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大班結(jié)構(gòu)游戲教案第二階段-wenkub.com

2024-10-13 11:00 本頁面
   

【正文】 在利用輔助品和替代物品進(jìn)行構(gòu)建時(shí),幼兒做得比較不足。引導(dǎo)幼兒收拾好游戲材料。教師再次演示拼插動(dòng)物的方法,重點(diǎn)讓幼兒感知如何突出動(dòng)物的主要外形特征(頭、尾和身子)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。活動(dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備。3.鼓勵(lì)幼兒拼插牢固,完整,按自己喜歡的顏色搭配。(2)、拼插牢固?;顒?dòng)準(zhǔn)備:花片等 活動(dòng)過程:一、出示動(dòng)物園掛圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约涸趧?dòng)物園看到了什么,發(fā)生了什么有趣的事情和經(jīng)歷?二、感知?jiǎng)游飯@里的各種動(dòng)物的外形特征。3)、建構(gòu)完,要拍拍自己身上,跺跺腳,把沙子弄掉。三、教師示范操作,建構(gòu)一座塔。師:來,小朋友認(rèn)真看了。五、展示幼兒作品、評(píng)價(jià)、小結(jié):針對(duì)幼兒游戲情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)、小結(jié)。(2)、不破壞他人作品。三、教師示范、講解、提出要求。指導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配。并培養(yǎng)幼兒的合作能力。經(jīng)過上個(gè)階段的建構(gòu),部分幼兒能夠預(yù)先想好塑造形象。(結(jié)構(gòu)游戲能較好的反映幼兒對(duì)物體的把握能力,空間認(rèn)識(shí)水平、功能認(rèn)識(shí)水平,帶有濃厚認(rèn)知成分。老師小結(jié)“公園里有花、草、樹木,有桌椅……”(結(jié)構(gòu)游戲中幼兒根據(jù)自己的想象、意愿進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)造,以表現(xiàn)一定事物的形態(tài),而這些形態(tài)直接或間接的來源于現(xiàn)實(shí)生活。三、活動(dòng)重難點(diǎn):結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種材料進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲,它是一種帶有濃厚認(rèn)知成分的操作性活動(dòng),而操作要素是結(jié)構(gòu)游戲中的核心要素,所以我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為讓幼兒掌握與其發(fā)展水平相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能。第四篇:大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案——公園一、主題來源:每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場(chǎng)所之類的地方去玩耍,對(duì)公園的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻K?、互相檢查。在拼搭的同時(shí),提醒幼兒是否牢固?;顒?dòng)過程:一、談話。通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。師幼共同欣賞評(píng)價(jià)作品。師:豐山有什么風(fēng)景,你想用什么材料來建構(gòu),跟誰一起搭建呢?提出游戲要求:(1)合作一起搭建?;顒?dòng)準(zhǔn)備:知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山,熟悉豐山布局等?;顒?dòng)反思:在備課過程中知道小朋友對(duì)鐘表這一塊認(rèn)識(shí)有點(diǎn)薄弱,但小朋友在游戲中認(rèn)識(shí)鐘表的能力超出了我們的想象。(前四句)——肯定造型獨(dú)特的幼兒——鼓勵(lì)幼兒變成不同的造型幼兒分角色進(jìn)行游戲:第一次:教師當(dāng)老狼,孩子們當(dāng)小羊(面朝聽課老師們表演)(第五遍)第二次:請(qǐng)部分孩子當(dāng)老狼,部分孩子當(dāng)小羊,小羊進(jìn)行游走,當(dāng)聽到老狼的`音樂時(shí),要立刻停下做不同造型,沒有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。”聽清楚什么地方師小羊,什么地方師老狼?(第四遍)(師幼無聲表演,感受兩種不同音樂)五、聽音樂和老師一起玩游戲。(第二遍)(邊放音樂教師邊做動(dòng)作)師:“這下聽出來老狼和小羊了嗎啊?”小結(jié):原來白色的是小羊,黑色的是老狼。在音樂游戲中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好,搭建的東西較牢固,較穩(wěn)。引導(dǎo)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)造;師:“你希望公園里還有哪些器械嗎?或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎?”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象,根據(jù)自己的興趣,來討論一下:公園里可以多些什么呢?布置建構(gòu)任務(wù):請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu),可以是見過的健身器械、娛樂器械,也可以是自己想象的東西,可以是亭子或桌椅等,要求幼兒不串組,選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)?;顒?dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造,建構(gòu)新形體,培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程,靈活指導(dǎo),尊重幼兒游戲的實(shí)際需要,促進(jìn)幼兒的發(fā)展大班結(jié)構(gòu)游戲教案11主題來由:每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場(chǎng)之類的地方玩,對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私?。如個(gè)別、小組、集體交流、過程交流,結(jié)束交流等。如上片斷二,幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無法延伸,孩子漸漸失去了興趣。(二)時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一<綱要>中明確指出,為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行,教師可適度介入游戲,教師介入游戲的方法有多種,但要把握好時(shí)機(jī)和分寸,以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?,以幼兒游戲的快樂為根本,以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴,友好協(xié)商,達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲;有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果;有的幼兒行動(dòng)遲緩,無所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾,需要教師的指導(dǎo)幫助,以使幼兒順利開展游戲?!弊詮膶W(xué)習(xí)這新<綱要>以來,我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。幼兒:還有草坪、旗桿,賣東西的人。幼兒:有滑冰場(chǎng),我去滑冰。孩子們從圈外跳到圈內(nèi),又從圈內(nèi)跳到圈外,嬉鬧著:“體育廣場(chǎng)搭好啦!”片斷二:漸漸地,我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來越少了,有的孩子開始無所事事。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西!