【正文】 游戲小結(jié)：幼兒已基本能運用已學(xué)過的技能，在拼插平面物體的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會了搭建立體的物體，表現(xiàn)出物體的主要特征，幼兒在建構(gòu)時，目的性逐漸加強了，但所拼搭的物體大都體積較小，對較大型的作品有的幼兒沒有耐心完成，需要在老師鼓勵下方能完成。(2)盡量拼出與別人不同的作品。(3)鼓勵幼兒拼出與別人不同的作品。第三次內(nèi)容：命題構(gòu)造《我的家》材料：圓柱積塑，中、小型花片，方塊積塑、梅花片、積木及其他輔助材料引導(dǎo)幼兒說說自己的家中有什么家俱、電器及生活用品。出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察其外形特征，說說床與沙發(fā)有何不同。幼兒選擇材料進(jìn)行拼插，師重點引導(dǎo)幼兒把平面的拼成立體的。啟發(fā)幼兒說說怎樣把平面的電視、冰箱、錄音機搭建成立體的。知識準(zhǔn)備：(1)參觀過家俱店及電器商行，了解各種家俱、電器的外形特征及用途。第二階段：4月份一、游戲目的：繼續(xù)運用圍合、延長、加高、接插等技能，表現(xiàn)構(gòu)體的主要特征，逐步學(xué)會搭建立體物體。鼓勵能力強的幼兒把樓房加高。第四次內(nèi)容：《樓房》材料：梅花片、中型花片、方塊積塑出示建筑物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察各種不同形狀的樓房，了解樓房的結(jié)構(gòu)特點。師重點演示小動物頭和身體的連接方法及小鴨、小雞嘴巴的不同拼法。引導(dǎo)幼兒說說花園里有什么?如何布局?師重點示范太陽花的拼插方法。師示范圓形及三角形花的圍合方法。(3)認(rèn)識新材料的結(jié)構(gòu)特征及操作方法。學(xué)會共同使用玩具，玩完后會有順序地收拾玩具。第五篇：小班結(jié)構(gòu)游戲階段計劃小班結(jié)構(gòu)游戲階段計劃經(jīng)過一學(xué)期來結(jié)構(gòu)游戲的開展，幼兒對建構(gòu)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們喜歡各種結(jié)構(gòu)材料，尤其是圓柱積塑與中型花片。請幼兒把自己的“禮物”送給好朋友。提出注意點：（1）玩具要輕拿輕放，玩完歸類收拾。（3）鼓勵幼兒拉薩同與別人不同的作品。第六次指導(dǎo)：1月5日 模擬構(gòu)建“我的家”引導(dǎo)幼兒說說自己家中有什么家俱、電器及生活用品。整個活動很有序。引導(dǎo)幼兒在色彩、造型上提高要求。個別幼兒需要老師的指導(dǎo)與幫助，活動中老師應(yīng)在引導(dǎo)幼兒建構(gòu)的同時，提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。提問：如果小朋友是小小建筑師，你要怎樣建構(gòu)更漂亮的花園呢？你再為花園里添上哪些東西呢？介紹此次建構(gòu)的材料，提出建構(gòu)游戲的要求。所以下次將再嘗試讓幼兒進(jìn)行合作。幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。第三次指導(dǎo)：12月22日 模擬構(gòu)建“美麗的花園”（一）以為蝴蝶、蜜蜂等動物建花園引入，激發(fā)幼兒的活動興趣。反思：幼兒在活動中表現(xiàn)很認(rèn)真。（3）拼好的作品要放在展覽區(qū)，回原位不到處亂逛。所以再下次的活動中，就多給予指導(dǎo)。小結(jié)。參觀花園等（四）游戲指導(dǎo)第一次指導(dǎo)：12月15日 模擬構(gòu)建“花籃”（一）出示實物花籃，激發(fā)幼兒的興趣。繼續(xù)學(xué)會用延長、接插、圍合、壘高的技能拼一些對稱的物體。階段小結(jié)：在本階段的活動中，老師發(fā)現(xiàn)孩子十分喜歡建筑物，對小區(qū)內(nèi)建筑的特點和外形都很熟悉。措施與調(diào)整：多鼓勵孩子，讓能力強的孩子帶動能力弱的孩子，及時的鼓勵孩子，對有進(jìn)步的孩子給予表揚，讓幼兒感受拼插的樂趣。提出要求：積塊間要插緊。個別幼兒由于看到展示出來的作品十分興奮，堅持不住而伸手去摸一摸或動一動，結(jié)果使作品撒開來或碰倒了。師示范拼插汽車引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。對于顏色的選擇常常是隨意的。）幼兒排列自己的作品，互相欣賞，師肯定有創(chuàng)意的作品。提出注意點：自行車的兩個輪子可以一樣大也可以一個大一個小的。反思：經(jīng)過上一次的拼插活動，有大部分幼兒能愉快、獨立地完成作品，但還是有個別的幼兒不愛動手完成作品，甚至是只完成一半就沒信心再堅持下去，我將對這一情況加以指導(dǎo)。將兩個手鐲連接一起就是手銬。在游戲中都表現(xiàn)不錯，只有個別調(diào)皮的孩子，偶爾會將別人的作品弄壞，收拾玩具的速度較慢。