【正文】 圓形紙板，紙板中心位子鉆兩個小洞。培養(yǎng)幼兒勤于思考，樂于參與游戲的習慣和愉悅的情感。哦，是大象啊?？隙ㄊ潜淮蠡依亲饺チ?。尋找小動物(熟悉迷宮)小朋友，森林里的小動物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎?(幼兒自由到迷宮里尋找小動物，進行熟悉迷宮的活動。培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動所帶來的樂趣?！保ㄌ嵝延變鹤⒁馐圬泦T要有禮貌，別人說對量詞才能把東西賣給他。三、全體幼兒都參與活動。朗誦兒歌，幫幼兒理解“張、把、雙、個、頂”是量詞?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受兒歌內(nèi)容 ：師扮小兔子：我是小兔子，要開小鋪子，歡迎大家光臨。說明（4）：如果幼兒有經(jīng)驗而不知如何表現(xiàn)或不注意表現(xiàn)，教師可啟發(fā)引導(dǎo)，如設(shè)計提問，創(chuàng)設(shè)的情景等。說明（1）：居于幼兒對“醫(yī)院”的認識還很不夠。談話：你去過醫(yī)院嗎？醫(yī)院里有誰？他們做些什么？觀察重點與指導(dǎo)方式（1）重點觀察“醫(yī)院”主要的人數(shù)，角色協(xié)商及其扮演。二、要求知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色職責行動三、教師指導(dǎo)提供材料（1）增加“醫(yī)院”主題的象征性玩具。不料，八名幼兒同時上來為我看病打針，雖然我反復(fù)強調(diào)，只能一人打，最后還是被挨了五針，游戲結(jié)束評價，我向幼兒講述了自己的遭遇，請大家來評評。四、活動反思：通過這次活動，幼兒不僅學會了使筷子，還增強了自己要動手的勇氣和信心，使幼兒在比賽中增強了動手的樂趣和會用筷子的自豪感。比賽夾豆子看誰往自己的小盤里夾的多。我們的小手這么能干，它能幫我們吃飯嗎？我們用什么來吃飯？（筷子）現(xiàn)在我發(fā)給小朋友每人一雙筷子，我們也學一學用筷子吧?。ㄓ變涸囍每曜樱┱l來說一說你是怎樣用的？總結(jié)拿筷子和使用筷子的方法：兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間（準許個別幼兒習慣用左手），大拇指在兩根筷子的`上面，食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子，無名指和拇指內(nèi)側(cè)抵住里面一根筷子，小拇指在無名指的下面。小朋友我們都聽過《小河馬吃飯》的故事，小河馬為什么沒吃到飯呢？我們的小手懶不懶呢？對了，我們有一雙能干的小手，我們用學過的兒歌來夸夸它吧。每人一個小盤。樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。在此活動基礎(chǔ)上，老師還可以變化情景開展“上海的早晨”活動，例如：尋找馬二的聲音、點心店的聲音、公園里的聲音并用樂器進行配音。個別幼兒挑選樂器，大膽表演。)(二)游戲體驗，創(chuàng)編節(jié)奏：師生共同創(chuàng)編音樂故事老師和幼兒一起挑選道具，幼兒邊看邊講故事，創(chuàng)編節(jié)奏。2．各種樂器若干。教學反思：準備充分；整堂課流程清晰，老師語言、要求簡單明了，教師的示范準確，幼兒明白易懂；老師是孩子的玩伴，學習氛圍愉悅；良好的同伴互助，孩子樂在其中；通過體育活動，發(fā)展了幼兒的能力，還激發(fā)了幼兒主動的學習，從而獲得新經(jīng)驗的提升。)所有參加者按順序抽簽游戲。、老師互動，喜歡表達自己的想法。幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作來反映現(xiàn)實生活的游戲，它不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發(fā)展幼兒的動手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會分享與合作嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而實現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個性的和諧全面發(fā)展，各方面的能力都得到了提高。（2）引導(dǎo)幼兒合理布局和正確使用輔助材料。活動過程：活動評議：出示規(guī)劃圖，引導(dǎo)幼兒回憶小區(qū)的主要景物，激發(fā)幼兒的興趣?