生解決問題的效率和準(zhǔn)確率，關(guān)注Ｃ類（潛能生）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握情況。檢測(cè)達(dá)標(biāo)必須遵循“分層測(cè)評(píng)，人人達(dá)標(biāo)”，讓最后一名學(xué)生也過關(guān)。教師引領(lǐng)：一般有以下幾種方法：，不斷鼓勵(lì)學(xué)生能自主解決問題。教師激勵(lì)：教師要通過“激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”等方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營(yíng)造生動(dòng)活潑的生態(tài)課堂氣氛。教師參與：教師首先參與學(xué)習(xí)小組的組建、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)和小組管理評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施。第一環(huán)節(jié)：學(xué)生預(yù)習(xí)即學(xué)生預(yù)習(xí)“生態(tài)“雙向”是指課堂遵循教學(xué)過程的遞進(jìn)和學(xué)生認(rèn)知、情感、價(jià)值觀發(fā)展的規(guī)律，是由教師和學(xué)生雙邊，通過教與學(xué)的互動(dòng)，既發(fā)展學(xué)生的主體性（以人為本），又開發(fā)學(xué)生的多元智能，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、雙贏和諧共好的最優(yōu)化的育人效果（養(yǎng)成教育，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣）。教師要充分信任學(xué)生有能力解答問題，讓學(xué)生自主的探索問題，研究問題。其實(shí)在此中間我們還穿插一些其它的內(nèi)容比如單詞的背誦和檢查，課文的背誦。然后剩下幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生們朗讀和背誦這些重要的內(nèi)容。這樣對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)說他也會(huì)有話可說了。在組長(zhǎng)分配朗讀任務(wù)的時(shí)候，可以考慮組員的實(shí)際情況來(lái)分配不同的任務(wù)。聽前根據(jù)1a練習(xí)說，會(huì)說后再聽，聽完后自己利用聽力材料核對(duì)答案，一起處理聽力材料，再來(lái)跟讀，練習(xí)對(duì)話。讓學(xué)案、探究、談?wù)摰然顒?dòng)貫穿始終，學(xué)生全程參與。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。生態(tài)課堂，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)?？山惶?、可反復(fù)。鞏固測(cè)評(píng)：做法：對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)、能力、情感目標(biāo)要求等做出當(dāng)堂檢測(cè)?；?qū)W(xué)生存在的疑問做出明確的答復(fù)。必須按照學(xué)生實(shí)際情況，分層次做出要求。在幾年的課改實(shí)驗(yàn)中，我深深地思考，對(duì)每一個(gè)流程、環(huán)節(jié)概括如下：明確目標(biāo)：方式：把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)講出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。我們?cè)谏窘逃纳鷳B(tài)課堂上常常會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)法預(yù)知的令人心靈震撼的場(chǎng)面，這就是生態(tài)課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。教師要融入課堂生活，表情動(dòng)作和言語(yǔ)能讓學(xué)生體味到教師的關(guān)愛和深切的期望。生態(tài)課堂的教學(xué)流程可以在一課時(shí)完成，根據(jù)教學(xué)需要也可以用幾節(jié)課來(lái)完成。讓學(xué)案、探究、談?wù)摰然顒?dòng)貫穿始終，學(xué)生全程參與。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。生態(tài)課堂，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)。這
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