引導(dǎo)幼兒將拼好的手鐲送到角色區(qū)的商店。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。而且能力較強的幼兒還會幫助能力相對弱的幼兒。師指導(dǎo)。第二次指導(dǎo)：11月17日 模擬構(gòu)建“風(fēng)車”啟發(fā)幼兒一起回憶上次活動的情況并引入主題，激發(fā)幼兒的興趣。反思：這次活動孩子興趣度不高，能夠完成的作品也是很少，孩子雖然對風(fēng)車很熟悉，可是還不是很理解風(fēng)車的結(jié)構(gòu)組織，導(dǎo)致在拼構(gòu)過程中沒辦法完全完成，特別是交叉連接，也就是風(fēng)葉的位置拼插不正確。師重點講解風(fēng)葉的交叉連接方法。初步學(xué)會用延長、接插、圍合、壘高的技能拼一些對稱的物體。在拼插材料的神奇變化之下對結(jié)構(gòu)游戲慢慢的產(chǎn)生興趣，大部分幼兒能在老師的要求下的完成作品并且能夠接受老師的口令，做好活動結(jié)束收拾好材料的工作。組織幼兒用拼插好的臺燈進(jìn)行游戲。第七次指導(dǎo)：11月10日 模擬構(gòu)建““燈””出示實物臺燈引入，激發(fā)幼兒興趣。并表揚認(rèn)真完成作品的小朋友。（2）不爭搶玩具，互相謙讓。反思本活動，深感經(jīng)驗是創(chuàng)作的真正源泉，今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察積累感性經(jīng)驗。展示幼兒的作品。提出要求；桌子、椅子的四條腿要一樣長。觀察與反思： 幼兒的能力強弱參差不齊，拼插桌子相對拼插椅子難些，但在今天拼插“桌子”的活動中，幼兒可以自然地按自己的能力水平，興趣愛好選擇拼插內(nèi)容，能力強些選擇拼 插桌子，能力更強的可以獨立拼插桌，能力弱些選擇拼插椅子，這樣給予幼兒很好的自由選擇空間，使幼兒在不同的水平上得到了發(fā)展。（2）啟發(fā)能力強的幼兒拼出不同的桌。重點講解圓形、正方形的圍合方法。觀察員與反思：本次游戲設(shè)計更有趣的引入，加上吸取上次游戲時采用的“折分法”，果然多數(shù)幼兒都能拼出作品來，而且能力較強的幼兒也能有一定的空間發(fā)揮自己的想象，拼出有創(chuàng)意 的作品。重點講解沙發(fā)扶手的連接方法。我想，我可能是我在講 解示范環(huán)節(jié)，新的 “折分法”來示范“電冰箱”的拼插方法，告訴他們兩根指揮棒、三個眼鏡就能變成“電冰箱”，孩子們一下子就能接受這種方法，所以今天的拼插結(jié)果 非常理想。幼兒選擇材料進(jìn)行拼插。師示范立體冰箱的拼插方法。觀察與反思： 由于幼兒手部精細(xì)動作發(fā)展未全，而方形的圍合需要幼兒雙手協(xié)調(diào)細(xì)致地配合，因 而會出現(xiàn)以上的情況?？蛇x擇兩三種顏色進(jìn)行拼插。（4）請幼兒與家長一起觀察認(rèn)識“家”的擺設(shè)。（2）有關(guān)建構(gòu)物圖片、范例。第二階段：2014 年 10 月 20 日——2014 年 11 月（一）預(yù)定游戲主題 模擬建構(gòu)：電視機、電冰箱、長方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈等（二）游戲目標(biāo) ：、加高，并繼續(xù)運用接插、延長等技能，搭建簡單的物體造型。引導(dǎo)幼兒把花送到花店里展示。啟發(fā)幼兒說說小花的拼法。小結(jié)并結(jié)束活動。提出要求：圍墻，機場可有部分小朋友合作拼插。分析與反思興趣是游戲最好的老師，有了興趣幼兒在拼插時顯得十分專注，而且在之前幾次活動的基礎(chǔ)上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節(jié)繼續(xù)讓幼兒建構(gòu)。教給幼兒飛機的拼插方法，把花片的孔垂直拼插連接成機身、機翼、尾翼、斜插連接。觀察是創(chuàng)作的源泉，今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察實物的結(jié)構(gòu)，使幼兒積累更多的經(jīng)驗。小結(jié)。提出要求：孔與孔要插緊。分析與反思 ：本次活動幼兒對“小手槍”特感興趣，幾乎每個幼兒至少都能拼出一把手槍，且有 的幼兒還嘗試著搭配顏色。出示小手槍玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，啟發(fā)幼兒說說小手槍就怎樣選擇材料，怎樣拼插。（樓梯是否牢固，扶把是否一樣長，顏色搭配怎么樣。提出要求：（1）樓梯的扶把要拼得一樣長，與臺階的連接要一一對應(yīng)。分析與反思：大部分幼兒已能較主動積極參與，但小班幼兒年齡小，小手肌肉動作發(fā)展較慢，小手力量不夠，拼插很不牢固，因而出現(xiàn)以上種種情況。提出構(gòu)造注意點：（1）兩根要拼得一樣長。由于幼兒帶著興趣進(jìn)入游戲，因而大部分幼兒拼插時十分投入，能力較強的孩子拼插速度快，拼插出很多的指揮棒； 有的模擬成形，可容易散開； 有的拼出的是彎彎曲曲的 “指揮棒”，更有的只擺弄著花片，無意識拼插。