【正文】 師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？活動反思：本次活動是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點綴布置。物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。幼兒分組活動：教師重點指導(dǎo)幼兒合理布局建筑物。師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。樂意學(xué)習(xí)與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問題，學(xué)會動腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應(yīng)的角色動作。幼兒從椅子過度到游走做造型動作。師：“這次我們用口型和動作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦。”三、理解樂曲結(jié)構(gòu)教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結(jié)構(gòu)師：“請你告訴我，我畫出來的這個游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”師：“你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點點來一起聽哦。能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動作?；顒臃此迹河變旱幕顒映Ｒ?guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。活動準(zhǔn)備大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）活動指導(dǎo)第一階段引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒愉快情緒；師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)?？吹胶⒆觽冔x躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個孩子自己的樂園。共享、觀察、幫助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過程。當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一觀察幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。分析：＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗以及動作、語言、認(rèn)知和社會性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動收集信息。幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉(zhuǎn)的圓球。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。他們將建構(gòu)材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！活動實錄：片斷一：忻睿與幾個小朋友用長條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。孩子們立刻積極投入到搭建中。對于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對恐龍既熟悉又陌生。引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。活動準(zhǔn)備有關(guān)“恐龍”課件。活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會邊唱邊表演的同時，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。（播放完整音樂第七遍。教師表揚(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請一位“高級榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。）老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價：剛才你們在合作的時候有什么困難？八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。商量好誰當(dāng)真猴王，誰當(dāng)假猴王。師：你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好，我也來試試真猴王，你們來當(dāng)假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對打。）五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現(xiàn)音樂一遍。四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。在對打的時候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看。仔細(xì)看，他是怎么打的？2．教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動作。（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。（播放完整音樂第一遍。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時候幼兒就慢慢變出小兔的造型。他經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。2．剪輯好的《金箍棒》音樂。4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。三、我們的小學(xué)我們的小學(xué)初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？看看，整個小學(xué)布局是否合理？有沒有不合適的地方？大班結(jié)構(gòu)游戲教案7活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。幼兒分組建造：（1）建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適?；顒訙?zhǔn)備：參觀過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；廢舊紙盒、各類積木等。（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。一組：拼插河道兩邊的`樓房。與幼兒共同討論。發(fā)展幼兒的動手能力。教師還是可以針對某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時個別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。注意各個游樂設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。師生共同小結(jié)活動師：游樂園搭好了，請小朋友來介紹自己搭的器材。活動準(zhǔn)備：圖片、清水積木。能用已學(xué)的`技能拼搭出游樂器械的特征。大班結(jié)構(gòu)游戲教案4設(shè)計意圖根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合本學(xué)期的目的——引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場景。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好，能遵守活動要求，愛護(hù)同伴成果。小朋友在活動中投入，合作意識較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的39。（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農(nóng)場一定會建得更好。樹林?；顒訙?zhǔn)備：管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當(dāng)孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。請幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：老師做好材料提供。幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？幼：馬路。能按標(biāo)記收拾整理材料。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動。我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準(zhǔn)音樂，按音樂的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。四、完整地進(jìn)行游戲教師作火車頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。（2）Ba段：重點弄清什么時候進(jìn)山洞，什么時候出山洞，什么時候過長隧道。音樂和錄音機(jī)活動過程：一、活動引入老師：“嗚……”，聽什么開來了？“對，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發(fā)生了一個有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安靜傾聽樂曲，教師根據(jù)音樂的變化，在電腦上操作