【正文】 另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。它包括：（1）總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。要提高 課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基 礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。“有效的課堂”，“高效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。特別是學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)時以小組為單位預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)。教師在此過程中要巡視，給予必要的質(zhì)疑與點撥，此時教師的身份應(yīng)是多元的，既可以是引導(dǎo)者，又可以是探究者，更應(yīng)該是合作者；第四步，以小組為單位，展示交流答案。其基本步驟為：第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。2009年學(xué)校結(jié)合自身實際，采用參與式教學(xué)模式進行實驗。，充分發(fā)揮教師集體的智慧和力量，對教學(xué)中的新情況，新問題進行分析和研究，大處著眼，小處著手，共性問題集體研究，個性問題互學(xué)研究，力爭課課有進展，堂堂有提高，不斷推進課堂教學(xué)向著“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的模式發(fā)展。也可創(chuàng)造其變式，理解一點，實踐一點，使理論和實踐密切結(jié)合，讓所學(xué)理論服務(wù)于教學(xué)。任何先進的理念、思想及模式都應(yīng)和本地實際相結(jié)合，使其“本土化”?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式的關(guān)鍵是“知識問題化、問題能力化”?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，問題評價”課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中主要以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展。三、意見和建議：從我校教師教學(xué)實際現(xiàn)狀看，要實行“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”課堂教學(xué)模式，教師要加強理論學(xué)習(xí)，提升教學(xué)智慧和能力，加強課堂實踐，逐步在課堂教學(xué)當(dāng)中滲透“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)理念。⑤“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式的核心理念：“以生為本，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展”，最終目標(biāo)是教是為了不教。③明白了“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”課堂學(xué)習(xí)流程為：一是問題呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)法；二是自主學(xué)習(xí)，合作交流；三是展示交流，規(guī)范指導(dǎo)；四是問題訓(xùn)練，提升能力；五是總結(jié)概括，情感升華。要求進行回歸評價型的指導(dǎo)策略，具體從以下五個方面進行評價：①組織單元回歸復(fù)習(xí)；②契約評價；③學(xué)生作業(yè)評價；④抓學(xué)生成績評價；⑤根據(jù)課標(biāo)要求布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。具體方法為：①新型小組合作學(xué)習(xí)；②學(xué)生展示型學(xué)習(xí)。第二階段：課中教學(xué)階段行動策略。最后用《閱讀評價章》進行評價。學(xué)生要采用結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)行動策略。問題生成評價單是學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成的疑難問題及教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材目標(biāo)提出的問題?！耙话浮奔础秾W(xué)習(xí)方案設(shè)計》?！叭奔慈笆皆u價表。它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，是和新課程提出的理念相一致的。愿意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才能把事情做對；真心做事的人，才能把事情做好。市、縣教育局要把這項改革作為今后幾年提高教育質(zhì)量，推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要抓手，局長要親自抓，下課堂，研究問題，形成全員抓質(zhì)量的格局。各縣區(qū)和實驗校要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，在借鑒外地成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，取其之長，補己之短，在實踐過程中，既要不斷探索完善，又提倡百花齊放，因材施教，積極探索，探新路，創(chuàng)一流，創(chuàng)造出具有寶雞本土特色的新的教學(xué)模式?？h上也要想辦法加大對試點校的經(jīng)費支持力度。市教育局將繼續(xù)按照“試點先行，逐步推開”的原則擴大實驗工作的試點面，鑒于這個項目還在試驗階段，目前我們只在義務(wù)教育階段學(xué)校實驗和推廣，高中階段不做統(tǒng)一要求。