；顒訙蕚洌褐R經(jīng)驗準備：熟悉自家附近的小區(qū)環(huán)境、欣賞各種小區(qū)設(shè)計的照片或圖片。附照片：活動反思：從活動過程及幼兒作品的完成情況來看，由于有的材料的體積相對較大，提供的量相對不夠充分，所以在建構(gòu)的過程中導(dǎo)致有的小組出現(xiàn)個別材料顏色不夠充足，個別小組的幼兒很快能夠掌握新材料的建構(gòu)技巧，并與同伴在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品，但還是有大部分的幼兒只懂將材料進行簡單地圍合、鏈接和壘高，不懂如何圍繞長城的外形特征進行建構(gòu)。啟發(fā)幼兒大膽選擇輔助材料進行建構(gòu)。3）強調(diào)上次游戲中需要改進的地方。大膽使用多種結(jié)構(gòu)材料和輔助材料，綜合運用多種建構(gòu)技能進行游戲。今后我將提供合理的輔助材料啟發(fā)幼兒更好地運用。四、作品展示，評價；各組派一個代表介紹自己組建構(gòu)的作品。如：上一次建構(gòu)游戲時小朋友發(fā)現(xiàn)了什么問題 ： 1）游樂場的蹦蹦床、摩天輪不夠形象；..2）小區(qū)里的房子、游樂場的擺放過于隨意、顯得凌亂；?討論：用什么材料搭建蹦蹦床、摩天輪更好；用什么辦法擺放房子、游樂玩具呢？ 3）表揚上次游戲中合作分工建構(gòu)及主動收拾玩具的幼兒。根據(jù)建構(gòu)的5部分，每部分選一名幼兒當小組長，然后讓其他幼兒自選要建構(gòu)的建筑物，引導(dǎo)其余幼兒與各組長協(xié)商分工合作，提高孩子的合作能力。四、展示幼兒建構(gòu)成果，組織評價。如：1）小區(qū)里的房子太單一；2）游樂場的設(shè)施不夠豐富； 3）橋的搭建貿(mào)易完工 4）花壇里的花太少了；?二、提出要求：要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局； 能保護自己和同伴的作品。學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況、作品。游樂場的設(shè)施不夠豐富，橋的搭建沒有完工?）2）還可以用什么材料來搭建？ 附照片：活動反思：由于幼兒在建構(gòu)“十字路口”時，接觸過平面圖，所以這次我嘗試讓幼兒先布局，再一步步細構(gòu)小環(huán)節(jié)，幼兒第一次主要是擺個總體，社區(qū)的一些器械及其他小環(huán)節(jié)還需細化。三、師幼共同制定游戲規(guī)則：1．可合作或單人建構(gòu)；先想好或討論要建什么，選擇什么材料；愛護玩具，及時收拾散落的玩具。能根據(jù)自己的構(gòu)思選擇使用不同材料，運用已有的建構(gòu)技能進行建構(gòu)。蘇老師不能顧全整體兼顧個別，顧此失彼，越著急越手忙腳亂，遲遲不出成果。本以為多了三個新老師就多了人手，應(yīng)該能指導(dǎo)幼兒更好的進行建構(gòu)活動。結(jié)合照片回顧上次游戲時她沒有講到重點，只是依照照片描述性的講了幾句。分享創(chuàng)作的樂趣。（2）利用多種材料搭配制作?；顒訙蕚洌焊黝愋头e木、拼裝玩具、插塑。他們坐在地上用木頭玩具搭著什么，我上前問他們“你們和新老師合作搭什么呢？”實習生不好意思的回答我“我也不知道。其他隊建構(gòu)得不錯，小魚隊街道的布局更合理了，小兔隊建構(gòu)翠百超市和天外天大酒店更完整了。評價活動。（3）運用已有經(jīng)驗，構(gòu)建屏南街心廣場里的娛樂內(nèi)容。活動過程：結(jié)合照片回顧殺你游戲情況。豐富街心廣場里的娛樂內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。反思：此次活動，每對幼兒進行了更換，讓小象幼兒建構(gòu)“街心廣場”，的重點是建構(gòu)“街心廣場”，我原以為小象隊的幼兒能力很強，但從幼兒的活動情況來看，和我預(yù)想的完全不一樣。帶領(lǐng)幼兒手牽手逛逛，分享創(chuàng)作的樂趣。（2）利用多種材料搭配建構(gòu)?；顒訙蕚洌焊黝愋头e木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等。設(shè)計建構(gòu)布局時幼兒劃出了街心廣場的位置，但廣場里的建構(gòu)內(nèi)容還不夠?qū)挸?，沒有跳舞的人。五個隊的小朋友建構(gòu)任務(wù)進行的交換，讓幼兒嘗試建構(gòu)不同的建筑物。結(jié)束活動，整理場地，列隊回班。幼兒分組游戲，教師巡視指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒設(shè)計汽車、路燈等?；顒舆^程：結(jié)合照片回顧上次游戲情況。推進：增設(shè)街道上的汽車、路燈、紅綠燈、高樓大廈。