生態(tài)課堂教學(xué)模式-文庫吧
2025-11-05 02:26 本頁面
【正文】 時用集體學(xué)習(xí)的動機促進內(nèi)化的方法，使知識與思維、情感、態(tài)度真正成為學(xué)生生命的有機成分。(三)提升提升是在學(xué)生領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上對知識生命的拓展。通過對已有知識的成功領(lǐng)悟，讓學(xué)生的求知欲和參與探究的精神得到張揚和發(fā)揮。我們在生本教育的生態(tài)課堂上常常會發(fā)現(xiàn)無法預(yù)知的令人心靈震撼的場面，這就是生態(tài)課堂教學(xué)的無限魅力。生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本流程是一個有機整體，是對課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中各生命實體的有效整合，有利于學(xué)生個體，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組以及知識生命的多元、多向的互動和不同層次的提升。課堂教學(xué)模式的建構(gòu)永遠是一個與時代同行的話題。生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式以生命合作活動為宗旨，把討論作為常規(guī)化的教學(xué)策略，把領(lǐng)受、整體領(lǐng)悟和點化升華結(jié)合起來，預(yù)示了新課程改革背景下的課堂教學(xué)效益和生命質(zhì)量整體提升的美好前景。第三篇：淺談生態(tài)課堂教學(xué)模式淺談生態(tài)課堂教學(xué)模式我?！吧鷳B(tài)”課堂的教學(xué)模式可以概括為“三三六”模式?！叭敝福赫n前“學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題”；課中“師生互動解決問題”；課后“反思升華拓展問題”。“三”指教師對課堂的學(xué)情檢查，第一次在自主學(xué)習(xí)時，查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，第二次在交流展示時，查學(xué)生合作學(xué)習(xí)，第三次在鞏固測評時，查學(xué)生的知識掌握情況?！傲敝噶鶄€環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、精講點撥、拓展提升、鞏固測評。在幾年的課改實驗中，我深深地思考，對每一個流程、環(huán)節(jié)概括如下：明確目標(biāo)：方式：把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)講出來或?qū)懗鰜?。?nèi)容：讓學(xué)生明白本堂課要掌握的知識點，要培養(yǎng)的能力以及情感目標(biāo)等。要求：簡單、直白，人人知曉。自主學(xué)習(xí)：做法：文科可以在課堂上用35分鐘完成，理科則安排在家中先期完成。目的：主要解決本堂課必須要用到的基本知識，起到承上啟下作用，同時讓學(xué)生暴露課前遇到的疑難問題。要求：由學(xué)生獨立完成。對于有困難的學(xué)生則可以利用小組間互學(xué)、幫學(xué)完成。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過多。必須按照學(xué)生實際情況，分層次做出要求。交流展示：做法：交流展示環(huán)節(jié)是建立在小組合作的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的看法的平臺。要求：學(xué)生在回答問題時，聲音洪亮、口齒清楚、體態(tài)自然、條理清楚、表述完整。方式：小組代表式、固定號碼式、自由式等。有組內(nèi)交流、組際交流、師生交流、生生交流等。聆聽要求：學(xué)生發(fā)言后，由發(fā)言組組長任意指名一學(xué)生復(fù)述剛才學(xué)生所說內(nèi)容。并給予評價。精講點撥：做法：針對學(xué)生展示的情況，教師做出點評?；?qū)W(xué)生存在的疑問做出明確的答復(fù)?；?qū)χR點進行拓展延伸。要求：簡練、明白、快捷。精講點撥時，教師主要講易錯點、易混點、難點。拓展提升：作用：是對本節(jié)課的知識進行拓寬或延伸。此環(huán)節(jié)起到啟下作用。要求：選題時，要求體現(xiàn)對本堂課知識的應(yīng)用或綜合運用。注重聯(lián)系生活實際，注重學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)以致用。鞏固測評：做法：對本節(jié)課知識點、能力、情感目標(biāo)要求等做出當(dāng)堂檢測。要求：題目必須分層次、有梯度。一般分為：基礎(chǔ)題、提高題、思考題三類較好。要求學(xué)生獨立完成。并當(dāng)堂給予評價。專家們，老師們，在課改的過程中，沒有一成不變的流程。我們要在有流程的基礎(chǔ)上磨礪自己，然后過渡到?jīng)]有固定流程，這樣，課改才會適合每一個老師個人，個人才會有特色，學(xué)科才會有特點，學(xué)校課改才會有起色。因此，以上“六個流程”可以根據(jù)學(xué)科或課型實際情況靈活運用?？山惶妗⒖煞磸?fù)。教無定法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，適合學(xué)生的辦法就是好辦法，希望我的點滴體會，能起到拋磚引玉的作用，能激起老師們靈感，來譜寫課改的壯麗篇章吧！第四篇：生態(tài)課堂教學(xué)模式初中英語生態(tài)課堂單元主題循環(huán)教學(xué)模式梅家小學(xué)：羅興梅目前我國初中英語教學(xué)還是“老師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種無效的行為急需改變。英語教學(xué)的方法和過程的正確與否，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。要想改變當(dāng)前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要以生態(tài)體驗教學(xué)模式為引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，運用科學(xué)的教學(xué)策略，有意識、有目的的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生態(tài)情
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