【正文】 發(fā)展幼兒的想象力、合作能力。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動(dòng)物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個(gè)秘密后，一有機(jī)會(huì)趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。大象的圖片分為四片，分別放在食草動(dòng)物的家中。我還要開幾家分店。讓幼兒想一想都有什么東西被買走了。說明（2）：幼兒在游戲中的表現(xiàn)，取決于已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)多途徑地引導(dǎo)幼兒熟悉了解醫(yī)院，增加感性認(rèn)識(shí)，不僅知道醫(yī)院是干什么？還知道醫(yī)生及其工作。豐富經(jīng)驗(yàn)討論平日時(shí)里去醫(yī)院看病的情況。華夏飲食文化的標(biāo)志之一，是世界上常用餐具之一，發(fā)明于中國(guó)，后傳至朝鮮、日本、越南等漢字文化圈。三、游戲活動(dòng)練一練我要吃水果?！队變寒媰?cè)》上學(xué)期一第23頁。通過有趣的游戲，讓幼兒練習(xí)使用筷子的方法，增強(qiáng)“我長(zhǎng)大了的”自豪感。(3)分角色扮演，挑選合適的樂器。幼兒園中班游戲教案2一、活動(dòng)目標(biāo)在說說、議議、看看、學(xué)學(xué)、編編等活動(dòng)中，回憶幼兒園早晨的一幕，嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型和音樂故事，體會(huì)早晨來園時(shí)的快樂和動(dòng)感。，并講出該公共場(chǎng)所的名稱。附照片：活動(dòng)反思：經(jīng)過幾個(gè)階段的游戲，幼兒無論在認(rèn)識(shí)方面、創(chuàng)造力方面，還是交往方面等都有很大的發(fā)展。物質(zhì)準(zhǔn)備（1）各種大、中、小型建構(gòu)材料若干。幼兒互相欣賞交流、討論。區(qū)域活動(dòng)：操作區(qū)——美麗的鵝卵石路。討論：1）你最喜歡小區(qū)的哪些建筑物？為什么？2）怎樣讓我們的小區(qū)更美？ 附照片：活動(dòng)反思：在建構(gòu)過程中，大部分的幼兒能綜合運(yùn)用各種技能，如壘高、圍合、連接、拼插、鑲嵌等建構(gòu)較復(fù)雜的建筑物和進(jìn)行主題建構(gòu)，整個(gè)活動(dòng)比較井然有序，幼兒能分工合作，把作品完成得較好，材料使用妥當(dāng)。小組協(xié)商、分工、合作建構(gòu)，體驗(yàn)分工合作的快樂。師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，合理選擇材料建構(gòu)，豐富小區(qū)內(nèi)建筑物；提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。第二階段： 游戲目標(biāo)：運(yùn)用多種材料建構(gòu)不同風(fēng)格的房子?！?材料準(zhǔn)備：各組幼兒設(shè)計(jì)好的布局圖；各種大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構(gòu)材料； 游戲過程：一、師生一同探討、整合各組的布局圖，設(shè)計(jì)總建構(gòu)布局圖。反思原因，覺得有以下幾點(diǎn)：新老師不懂得如何指導(dǎo)幼兒，反而在扮演“大玩伴”的角色，幼兒能與新老師一起玩異常興奮，而新老師又不能很好的組織幼兒的常規(guī)，因此場(chǎng)面很混亂。結(jié)束活動(dòng)。提出本次游戲要求。從幼兒的建構(gòu)作品看，整體布局更合理，建構(gòu)內(nèi)容更豐富了。幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場(chǎng)的布局。學(xué)會(huì)贊美別人，分享快樂。結(jié)束活動(dòng)。討論：如何布局。在巡視幼兒建構(gòu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)高樓大廈的材料，我收集了牛奶箱，讓部分幼兒裝飾牛奶箱，做高樓大廈。評(píng)價(jià)：注重捕捉幼兒建構(gòu)中構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)造性的內(nèi)容，并向幼兒介紹，展示。培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力。懂得和同伴協(xié)商選擇建構(gòu)材料，街道的布局更加合理了。引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)整齊，勻稱，平衡排列，組合，遠(yuǎn)近，連接，按一定順序建構(gòu)等方面的經(jīng)驗(yàn)和技能。教師布置“街道”資料展，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)街道的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)反思：過年后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的街道有較深印象，特別是街心廣場(chǎng)，翠百超市，古夏新村，他們都非常熟悉。提出要求，幼兒按意愿分組。結(jié)構(gòu)游戲：我們屏南的街道第一階段： 活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，根據(jù)自己的構(gòu)思學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同的類型的建構(gòu)材料搭建家鄉(xiāng)屏南的街道。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。