生態(tài)課堂教學(xué)模式-wenkub
2024-11-19 02 本頁面
【正文】 起來，預(yù)示了新課程改革背景下的課堂教學(xué)效益和生命質(zhì)量整體提升的美好前景。通過對(duì)已有知識(shí)的成功領(lǐng)悟，讓學(xué)生的求知欲和參與探究的精神得到張揚(yáng)和發(fā)揮。閱讀、討論和相應(yīng)的必要練習(xí)是主要的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)任務(wù)要相對(duì)確定，提出的問題要簡(jiǎn)明扼要。教師在“點(diǎn)化”學(xué)生的精神生命中也在“點(diǎn)化”自己，學(xué)生和教師在生態(tài)課堂環(huán)境中共同提升生命質(zhì)量。生態(tài)課堂教學(xué)模式還具有動(dòng)態(tài)性，可以對(duì)教學(xué)時(shí)空進(jìn)行調(diào)整，實(shí)行大課堂的聯(lián)動(dòng)，把課堂延伸至家庭和社會(huì)，做學(xué)習(xí)社會(huì)化準(zhǔn)備，體現(xiàn)了課堂生態(tài)系統(tǒng)的開放，同時(shí)可以對(duì)教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式按教學(xué)需要作靈活的選擇與組合。教師在“點(diǎn)化”學(xué)生的精神生命中也在“點(diǎn)化”自己，學(xué)生和教師在生態(tài)課堂環(huán)境中共同提升生命質(zhì)量。這就要求教師在設(shè)計(jì)教案的同時(shí)了解學(xué)情，認(rèn)知備課，設(shè)計(jì)學(xué)案。教師可以通過培訓(xùn)、專題會(huì)議和學(xué)習(xí)理念來提高自身的理論涵養(yǎng)，提高教師對(duì)生態(tài)課堂理念的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平存在差異性，在教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊。這包括生生平等，師生平等 。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長，努力適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其成為理想課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生態(tài)課堂，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)。生態(tài)課堂并不是傳統(tǒng)課堂的滿堂灌，要按照學(xué)生的認(rèn)知水平確定教學(xué)方案。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。教案設(shè)計(jì)是每位教師的必修課。讓學(xué)案、探究、談?wù)摰然顒?dòng)貫穿始終，學(xué)生全程參與。生態(tài)課堂教學(xué)的基本流程就必須依據(jù)這一宗旨來安排。生態(tài)課堂的教學(xué)流程可以在一課時(shí)完成，根據(jù)教學(xué)需要也可以用幾節(jié)課來完成。生態(tài)課堂教學(xué)的基本流程就必須依據(jù)這一宗旨來安排。教師要融入課堂生活，表情動(dòng)作和言語能讓學(xué)生體味到教師的關(guān)愛和深切的期望。通過閱讀、討論或相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生深入知識(shí)的內(nèi)部，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵及發(fā)現(xiàn)知識(shí)生成的初步或基本的規(guī)律，拓展知識(shí)的生命。我們?cè)谏窘逃纳鷳B(tài)課堂上常常會(huì)發(fā)現(xiàn)無法預(yù)知的令人心靈震撼的場(chǎng)面，這就是生態(tài)課堂教學(xué)的無限魅力。第三篇：淺談生態(tài)課堂教學(xué)模式淺談生態(tài)課堂教學(xué)模式我校“生態(tài)”課堂的教學(xué)模式可以概括為“三三六”模式。在幾年的課改實(shí)驗(yàn)中，我深深地思考，對(duì)每一個(gè)流程、環(huán)節(jié)概括如下：明確目標(biāo)：方式：把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)講出來或?qū)懗鰜?。目的：主要解決本堂課必須要用到的基本知識(shí)，起到承上啟下作用，同時(shí)讓學(xué)生暴露課前遇到的疑難問題。必須按照學(xué)生實(shí)際情況，分層次做出要求。有組內(nèi)交流、組際交流、師生交流、生生交流等?；?qū)W(xué)生存在的疑問做出明確的答復(fù)。拓展提升：作用：是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓寬或延伸。鞏固測(cè)評(píng)：做法：對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)、能力、情感目標(biāo)要求等做出當(dāng)堂檢測(cè)。并當(dāng)堂給予評(píng)價(jià)?？山惶妗⒖煞磸?fù)。教師的教學(xué)行為影響著初中英語教學(xué)效果，這就要求教師要在生態(tài)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平，從而改善課堂教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。生態(tài)課堂，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)。生態(tài)課堂并不是傳統(tǒng)課堂的滿堂灌，要按照學(xué)生的認(rèn)知水平確定教學(xué)方案。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。教案設(shè)計(jì)是每位教師的必修課。讓學(xué)案、探究、談?wù)摰然顒?dòng)貫穿始終，學(xué)生全程參與。預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)包括自主拼讀新的單詞，可由小組長領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀的模式，在自主學(xué)習(xí)單詞的過程中把不會(huì)的單詞勾畫出來。聽前根據(jù)1a練習(xí)說，會(huì)說后再聽，聽完后自己利用聽力材料核對(duì)答案，一起處理聽力材料，再來跟讀，練習(xí)對(duì)話。然后自由朗讀的任務(wù)都由組長進(jìn)行主持。在組長分配朗讀任務(wù)的時(shí)候，可以考慮組員的實(shí)際情況來分配不同的任務(wù)。由于有了朗讀的基礎(chǔ)，那么在話題展示的時(shí)候也就相對(duì)很容易了。這樣對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說他也會(huì)有話可說了。就是寫作也會(huì)挺高地很快的。然后剩下幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生們朗讀和背誦這些重要的內(nèi)容。針對(duì)鞏固練習(xí)課中出現(xiàn)的問題和難點(diǎn)進(jìn)行訂正和精講，以達(dá)到鞏固重點(diǎn)知識(shí)和加深印象的目的。其實(shí)在此中間我們還穿插一些其它的內(nèi)容比如單詞的背誦和檢查，課文的背誦。他們都把以寫好漢
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