生態(tài)課堂教學(xué)模式-全文預(yù)覽
【正文】 鐘的時(shí)間小組內(nèi)分配朗讀任務(wù)。組內(nèi)可以采用齊讀、分段讀、分角色讀、選代表讀等等。說(shuō)和聽(tīng)我采用邊聽(tīng)邊說(shuō)的模式，主要針對(duì)section 。，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展示學(xué)習(xí)成果●英語(yǔ)課堂上實(shí)施的具體方案我們將每個(gè)單元分為：話題展示課（說(shuō)和聽(tīng)）、朗讀課、語(yǔ)言點(diǎn)精講課、鞏固練習(xí)及問(wèn)題處理課，寫(xiě)作課，共七課時(shí)，也就是一周的工作量。生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生全程參與課堂學(xué)習(xí)，決不能把學(xué)生排除在課堂教學(xué)活動(dòng)之外?！袢绾螛?gòu)建生態(tài)課堂 生態(tài)課堂作為一種新的教學(xué)模式，有著全新的教育理念。 ?！裆鷳B(tài)課堂的特點(diǎn)：。生態(tài)課堂是以學(xué)生為主體，以強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。英語(yǔ)教學(xué)的方法和過(guò)程的正確與否，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。我們要在有流程的基礎(chǔ)上磨礪自己，然后過(guò)渡到?jīng)]有固定流程，這樣，課改才會(huì)適合每一個(gè)老師個(gè)人，個(gè)人才會(huì)有特色，學(xué)科才會(huì)有特點(diǎn)，學(xué)校課改才會(huì)有起色。一般分為：基礎(chǔ)題、提高題、思考題三類(lèi)較好。要求：選題時(shí)，要求體現(xiàn)對(duì)本堂課知識(shí)的應(yīng)用或綜合運(yùn)用。要求：簡(jiǎn)練、明白、快捷。并給予評(píng)價(jià)。要求：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，聲音洪亮、口齒清楚、體態(tài)自然、條理清楚、表述完整。對(duì)于有困難的學(xué)生則可以利用小組間互學(xué)、幫學(xué)完成。要求：簡(jiǎn)單、直白，人人知曉?！叭敝附處煂?duì)課堂的學(xué)情檢查，第一次在自主學(xué)習(xí)時(shí)，查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，第二次在交流展示時(shí)，查學(xué)生合作學(xué)習(xí)，第三次在鞏固測(cè)評(píng)時(shí)，查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。課堂教學(xué)模式的建構(gòu)永遠(yuǎn)是一個(gè)與時(shí)代同行的話題。(三)提升提升是在學(xué)生領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)生命的拓展。(二)領(lǐng)悟領(lǐng)悟是生態(tài)課堂教學(xué)模式的主題和核心環(huán)節(jié)或階段。(一）領(lǐng)受領(lǐng)受教學(xué)的前提條件是學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合兒童當(dāng)前心理年齡的最新特點(diǎn)。生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式的宗旨是一切為了學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自由開(kāi)放地獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)生活過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟，體味生活，在與知識(shí)的“相遇”中，使知識(shí)融入生命。生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本流程是一個(gè)有機(jī)整體，是對(duì)課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中各生命實(shí)體的有效整合，有利于學(xué)生個(gè)體，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組以及知識(shí)生命的多元、多向的互動(dòng)和不同層次的提升。，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展示學(xué)習(xí)成果第二篇：生態(tài)課堂教學(xué)模式【生態(tài)課堂教學(xué)模式】生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式的宗旨是一切為了學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自由開(kāi)放地獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)生活過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟，體味生活，在與知識(shí)的“相遇”中，使知識(shí)融入生命。生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生全程參與課堂學(xué)習(xí)，決不能把學(xué)生排除在課堂教學(xué)活動(dòng)之外。●如何構(gòu)建生態(tài)課堂 生態(tài)課堂作為一種新的教學(xué)模式，有著全新的教育理念。 。●生態(tài)課堂的特點(diǎn)：。第一篇：生態(tài)課堂教學(xué)模式生態(tài)課堂教學(xué)模式生態(tài)課堂是以學(xué)生為主體，以強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。●生態(tài)課堂的核心理念：尊重、喚醒、激勵(lì)生命 生態(tài)課堂的追求：有序、有情、有效、有趣生態(tài)課堂是生活化的課堂：學(xué)生感興趣的，想知道的，想做的，都可以在生態(tài)課堂里暢所欲言，在師生的共同努力下得到有效解決。做到先交后學(xué)，能學(xué)不教，以學(xué)促教。讓學(xué)生樹(shù)立信心，勇于表現(xiàn)自己。傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)基本依據(jù)課本從頭講到尾，貫穿始終的是抽象的理論知識(shí)，學(xué)生能夠參與的練習(xí)較少。改變課堂教學(xué)行為，興趣小組，構(gòu)建小組文化、幫扶模式 ，允許教師適當(dāng)介入、適應(yīng)。因此，生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本流程就可以“領(lǐng)受—領(lǐng)悟—提升”三階段來(lái)進(jìn)行。例如對(duì)一些探究性問(wèn)題的解決，就需要較多的時(shí)間來(lái)組成一個(gè)“領(lǐng)受—領(lǐng)悟—提升”的教學(xué)過(guò)程。因此，生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本流程就可以按“領(lǐng)受—領(lǐng)悟—提升”三階段來(lái)進(jìn)行。因而當(dāng)一次新課開(kāi)始，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組討論或全班討論，教師對(duì)討論巡問(wèn)即可獲得學(xué)生領(lǐng)受的現(xiàn)狀，為下一階段的領(lǐng)悟引導(dǎo)以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)作出
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