在一個學(xué)校里，課改的推動力來自于校長。只有抓住了這些教學(xué)模式的精髓和本質(zhì)，我們才能夠結(jié)合實際情況，活學(xué)活用。如果這樣學(xué)習(xí)，那肯定是搞形式，其結(jié)果不僅不能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且會阻礙、制約教學(xué)質(zhì)量的提高。四要先易后難，逐步推開。二要揚長避短，為我所用。從表面看，我們是引進一種新的課堂教學(xué)模式，其本質(zhì)上，是一種新的教育思想和新的教學(xué)理念，繼承、揚棄、創(chuàng)新、發(fā)展的任務(wù)非常艱巨。事實證明，有挑戰(zhàn)就有機遇！唯其矛盾重重，才為有追求、有擔(dān)當(dāng)、有智慧的教育人留下了大顯身手、展示本色的空間。在這種情況下，我們只能下定一個決心：改！思考一個問題：怎么改！思想解放的力度決定著我們改革的深度，決定著我們創(chuàng)新的高度，決定著我們學(xué)校發(fā)展的速度。在教育由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展的今天，改革成為當(dāng)務(wù)之急和必然選擇，等待觀望就是停滯不前，積極探索才能峰回路轉(zhuǎn)。其中的“五項改革”的一項重要內(nèi)容就是教育教學(xué)改革。教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。今天，我們讓大家感受教改的氣息，就是要樹立教改的信心，堅定教改的決心，從而在全市營造支持課堂教學(xué)改革的大環(huán)境，掀起“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教改熱潮。可以說，教改已經(jīng)取得了階段性成果，我們已經(jīng)摸索出了初具形態(tài)的課堂教學(xué)模式，而且取得了較為明顯的成果。一個學(xué)校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，最核心的競爭力就在課堂。北郭初中至今還有相當(dāng)一部分孩子在多少年前的平房里學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育體制下推進素質(zhì)教育，無異于“戴著鏈銬跳舞”。每一個孩子迸發(fā)出來的都是“我參與，我快樂，我自信，我成長”的共同心聲。我印象深刻的是課堂上學(xué)生們張揚的個性、強烈的表現(xiàn)欲望和自主參與的良好表現(xiàn)。換句話說，這才是我們的主業(yè)、本業(yè)，是我們一切工作的核心。市教育局對此事非常重視，幾次聽取匯報進行專題研究。例如，學(xué)習(xí)“長方體和正方體”單元后，我設(shè)計了這樣的課外練習(xí)：（1）收集生活中常見的設(shè)計精美的長方體或正方體的包裝盒，開一次展覽會，從中鑒賞幾何形體及圖案美；（2）找一些長方體或正方體的食品盒，測量并計算出它們貼一圈商標(biāo)紙的面積；（3）找一些長方體或正方體的實物，分別測量并計算出它們的表面積和體積；（4）進行社會調(diào)查，收集人們生活中常用長方體或正方體容器的容積的數(shù)據(jù)信息，并記錄下來；（5）用一塊長20厘米、寬15厘米的長方形紙板，制作一個高5厘米的無蓋的長方體盒子，請你寫出自己的設(shè)計方案，并用圖表示出來。”這說明獲取知識非要真切的體驗不可?！薄坝袝r從整體入手考慮問題也可以。這些練習(xí)都是為了鞏固本節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)——掌握求環(huán)形面積的方法而設(shè)計的，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，應(yīng)該說這個教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達到。這時我會安排演示操作，幫助學(xué)生理解題意，找到解題的突破口。學(xué)生匯報交流時出現(xiàn)了兩種結(jié)果：能圍成三角形的有小棒8組，分別是（7）、（6）、（7）、（9）、（7）、（9）、（9）、（9）；不能圍成三角形的小棒有2組，即（9）和（9）。再如，在“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這節(jié)課教學(xué)結(jié)束前，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：（1）請學(xué)號既是質(zhì)數(shù)，又是偶數(shù)的同學(xué)離開教室；（2）請學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)離開教室；（3）請學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)離開教室；（4）請學(xué)號既是合數(shù)，又是奇數(shù)的同學(xué)離開教室；（5）請學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)離開教室；（6）你為什么不離開教室？這樣既把課堂氣氛推向高潮，又讓學(xué)生帶著愉快的心情結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。又如，教學(xué)“三角形的分類”一課，在練習(xí)環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣一個游戲：“每個信封裝有一個三角形，你能根據(jù)露出的一個角，猜出這個信封裝的三角形是什么類型的三角形嗎？”學(xué)生都被這個游戲深深地吸引了，強烈的好奇心促使他們急切地想知道自己的猜測是否正確，課堂氣氛顯得異?；钴S。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，新課伊始，我先讓學(xué)生任意報出一個數(shù)字，然后我很快說出這個數(shù)能否被3整除。一、設(shè)計趣味性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興