提出要求：連接時用力拼緊。4．通過表揚鼓勵及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。（2）觀察認(rèn)識：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機等。2．初步了解材料的操作方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)連接、延長、拼、插等基本 技能。他們對花片、積塑、積木等結(jié)構(gòu)玩具非常熱衷，但幼兒對顏色的搭配還不 了解，建構(gòu)經(jīng)驗貧乏，而且能力差異較大。活動評析：本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。2．師幼互動，進(jìn)行建構(gòu)。二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)1．提出建夠要求（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季?。?）我們在建構(gòu)沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。（農(nóng)場里的房子。能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。如以上的案例，我在游戲中時刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動能順利進(jìn)行！反思：自主游戲活動模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質(zhì)特點，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。他們將建構(gòu)材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時，搭建“萬安的街道”的主題就產(chǎn)生了！活動實錄：片斷：子佑與幾個小朋友用長條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上?！薄拔襾韼椭恪δ芰Σ畹慕M適當(dāng)?shù)貛椭??二、提出活動要求：和好朋友一起合作建構(gòu)。師：馬路上和馬路旁邊有什么？幼1：有許多汽車。能按標(biāo)記收拾整理材料。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。”許斌不愿意去其他區(qū)。在實際活動中我們的結(jié)構(gòu)游戲活動得到了深化，發(fā)展，曾多次為縣，為家長開放過結(jié)構(gòu)觀摩活動，得到了好評。教師就引發(fā)幼兒討論和再實踐的探索興趣。在教師的參與下使游戲有了新的進(jìn)展。游戲反復(fù)重復(fù)，沒有新意。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態(tài)美麗的造型，老師們就有計劃地從單個物體著手，并有意識的搭些物體放在室內(nèi)供孩子們觀察，玩，激發(fā)他們想學(xué)的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到復(fù)雜主題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有目的，有計劃的結(jié)構(gòu)活動。第三篇：大班結(jié)構(gòu)游戲反思大班結(jié)構(gòu)游戲反思大班結(jié)構(gòu)游戲反思一：大班建構(gòu)游戲后的反思幼兒的結(jié)構(gòu)游戲的表現(xiàn)大多來源于周圍生活。5）幼兒互相交流介紹自己的房子。第六次指導(dǎo) 星期一 下午 教師：林旻 階段目標(biāo)：大膽選擇合適的建構(gòu)材料與輔助材料，能按主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造活動，與同伴友好商量合作。評議幼兒的建構(gòu)情況觀察與推進(jìn)：玩的時候行悠發(fā)現(xiàn)她拼了很久的房子，風(fēng)一吹就倒了，大家說要幫她們想辦法，她們又蓋了一次，原來她們用的都是很小塊的積木，很輕，所以風(fēng)一吹就倒了。懂得要輕拿輕放玩具，養(yǎng)成良好的收拾玩具的習(xí)慣。若維和阿志蓋了幾幢普通的房子，中間空了一大塊位置，用半圓形積木拼成原形的噴水池，再用一個雪碧瓶剪的花當(dāng)噴出來的水，噴泉的旁邊還有一圈的小花。幼兒分組自由選擇材料拼房子，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，房子可以有不同的造型，圓形的，三角形的，半圓型，房子蓋完了可以布置房子周圍的環(huán)境。第四次指導(dǎo) 星期一 下午 教師：林旻