【正文】 綜上所述，面對高中新課程，教師要與時俱進，適時更新教育教學理念，積極探索、不斷反思、及時總結出更好的經驗和成功的模式，實施有效教學，努力構建魅力課堂，全面提高課堂教學質量。：①銅片與稀硫酸不反應；②鋅與稀硫酸反應產生的電子通過導線轉移到銅片上； ③裝置中發(fā)生的反應仍是鋅片與稀硫酸之間的置換反應； ④該裝置能將化學能轉變?yōu)殡娔?。例如，關于“原電池”的教學，可以采用“提出問題→做出假設→驗證假設→獲得結論→交流應用”的模式，引導學生展開科學探究。新課程倡導科學探究為主的自主學習、探究學習、研究性學習的方式，在活動中落實三維課程目標。③乙醇的結構簡式是CH3OCH3還是CH3CH2OH？請通過乙醇與金屬鈉反應的實驗說出你的看法。問題對于高中學生學習動機的激發(fā)、意義的建構，知識的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用，教學中可以將以“定論”形式陳述的材料轉化引導學生探究的問題形式，從而激發(fā)學生的認知的沖突和思維的活躍性，產生強烈的學習欲望，可使其集中注意力積極主動地投入學習，并嘗試解決問題的活動中獲得積極的情感體驗，感受到學習的樂趣，提高學習效率。如講解鹽類的水解，首先引導學生通過實驗創(chuàng)設情境：酸溶液呈酸性，堿溶液呈堿性，鹽可看做酸堿恰好中和的產物。最后還有教師要充分利用學生對化學現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學生的學習興趣和探究動機，充分調動學生主動學習的積極性、參與性和實踐性。在學生做實驗進行探究的過程中，教師在教室里四處走動，與各小組進行交流，傾聽學生的問題和想法，不時評價學生的探究進程并確定適合學生學習的下一步計劃。第五篇：實施有效教學 構建高效課堂實施有效教學 構建魅力課堂安徽省宿城第一中學劉繼祥課堂教學是化學教學的主渠道、主陣地，如何在化學課堂上實施有效教學，構建魅力課堂，全面提高教育教學質量是每一位化學教師必須直面的重要課題。7．開展高效課堂校際交流我校本學期上半學期與有關學校進行了校際教研，送教去外校，部分青年教師得到了較好的鍛煉，讓校際間的資源得到了交流與共享。在“建設月”中每人學一本相關的理論書籍，設計、執(zhí)教一堂高效的展示課，寫一篇學習、教后心得在組內交流。下一階段應加強教研組建設，規(guī)范校本教研。為進一步提升教師專業(yè)水平，真正實現(xiàn)高效輕負的課堂蓄足力量。五、活動引領，科研保障1．豐富“常小講壇”“常小講壇”開設已有近一年了，主講人為我校教壇市級以上骨干教師、學科帶頭人，內容涉及教育教學、教學管理、課題研究、經驗交流、讀書體會、新書介紹、論文撰寫指導等多個方面。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。工作目標：使全體教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改的良好習慣。工作目標：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。工作目標：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。通過“學習、實踐、反思、交流、合作”，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。組長：副組長：成員：及各學科教研組長二、組織學習、提高認識組織全體教師學習常州市《關于深入推進減負增效全面實施素質教育積極開展教育創(chuàng)新工作的指導意見》及我市《關于推進減負增效建設高效課堂工作的實施意見》等相關文件精神，保證思想認識上的高度統(tǒng)一。只有把這幾個方面有機結合起來，才能真正地實施有效教學，構建高效課堂。課后延伸指的是在課內學習的基礎上，通過科學合理地布置作業(yè)，使知識得以進一步拓展，能力得以進一步發(fā)揮，體驗得以進一步延續(xù)，習慣得以進一步培養(yǎng)。語文學科的人文性特點決定了語文不僅有提高學生聽說讀寫語文能力的任務，還有傳承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神以及對學生進行審美教育等多重任務。拓展學習空間的方法有：課前收集。同學們情緒高昂，思維活躍，各抒己見，最后水到渠成地得出隱者是不會輕易讓別人找到的，他是真隱士！五、拓寬的學習空間是延伸。如果給學生一個廣闊的空間，他們就會給你一個意外的驚喜。明代學者陳敏章說：“學貴有疑”。