所以在下次選小組長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)考慮孩子們的能力強(qiáng)弱差異再來選定。引導(dǎo)個(gè)別不專心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。樹枝、樹干及花模型和半成品。對(duì)互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對(duì)愛護(hù)玩具的幼兒予以表揚(yáng)?；顒?dòng)過程：幼兒欣賞房子構(gòu)圖，鞏固對(duì)房子的認(rèn)識(shí)。（3）提醒幼兒愛護(hù)玩具，及時(shí)將掉在地上的玩具撿起來。欣賞各式房子構(gòu)造：你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？你打算用什么材料來搭建？教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用雪花片拼插房子。在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。（4）保證作品的整齊、美觀和牢固。大家齊心協(xié)力，終于把“中華民族園”搭建完了，你瞧，他們不僅為民族園設(shè)計(jì)了寬闊的入口，還在民族園里了設(shè)計(jì)了一座立交橋，但是不足之處在于作品都擺放不好，東一塊西一塊。（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新?；顒?dòng)準(zhǔn)備：上次游戲照片。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師全面巡視幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋將雪花片圍合成一個(gè)圓環(huán)狀做房子外墻，注意作品的牢固性。中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具樹枝、樹干及花模型和半成品?；顒?dòng)反思：本月開展中國(guó)娃主題活動(dòng)，《中華民族園》是“中國(guó)娃”主題活動(dòng)下產(chǎn)生的一個(gè)主題建構(gòu)活動(dòng)。注意事項(xiàng)：（1）制作過程中不要隨便走動(dòng)，專心完成自己的作品，多動(dòng)腦筋，想出和別人不一樣的做法。指導(dǎo)幼兒有序地收拾游戲材料，將材料放回原處。結(jié)構(gòu)游戲就是挖掘幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，無論幼兒搭的作品如何，我們都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才能發(fā)揮幼兒的潛能！第四階段: 活動(dòng)目標(biāo):能創(chuàng)造性地利用各種材料搭建恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力?？刹扇〉拇胧?孩子們討論后決定：用籃子包上綠紙當(dāng)山脈，用紅紙做火焰。孩子們的建構(gòu)水平和布局能力都得到了提高。幼兒在建構(gòu)的過程中著重建構(gòu)恐龍，有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說是準(zhǔn)備搏斗，有的還建構(gòu)了火山，說那是那個(gè)時(shí)代的東西?；顒?dòng)開始我先通過課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。我沒有直接介入，只是給他們一些提示，讓幼兒自己想辦法解決問題，增強(qiáng)幼兒的協(xié)商、合作的能力。但其中也有個(gè)別的幼兒對(duì)建構(gòu)不怎么感興趣，反而對(duì)建筑物周圍的環(huán)境較為感興趣。天安門城樓搭得比上一次更壯光了。無法滿足幼兒的建構(gòu)需求，可以說是巧婦難為無米之炊?！疤彀查T”是我國(guó)的一大名勝古跡之一，本次活動(dòng)我選擇了這樣建構(gòu)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒共同學(xué)習(xí)拼插?！肮珗@1號(hào)” 、師進(jìn)行小結(jié)講評(píng) 觀察與推進(jìn)：結(jié)構(gòu)游戲：天安門預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)：了解天安門的基本結(jié)構(gòu)特征。體驗(yàn)合作的樂趣。觀察與推進(jìn)：第三階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)，喜歡搭建主題?；顒?dòng)過程：，回憶上次發(fā)現(xiàn)的問題，改進(jìn)的地方，提出本次搭建的目的要求。，提問引導(dǎo)幼兒了解公園1號(hào)的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)幼兒建構(gòu)成果時(shí)，以鼓勵(lì)為主，在尊重幼兒意愿為前提下可以提出一些好的建議。當(dāng)遇到自己不能解決的問題和困難時(shí)，教師給予幼兒適宜的范例支持或表象提示，作為提高建構(gòu)能力的臺(tái)階和支架。幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中可能會(huì)遇到各種各樣的建構(gòu)問題，如作品怎樣保持平衡，怎樣拼搭立體形，怎樣把一層建成兩層等。隨著認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富和建構(gòu)技能的增強(qiáng)，中班幼兒開始追求建構(gòu)作品與物體本身的形似。四、欣賞與評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒一起欣賞建造好的公園，并說說為自己建造的公園里添了哪些東西。