生態(tài)課堂教學(xué)模式-文庫(kù)吧
2024-11-19 02:26 本頁(yè)面
【正文】 時(shí)用集體學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)促進(jìn)內(nèi)化的方法，使知識(shí)與思維、情感、態(tài)度真正成為學(xué)生生命的有機(jī)成分。(三)提升提升是在學(xué)生領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)生命的拓展。通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的成功領(lǐng)悟，讓學(xué)生的求知欲和參與探究的精神得到張揚(yáng)和發(fā)揮。我們?cè)谏窘逃纳鷳B(tài)課堂上常常會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)法預(yù)知的令人心靈震撼的場(chǎng)面，這就是生態(tài)課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本流程是一個(gè)有機(jī)整體，是對(duì)課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中各生命實(shí)體的有效整合，有利于學(xué)生個(gè)體，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組以及知識(shí)生命的多元、多向的互動(dòng)和不同層次的提升。課堂教學(xué)模式的建構(gòu)永遠(yuǎn)是一個(gè)與時(shí)代同行的話題。生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式以生命合作活動(dòng)為宗旨，把討論作為常規(guī)化的教學(xué)策略，把領(lǐng)受、整體領(lǐng)悟和點(diǎn)化升華結(jié)合起來(lái)，預(yù)示了新課程改革背景下的課堂教學(xué)效益和生命質(zhì)量整體提升的美好前景。第三篇：淺談生態(tài)課堂教學(xué)模式淺談生態(tài)課堂教學(xué)模式我?！吧鷳B(tài)”課堂的教學(xué)模式可以概括為“三三六”模式?！叭敝福赫n前“學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”；課中“師生互動(dòng)解決問(wèn)題”；課后“反思升華拓展問(wèn)題”。“三”指教師對(duì)課堂的學(xué)情檢查，第一次在自主學(xué)習(xí)時(shí)，查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，第二次在交流展示時(shí)，查學(xué)生合作學(xué)習(xí)，第三次在鞏固測(cè)評(píng)時(shí)，查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。“六”指六個(gè)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、精講點(diǎn)撥、拓展提升、鞏固測(cè)評(píng)。在幾年的課改實(shí)驗(yàn)中，我深深地思考，對(duì)每一個(gè)流程、環(huán)節(jié)概括如下：明確目標(biāo)：方式：把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)講出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。內(nèi)容：讓學(xué)生明白本堂課要掌握的知識(shí)點(diǎn)，要培養(yǎng)的能力以及情感目標(biāo)等。要求：簡(jiǎn)單、直白，人人知曉。自主學(xué)習(xí)：做法：文科可以在課堂上用35分鐘完成，理科則安排在家中先期完成。目的：主要解決本堂課必須要用到的基本知識(shí)，起到承上啟下作用，同時(shí)讓學(xué)生暴露課前遇到的疑難問(wèn)題。要求：由學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于有困難的學(xué)生則可以利用小組間互學(xué)、幫學(xué)完成。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過(guò)多。必須按照學(xué)生實(shí)際情況，分層次做出要求。交流展示：做法：交流展示環(huán)節(jié)是建立在小組合作的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的看法的平臺(tái)。要求：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，聲音洪亮、口齒清楚、體態(tài)自然、條理清楚、表述完整。方式：小組代表式、固定號(hào)碼式、自由式等。有組內(nèi)交流、組際交流、師生交流、生生交流等。聆聽(tīng)要求：學(xué)生發(fā)言后，由發(fā)言組組長(zhǎng)任意指名一學(xué)生復(fù)述剛才學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容。并給予評(píng)價(jià)。精講點(diǎn)撥：做法：針對(duì)學(xué)生展示的情況，教師做出點(diǎn)評(píng)?；?qū)W(xué)生存在的疑問(wèn)做出明確的答復(fù)?；?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸。要求：簡(jiǎn)練、明白、快捷。精講點(diǎn)撥時(shí)，教師主要講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、難點(diǎn)。拓展提升：作用：是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓寬或延伸。此環(huán)節(jié)起到啟下作用。要求：選題時(shí)，要求體現(xiàn)對(duì)本堂課知識(shí)的應(yīng)用或綜合運(yùn)用。注重聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)以致用。鞏固測(cè)評(píng)：做法：對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)、能力、情感目標(biāo)要求等做出當(dāng)堂檢測(cè)。要求：題目必須分層次、有梯度。一般分為：基礎(chǔ)題、提高題、思考題三類較好。要求學(xué)生獨(dú)立完成。并當(dāng)堂給予評(píng)價(jià)。專家們，老師們，在課改的過(guò)程中，沒(méi)有一成不變的流程。我們要在有流程的基礎(chǔ)上磨礪自己，然后過(guò)渡到?jīng)]有固定流程，這樣，課改才會(huì)適合每一個(gè)老師個(gè)人，個(gè)人才會(huì)有特色，學(xué)科才會(huì)有特點(diǎn)，學(xué)校課改才會(huì)有起色。因此，以上“六個(gè)流程”可以根據(jù)學(xué)科或課型實(shí)際情況靈活運(yùn)用?？山惶?、可反復(fù)。教無(wú)定法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，適合學(xué)生的辦法就是好辦法，希望我的點(diǎn)滴體會(huì)，能起到拋磚引玉的作用，能激起老師們靈感，來(lái)譜寫課改的壯麗篇章吧！第四篇：生態(tài)課堂教學(xué)模式初中英語(yǔ)生態(tài)課堂單元主題循環(huán)教學(xué)模式梅家小學(xué)：羅興梅目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)還是“老師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種無(wú)效的行為急需改變。英語(yǔ)教學(xué)的方法和過(guò)程的正確與否，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。要想改變當(dāng)前初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要以生態(tài)體驗(yàn)教學(xué)模式為引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，有意識(shí)、有目的的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生態(tài)情
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