【正文】 并作介紹；學(xué)完了家居后，也可設(shè)計(jì)自己未來的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點(diǎn)：倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。教師在活動(dòng)形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時(shí)要注意有實(shí)效。操練的方法有多種，其中包括：替換練習(xí)、問答交流、游戲、歌謠、表演、對(duì)話角色扮演等等。在詞匯、會(huì)話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動(dòng)、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。簡(jiǎn)筆畫的特征是簡(jiǎn)單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。（２）、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。在自學(xué)效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、肢體動(dòng)作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語言教學(xué)直觀化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。這一步驟應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，逐步指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。二、新知呈現(xiàn)（Presentation）（約11分鐘）情景引入這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識(shí)的探求、運(yùn)用作了準(zhǔn)備。(2)激活已學(xué)知識(shí)。讓已學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。采用方式可聽錄音跟讀、根據(jù)上下文、插圖猜測(cè)詞義、句意。在講解新知時(shí)教師要注意以下幾點(diǎn)：（1）、突出目標(biāo)，組織教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫即生動(dòng)、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。三、語言操練（Practise）（約11分鐘）學(xué)生通過新項(xiàng)目呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，已基本知道本堂課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。操練方法的選擇會(huì)直接影響到操練效果，教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇最適合自己教學(xué)實(shí)際的語言操練方法。語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。不要一兩個(gè)人做，讓全員動(dòng)起來。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡(jiǎn)短的話語都會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快。根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或具體的任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。一堂課即將結(jié)束時(shí)，師生共同做簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)小結(jié)。獨(dú)立完成測(cè)試題、聽寫等方式，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師在布置作業(yè)時(shí)一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合；語言知識(shí)與語言應(yīng)用的結(jié)合；機(jī)械作業(yè)與開放作業(yè)的結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“變式”處理。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種基本模式?？傊W(xué)英語課堂應(yīng)遵循活動(dòng)性、趣味性、交際性、漸進(jìn)性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使小學(xué)英語課堂成為快樂的課堂、實(shí)踐的課堂、高效的課堂。熱身階段的活動(dòng)形式主要包括：?jiǎn)柡颉⒏枨?、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動(dòng)、復(fù)述課文、專題匯報(bào)、小記者采訪等等。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、可設(shè)計(jì)一個(gè)去購(gòu)物的情景；在進(jìn)行動(dòng)物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動(dòng)物園看動(dòng)物的的情景；在進(jìn)行食物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去飯店就餐的情景。檢查自學(xué)效果。要求教師在設(shè)計(jì)每一步時(shí)都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。當(dāng)教到My Family 時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。比如說在教學(xué)potato,tomato,cabbage,這幾個(gè)單詞的時(shí)候，可以采用畫簡(jiǎn)筆畫的方法，老師一邊與學(xué)生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學(xué)的單詞，然后進(jìn)行新單詞的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達(dá)到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際靈活安排時(shí)間，還可以將新項(xiàng)目呈現(xiàn)和語言操練這兩個(gè)部分有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，并整體計(jì)劃時(shí)間。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡(jiǎn)短的話語都會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快。這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的時(shí)機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。學(xué)科融合，體驗(yàn)交流。（適用于低年級(jí)）合作交流，匯報(bào)表演。主要內(nèi)容包括：1）總結(jié)歸納所學(xué)的語言知識(shí)；2）強(qiáng)調(diào)用所學(xué)的語言完成了哪些有意義的活動(dòng)和任務(wù)；3）評(píng)價(jià)學(xué)生在 各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和實(shí)際效果。獨(dú)立完成測(cè)試題、聽寫等方式，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。）六、布臵作業(yè)(Homework)（1分鐘）作業(yè)在當(dāng)今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對(duì)話等）”任務(wù)了，它不能僅僅是語言知識(shí)的抽象記憶。以上是我總結(jié)出的小學(xué)英語教學(xué)模式的基本操作步驟。正如魏書生所說：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率?！边@應(yīng)該是我們面對(duì)任何一種教學(xué)方法，面對(duì)任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度。一、新授課新授課教學(xué)要求：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)——合作探究，交流展示——突破疑難，精講點(diǎn)撥——科學(xué)訓(xùn)練，遷移應(yīng)用——鏈接生活，拓展提升A．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)”向前延伸：課前一至兩天提前發(fā)放學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在相互質(zhì)疑問難、辯駁解疑的過程中，理清思路，解決問題，形成觀點(diǎn)。教師巡回檢查學(xué)生的作答情況，對(duì)先答完的學(xué)生及時(shí)面批，掌握學(xué)生易出錯(cuò)的地方，然后進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)點(diǎn)撥。(Fast reading)這一步驟主要是引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文、搜尋有關(guān)信息、了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。組織學(xué)生通過討論、探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的能力，教師所設(shè)計(jì)的題目要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)主要問題和關(guān)鍵問題。要求對(duì)語言形式和內(nèi)容進(jìn)一步研習(xí)和理解，在具體的語境中理解詞句的意思及運(yùn)用，達(dá)到深層理解語言現(xiàn)象和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。盡可能讓學(xué)生自主完成任務(wù)，并通過小組討論，交流他們的看法。c．改寫或縮寫課文，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。它的作用在于幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能，強(qiáng)化記憶，并挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而達(dá)到“溫故而知新”、“熟能生巧”的境界。 教師對(duì)小組交流合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)，對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)和再?gòu)?qiáng)調(diào)，讓學(xué)生全面掌握復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)問題?？砂才挪糠謱W(xué)生上講臺(tái)板演，也可通過投影來展示部分學(xué)生完成的練習(xí)，以便讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題，從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及學(xué)生不良的答題習(xí)慣，及時(shí)予以反饋糾正。：自查自糾學(xué)生對(duì)批改過發(fā)還的試卷進(jìn)行自查矯正，如對(duì)試卷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，自檢答錯(cuò)或空白的原因，做出正確的答案等。對(duì)于小組內(nèi)仍無法解決的問題，可由小組長(zhǎng)進(jìn)行整理并集中匯報(bào)，教師可鼓勵(lì)其它小組同學(xué)嘗試解決，這一過程中教師要盡量讓學(xué)生充分展示自己的思維，自己剖析，全程參與析錯(cuò)、糾錯(cuò)的過程，以求真正理解。限時(shí)限量，學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)后，教師出示答案，讓小組交換批閱。（2）課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題，必要的內(nèi)容要講清楚，講準(zhǔn)確，講精彩。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，獨(dú)立完成，教師盡可能掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)狀況。第四篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學(xué)中常用的就是：1 熱身Warm –up 預(yù)習(xí)Preview(Review)新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and “五步”教學(xué)模式，也可以概括為三個(gè)環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。二是 激活已學(xué)知識(shí)。所選唱的歌曲或歌謠要生動(dòng)活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動(dòng)作，教師與學(xué)生互動(dòng)互唱，營(yíng)造了和諧的情感氛圍，無形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，