今天老師帶小朋友參觀了公園，公園里都有什？老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。我覺得提供給孩子一個(gè)這樣玩的方式不僅僅增加了幼兒玩的興趣，同時(shí)也發(fā)揮孩子的想象力，體驗(yàn)到了成功的喜悅。接著，我出示一個(gè)沒有完成的范例來引導(dǎo)幼兒觀察，看一看老師的自行車完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒掌握一個(gè)拼插壘高的技能，難點(diǎn)是如何根據(jù)船的構(gòu)造，運(yùn)用不同長(zhǎng)短的“梯子”來連接成輪船。中班結(jié)構(gòu)游戲反思二：中班建構(gòu)游戲《輪船》活動(dòng)反思（693字）本次活動(dòng)目標(biāo)我圍繞知識(shí)、技能以及情感三方面來進(jìn)行制定。!來自快思老師教案.!第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料(樹木、花草、繩子等)活動(dòng)指導(dǎo)第一階段引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒。培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問題時(shí)，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處。給予幼兒自由想象的空間結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)思維想象創(chuàng)造力是很關(guān)鍵的，因此我提供了多種建構(gòu)材料，讓幼兒自由選擇，通過合作，建構(gòu)了大型的游樂場(chǎng)所，而小組成員也選擇了自己喜歡的建構(gòu)建構(gòu)材料拼插出了各種形式不一的游樂設(shè)施，有圓形的旋轉(zhuǎn)木馬，有垂直的過山車等等。在這一環(huán)節(jié)我的引導(dǎo)語言不夠簡(jiǎn)練，花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間來引導(dǎo)，導(dǎo)致后面示范引導(dǎo)幼兒拼插的時(shí)間較倉(cāng)促。并且在評(píng)價(jià)的時(shí)候已經(jīng)懂得根據(jù)顏色及其構(gòu)造來進(jìn)行評(píng)價(jià)。能力較強(qiáng)的幼兒很快就完成了他們的作品，但是還有一些能力較弱的幼兒還沒完成，為了避免讓完成的幼兒浪費(fèi)等待的時(shí)間，我讓孩子們“騎”著自己的自行車去玩，孩子們都非常興奮地玩起了自行車。３、鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴分工合作，并能在游戲中友好相處。幼兒自由分組，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行建構(gòu)。幼兒心中的“結(jié)構(gòu)世界”是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現(xiàn)想象中的結(jié)構(gòu)世界，必然要有一個(gè)能支持他們自主游戲、自由創(chuàng)造的環(huán)境。（二）通過設(shè)計(jì)圖紙和動(dòng)作暗示，啟發(fā)幼兒解決技巧的難點(diǎn)。（三）觀察大班作品，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)，拓展幼兒思路。在幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲中，由于場(chǎng)地的原因很少有建構(gòu)成果能夠保存下來，很容易使幼兒產(chǎn)生挫敗感，挫傷了幼兒建構(gòu)的積極性。第一階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)，喜歡搭建公園1號(hào)。師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（1）按著“公園一號(hào)”布局圖分五組進(jìn)行搭建活動(dòng)，如餐廳、大廳、圍墻，服裝店等等（2）鼓勵(lì)幼兒想象公園1號(hào)的不同搭建。（2）自由交流，說說你見過的大商場(chǎng)是什么樣的，我們可以用什么材料搭建出來。（1）讓幼兒按上次分組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。接著出示范例，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在建構(gòu)過程中由“面”組合成“體”，然后引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行協(xié)商如何共同完成“天安門”，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在活動(dòng)前，我針對(duì)上次建構(gòu)中存在的問題，組織幼兒談?wù)摻鉀Q辦法，并提出新的要求，根據(jù)各組幼兒的游戲醫(yī)院進(jìn)行明確分工，讓各小組明確建構(gòu)任務(wù)，以及選用的建構(gòu)材料?；顒?dòng)反思：通過前兩次的搭建，幼兒拼插技能明顯有所提高?；顒?dòng)反思：經(jīng)過三次建構(gòu)，幼兒積累了一定建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起來也比較得心應(yīng)手?；顒?dòng)準(zhǔn)備有關(guān)“恐龍”課件。對(duì)于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對(duì)恐龍既熟悉又陌生。