師:你們?cè)诖钍裁矗恳挥變海何覀兿氪铙w育廣場(chǎng)。他們搭建的恐龍形態(tài)各異,大小不一,選用材料也不同。當(dāng)我提出游戲主題時(shí),幼兒非常興奮!為了讓幼兒對(duì)恐龍的外形特征有較深刻的了解。二、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍,建議與同伴合作。積木,膠粒、恐龍、雪花片等玩具。大班結(jié)構(gòu)游戲教案9活動(dòng)目標(biāo):培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。)師:真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了,要用讓對(duì)方舒服的動(dòng)作去檢查一下。九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色,找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。)提醒幼兒注意假猴王要在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。(一)一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。真猴王舉手告訴大家,假猴王舉手告訴大家。(播放完整音樂第五遍。師:現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王,我當(dāng)假猴王,你們打的時(shí)候,我假猴王要(躲閃),我反擊時(shí)你們要(躲閃),然后我們一起對(duì)打,這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提醒你們了,你們可要自己提醒自己。師:現(xiàn)在我們都是真的美猴王,我們合著音樂完整來玩一玩。我們一起來試一試?,F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你,我們一起來躲閃。師:在“金箍”的時(shí)候做好準(zhǔn)備,在“打斗”的時(shí)候打斗,一起來試一試!3.嘗試練習(xí)加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。1.教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動(dòng)作。)師:音樂里最后兩句美猴王在干什么?(好象在追,打妖怪。)你還想變成什么?(教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲。師:美猴王的家在哪里?(花果山。活動(dòng)過程:一、師生共同回顧故事,并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。評(píng)價(jià):師:今天我們玩了開河架橋的游戲,你玩得開心嗎?你和誰一起?都做了些什么事?在游戲過程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的?大班結(jié)構(gòu)游戲教案8活動(dòng)目標(biāo):1.感受樂段的起止,合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。幼兒按自己的`意愿自然分組,并推選一名小組長(zhǎng)。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。活動(dòng)準(zhǔn)備:各種積木,插塑,雪花片。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。(2)在遇到問題時(shí),能否與同伴協(xié)商解決,共同合作完成“我們的39?;顒?dòng)過程:一、說說小學(xué)前幾天我們一起去參觀了小學(xué),有誰還記得小學(xué)里有些什么設(shè)施?小結(jié):小學(xué)有操場(chǎng)、有領(lǐng)操臺(tái)、有食堂、有教室……小學(xué)的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎?哪里不一樣?小結(jié):小學(xué)的操場(chǎng)、校舍、都比我們大,小學(xué)有專門的領(lǐng)操臺(tái)……價(jià)值分析:回憶已有經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒對(duì)小學(xué)設(shè)施、建筑的了解。(2)做到三輕,珍惜他人的建構(gòu)后果。一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。(1)為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?(2)開河架橋:今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道,然后架上我們建構(gòu)好的橋。使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。大班結(jié)構(gòu)游戲教案5活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題,遇困難不輕易放棄?;顒?dòng)反思活動(dòng)開始結(jié)合游樂場(chǎng)的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒童樂園的各項(xiàng)游樂設(shè)施,同時(shí)規(guī)劃布局好搭建的位置。指導(dǎo)要點(diǎn):在幼兒搭建過程中,教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征?;顒?dòng)過程:談話引入師:小朋友你們都到過游樂園,你們知道游樂園里有哪些器材?(旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車)出示圖片師:小朋友說有旋轉(zhuǎn)木馬,我們一起來看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。在游戲中能與同伴合作游戲。同時(shí)培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡(jiǎn)單平面圖建構(gòu)的能力。而且部分幼兒在活動(dòng)中的合作性也較強(qiáng),自己完成了任務(wù)能幫助同伴完成,活動(dòng)中碰到了困難還會(huì)主動(dòng)地幫助同伴。建構(gòu)的作品布局合理、美觀。但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)可讓幼兒參與講評(píng),表達(dá)自己的相法及愿望。沙柱就不倒塌了。(3)建構(gòu)時(shí)不能大聲講話,要學(xué)會(huì)輕輕講。我們選擇自己的積木開始吧。)老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诮?gòu)農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候還出現(xiàn)了小小的問題?;顒?dòng)過程:一、出示建構(gòu)圖紙,激發(fā)幼兒興趣師:小朋友我們上次把農(nóng)場(chǎng)搬進(jìn)了我們的教室里,你們覺得哪些地方是比較成功的,我們給它貼上五角星。鼓勵(lì)大膽的建構(gòu)、布置場(chǎng)景,創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。大班結(jié)構(gòu)游戲教案3設(shè)計(jì)意圖:通過社區(qū)活動(dòng)參觀農(nóng)場(chǎng),以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場(chǎng)里》之后,小朋友對(duì)農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣,課間活動(dòng)時(shí)常能聽到孩子們?cè)谀7赂鞣N小動(dòng)物的叫聲,學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作?;顒?dòng)反思:幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容,在活動(dòng)開始時(shí),大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料,去完成任務(wù),并且去找自己的伙伴,如王柳陽、許林等幼兒,“我們一起玩吧。對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭??!⑻岢龌顒?dòng)要求:和好朋友一起合作
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