觀察：小象隊用大炮彈建構(gòu)的農(nóng)行不夠牢固，城楷和彥浩兩位小朋友將他們的建構(gòu)弄倒了。并用PPT的形式展示了上次建構(gòu)情況，引導(dǎo)討論存在的問題，提出解決方案。組織參觀、談話等方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評價自己或同伴的建構(gòu)成果，找出建構(gòu)中需要改進的地方，想想如何改進。活動準備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等。豐富建構(gòu)材料。觀察：幼兒能按建構(gòu)任務(wù)分組合作，雖然是第一次建構(gòu)，但已經(jīng)能夠表現(xiàn)出“街道”的主體特征。由于是開學第一天，沒有足夠的時間讓家長帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道，深入了解街道布局，沒有前期的經(jīng)驗準備，我只能憑借幼兒的描述，在黑板上畫出家鄉(xiāng)的街道的示意圖，使幼兒了解街道的布局。整理場地，收拾玩具，列隊回班。重點指導(dǎo)幼兒正確選擇建構(gòu)材料。集體討論屏南街道的布局圖，教師當場繪制。教育幼兒愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，初步學會客觀地評價自己或同伴的游戲情況。評價：幼兒互相參觀評價，評委評分，決出高低。引導(dǎo)個別不專心的幼兒認真細致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。注意事項：（1）先協(xié)商設(shè)計自己心中的 “動物新村”，在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。第四次游戲：活動目標：引導(dǎo)幼兒協(xié)商設(shè)計自己心中的“動物新村”，做好“動物新村”的綠化美化。有的能力弱的幼兒就可以在能力強的幼兒帶動下合作建構(gòu)，感受建構(gòu)帶來的樂趣。（3）鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。老師給大家提供了半成品，小朋友互相協(xié)商怎樣利用與綠化。嘗試同伴間的合作與協(xié)商。四、結(jié)束：組織幼兒欣賞同伴作品，對有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，重點引導(dǎo)幼兒設(shè)計建構(gòu)布局，注意作品的牢固性。注意事項：（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時接口處銜接的牢固性。嘗試用多種材料表現(xiàn)“動物新村”?；顒臃此迹骸皠游镄麓濉薄敬谓?gòu)活動由主題活動“動物，我們的朋友”生成。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)（1）教師全面巡視各組幼兒的游戲，側(cè)重指導(dǎo)用雪花片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。交代注意事項，幼兒分組建構(gòu)：（1）制作過程中不要隨便走動，專心完成自己的作品，多動腦筋，想出和別人不一樣的做法。物質(zhì)準備：中型積木、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、雪花片等。樹枝、樹干及花模型和半成品。結(jié)構(gòu)游戲：動物新村預(yù)設(shè)目標：在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中學習房子、動物的基本特征與某些細微部分的建構(gòu)方法，學會看簡單的結(jié)構(gòu)平面圖?；顒臃此迹航?jīng)過前三個階段的建構(gòu)，孩子們明確自己要建構(gòu)的作品，以及和同伴們一起建構(gòu)。（2）互相協(xié)作，愛護自己及同伴的作品。進一步培養(yǎng)幼兒相互合作的意識，懂得愛護同伴的作品，學會贊美同伴。活動反思：活動開始了，可以看到孩子們成群結(jié)隊的完成一個作品，孩子們自發(fā)的分工建構(gòu)。對有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動手操作，培養(yǎng)其興趣。（3）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛護作品，拼插時注意要插牢插緊?；顒舆^程：提出主題：這周請小朋友自由選擇喜歡的材料構(gòu)建你最喜歡的民族園。