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和創(chuàng)造力。通過第一階段的活動(dòng)，孩子們搭建的恐龍大有進(jìn)步了，他們不是單獨(dú)建構(gòu)，就是以合作的方式來完成作品，合作的幼兒搭建的恐龍比較龐大。孩子們還在上回的基礎(chǔ)上，增加了活火山，椰子樹，使恐龍更富有生機(jī)。我發(fā)覺大雪花片，比較適合搭建恐龍，每個(gè)孩子搭的恐龍形態(tài)各異，他們也會(huì)給自己的恐龍命名，其他材料搭建的恐龍也很有創(chuàng)意。引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲材料結(jié)伴分組建構(gòu)恐龍。有目的的建構(gòu)，學(xué)會(huì)選擇合適的建構(gòu)材料。（2）教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來制作房子，對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。第二階段： 活動(dòng)目標(biāo):學(xué)會(huì)按“中華民族園”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。（2）讓幼兒愛護(hù)玩具材料，要與同伴互相謙讓，互相幫助?；顒?dòng)反思：結(jié)合上次游戲照片，孩子們還存在很多的不足，引導(dǎo)幼兒討論：上次游戲中遇到了什么問題？有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？黃嘉煒覺得民族園的入口太擠；佳誠(chéng)認(rèn)為建構(gòu)的作品不多，稀稀拉拉的；均文覺得建構(gòu)材料不多，而且小朋友們都太吵??針對(duì)孩子們所說存在的問題，大家一起想方法來解決，搭建入口要大，而且小朋友要抓緊時(shí)間建構(gòu)自己的作品，不爭(zhēng)搶玩具，玩具向別年段借等。（2）能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢，鼓勵(lì)幼兒合作完成作品。結(jié)束組織幼兒展示自己的作品，并請(qǐng)觀眾來評(píng)議所看到的作品，并說說喜歡的原因。提出本次游戲的要求：（1）分組建構(gòu)，選擇適合自己的材料，在規(guī)定區(qū)域建構(gòu)。而且各民族的房屋特色也不是很好的體現(xiàn)，孩子們更趨向于建構(gòu)高樓大廈，因?yàn)檫@都是他們自己所熟悉的生活環(huán)境，及時(shí)看過不同的民族建筑，但是離孩子們的生活有一定的距離?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種構(gòu)造的房子。（4）圍合房子時(shí)注意拼插的牢固性以及接口處的連接。學(xué)習(xí)用圍合等方法建構(gòu)房子，注意細(xì)節(jié)部分的銜接。（3）愛護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。第三次游戲：活動(dòng)目標(biāo)：選擇自己喜歡的建構(gòu)材料建構(gòu)“動(dòng)物新村”，學(xué)習(xí)用半成品綠化“動(dòng)物新村”。（3）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛護(hù)作品，拼插時(shí)注意要插牢插緊?；顒?dòng)反思：經(jīng)過上次與孩子們的共同討論，本次活動(dòng)選出各組小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友們共同完成作品。活動(dòng)過程：出示動(dòng)物園、游樂園等圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒豐富建構(gòu)內(nèi)容。（4）提醒幼兒愛護(hù)玩具及作品，可在顏色和形狀上對(duì)作品進(jìn)行修飾，讓作品更具有美感?；顒?dòng)過程：結(jié)合照片請(qǐng)幼兒談?wù)劷值赖奶卣?，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，空間布局，以及美化環(huán)境等，加深幼兒對(duì)街道的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)活動(dòng)：幼兒自評(píng)、互評(píng)為主。個(gè)別幼兒有搗亂行為。愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，初步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。因?yàn)楸局芑顒?dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫、照片等形式記錄觀察結(jié)果，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)街道的認(rèn)識(shí)。大型建構(gòu)材料太少，無法建構(gòu)高樓大廈。（3）協(xié)商游戲，不爭(zhēng)搶玩具，愛護(hù)自己及同伴的作品。本次建構(gòu)任務(wù)，我做了調(diào)整。愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。幼兒分組建構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)街心廣場(chǎng)的布局。推進(jìn)：加強(qiáng)游戲常規(guī)的培養(yǎng)。（2）利用多種材料搭配建構(gòu)。反思：此次活動(dòng)，我對(duì)小象幼兒進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，重點(diǎn)是指導(dǎo)建構(gòu)“街心廣場(chǎng)”，在我