每位語文教師都要以生為本，尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的個性、尊重學生的差異，放下架子，蹲下身子，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的氛圍，建立起新型的師生關系。如我在教學《伊索寓言》中《狐貍和蟬》一文時，當課文學習結束進行拓展練習時，我向學生提出了這樣一個問題：你有什么話要向狐貍說？一個學生回答：“狐貍，你不該老用這樣的方法去騙人！”我沒有直接批評他的不是，而是幽默地說：“哦，我知道了，狐貍應該多想出一些辦法來騙蟬呀！”在全班學生的一片笑聲中，這位學生一下子就認識到自己的錯誤：狐貍不是該如何去騙，而是不應該去騙人！四、和諧的課堂氛圍是保證。通過課堂即時評價能使師生關系變得和諧，更能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力。我即時作出評價：“秦始皇所率之師橫掃六國，這都與軍陣中分工明確有關。教師設法引導學生掌握學法。在課堂上我沒有給學生一個明確的答案，而是讓學生在課后通過其他途徑來解決這個問題。語文課堂教學就如一道道菜肴，課堂教學中的拓展延伸就如燒菜用的鹽，沒了少了，這道菜則給人感覺淡而無味，多了亂了同樣讓人無法入口。⑵、創(chuàng)設情境，讓學生在讀中想象，在想象中感悟。如何培養(yǎng)學生的學習能力，使之會學呢？我們的做法是⑴、抓住重點詞，讓學生在讀中理解，讀中感悟。教師要不吝嗇表揚，要善于鼓勵，使學生得到成功的喜悅，體會到學習的樂趣，激發(fā)學生的內驅力，使他們感到不是被動的“要我學”，而是主動的“我要學”，真正找到了自己是學習的主人的感覺。我們采用激發(fā)興趣的方式，導入新課。為了達到此目的，我們的嘗試是：激發(fā)興趣，使之樂學。這樣使得我們的語文教學都有非常清晰的教學思路，教師的個人思維品質集中地體現(xiàn)在教學思路上，加之以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生，從而大大提高我們語文教學的有效性。我校把語文閱讀課有效教學大致分為四個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、導入新課。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。比如，課后習題中的“朗讀”、“背誦”，我們應當能引導學生邊讀邊想象，再現(xiàn)課文描述的情景；邊讀邊思考，理清課文的思路；邊讀邊討論，交流讀書的感悟；邊讀邊欣賞，體味語言的情味；邊讀邊動筆，留下讀書的軌跡??要通過這樣的讀書實踐，激活學生的智力和非智力因素。教師不僅要讀出文本的“深度”，也要品出語言的“精度”。要深刻領悟課文內容。即使同一篇課文，放在不同的年級，其承載的教學任務也會相應發(fā)生變化。教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，準確的教學目標是有效教學活動實施的方向和預期達成的結果。只有這樣，才能真正實施有效教學，構建高效課堂。要相信自己，相信我們的教育。只有品質優(yōu)秀的教師才能有人格魅力，也才能有感染學生的人格魅力，要不斷反思，不斷學習，努力提高自身素質。自古以來,這就是我們教師的形象。隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，時代對教師提出更高的要求。愛心的付出是前提,關鍵是在工作中要有耐心，耐心是讓每一縷友愛的芳香在孩子心中傳遞的橋梁，有了耐心，我們才會更加熱愛我們的事業(yè)，才會更好的付出全部愛心。（4)關愛每位學生。（5）要有以身作則精神。正因為如此，教師職業(yè)的特殊性要求教師具備以下五種精神：（1）要有服務精神。教師的“學生立場”問題在課堂教學中是一個非常重要的問題，我發(fā)現(xiàn)在課堂上教師們滿足的是如何完成教材的內容（或是單篇課文的教學或是寫作訓練），學生的整體學習狀況基本沒有得到有效的關注。對于本次學習，我有以下感悟： 有效的課堂不能單靠教師來建構，這里有一個立場問題。這一切的一切都是我們在今后的教學中應該努力追求的目標。相信學生一定受益匪淺。在老師的引領下，孩子讀出一個個鮮活的人物，孩子們從老師自然流露出來的贊賞的語言和欣賞的目光中，建立起自信，獲得成功的喜悅，他們樂于思考，樂于展示。今天的新課標就是讓我們放下架子，蹲下身子，讓我們以天使的身份走進孩子。我們怎么能讓孩子拿起筆來，在老師適當?shù)狞c撥、指導技巧的前提下，讓孩子總是感到不是多情總被無情惱，