第三階段： 活動目標:在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中學習不同風格房屋與某些細微部分的建構(gòu)方法。對互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對愛護玩具的幼兒予以表揚。及時將落在地上的雪花片撿起。幼兒欣賞房子構(gòu)圖，鞏固對房子的認識。加深幼兒對不同房屋外形特征的認識，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對稱、平衡、排列與組合等方面的知識經(jīng)驗。有了前期的經(jīng)驗準備，幼兒在選擇建構(gòu)材料時就比較有目的。（3）提醒幼兒愛護玩具，及時將掉在地上的玩具撿起來。（3）提醒幼兒在老師彈律動時將多余的材料放好?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：幼兒對不同民族的建筑有了初步的了解。在結(jié)構(gòu)游戲里，小朋友可以自己選擇各種材料，自由地選擇合作伙伴。教師巡視各組幼兒建構(gòu)情況，引導(dǎo)幼兒大膽建構(gòu)，啟發(fā)幼兒解決游戲中發(fā)生的問題。體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。整體布局也更加合理，不像第一次一樣盲目的擺放。用罐子當山，紅毽子當火。原來不會建構(gòu)的孩子也積極的撿出了一棵綠樹。培養(yǎng)幼兒與同伴合作、溝通的能力。孩子們能夠根據(jù)提供的游戲材料搭建各種形態(tài)的恐龍。三、本次游戲主要對策：幼兒一起尋找“適合”建構(gòu)恐龍的材料?；顒訙蕚洌悍e木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。當我提出游戲主題時，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對恐龍的外形特征有較深刻的了解。二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。結(jié)構(gòu)游戲 恐龍（一）活動目的培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗構(gòu)造恐龍。在分配建構(gòu)任務(wù)后，各組幼兒能夠自主選擇材料進行建構(gòu)。使得幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。各小組合作能力加強了，能拼搭較復(fù)雜、大型的建筑物，他們能根據(jù)已有的經(jīng)驗，根據(jù)自己的想象來建筑天安門，而且建出來的天安門有一些創(chuàng)新。第三次活動：根據(jù)上節(jié)課的情況給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。在建構(gòu)中，幼兒能夠相互合作，也非常投入建構(gòu)活動。幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個天安門，提高一定的難度。從幼兒的建構(gòu)過程以及作品的完成情況來看，大部分的幼兒都已經(jīng)掌握了如何由“面”組合到“體”的拼插技巧，并且有個別協(xié)作能力強的隊伍能夠在較快的時間內(nèi)完成作品，當然也存在一些團隊無法在預(yù)定的時間內(nèi)完成，這一些隊伍還需要再提高他們的合作能力和意識。繼續(xù)學習對稱、組合以及面與體等方面的知識。幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，共同建構(gòu)使用建構(gòu)材料，共同建構(gòu)。能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門的外形特征來進行拼插。（2）重點引導(dǎo)搭建時的選材和“公園1號”里的有序整齊歸放?；顒訙蕚洌盒略錾洗未罱ㄕ掌b飾公園1號的樹，各種積木，膠粒等?！按罱ㄗ髌贰苯Y(jié)合本次搭建，進行小結(jié)講評。活動準備：新增上次搭建圖片，各種類似的公園1號的大商場圖片，各種積木，膠粒等等 活動過程：，重點針對幼兒不團結(jié)、不認真，提出改進的地方。（3）注意各個店鋪的間距，不隨意碰倒別人的搭建。（1）出示積木搭建外墻，引導(dǎo)幼兒沿著事先畫好的長方形搭建公園1號照片外墻。觀察與推進第二階段：預(yù)設(shè)目標，感受游戲的快樂。3．幼兒學習搭建公園1號，師進行指導(dǎo)。活動準備：公園1號的圖片，膠粒