【正文】 對課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了細(xì)致的剖析和指導(dǎo)，并就自己實(shí)施嘗試教學(xué)法課堂教學(xué)模式以來個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流。首先由秦慧芳老師執(zhí)教二年級的語文《揠苗助長》。高效課堂的創(chuàng)建，需要不斷地探索、實(shí)踐，需要時(shí)間的檢驗(yàn)。另外，備課很重要。主要要指導(dǎo)學(xué)生技能技巧的掌握，爭取在課堂完成作業(yè)，而且完成好。那么，教師可以準(zhǔn)備各種小掛飾實(shí)物、課件，讓學(xué)生來欣賞、學(xué)習(xí)，最后在紙上畫出自己設(shè)計(jì)的小掛飾。其次，合理、靈活安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間，比如，學(xué)習(xí)《小掛飾》這一課，課型是“設(shè)計(jì)與運(yùn)用”。如何把這些問題在課堂中解決并且完成好，打造一堂高效高質(zhì)課呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么死板硬套他人經(jīng)驗(yàn)也不一定適用、有效。它的典型模式有：一般模式，即基本模式，為：10+30+5，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測評。顧名思義，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的三維目標(biāo)。此時(shí)，教師是組織者、引導(dǎo)者，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、爭辯；第五步，教師小結(jié)；第六步，學(xué)生利用課堂或課余時(shí)間，互助練習(xí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)收集到的信息，提出學(xué)生要合作探究解決的問題；第二步，分組。先在二年級和四年級兩個(gè)學(xué)段各確定一個(gè)班級進(jìn)行參與式教學(xué)模式的實(shí)踐探索，共有4位教師參與，學(xué)校教務(wù)處和教研室密切關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中存在的問題并予以解決。第三篇：優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂利通區(qū)第十一小學(xué)參與式教學(xué)顯實(shí)效利通區(qū)第十一小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，在校學(xué)生1615人，教職工83人。各校要制訂切實(shí)可行的有效教學(xué)行動(dòng)策略方案，方案制訂要切合實(shí)際，要利于操作，便于評估。在這期間，使教師、學(xué)生在教學(xué)行動(dòng)中改造自我，不斷適應(yīng)，使其產(chǎn)生和我縣實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式。也就是將知識梳理成問題，在解決問題的過程中形成能力。要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生必須有自主學(xué)習(xí)的意識和能力。從我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣形成還不牢固，有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題的能力還不強(qiáng)。⑥通過學(xué)習(xí)，我們覺得“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”的教學(xué)模式理念先進(jìn)，適合新課程課堂教學(xué)。④要采用“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”的教學(xué)模式，教師必須樹立五種意識，構(gòu)建五大理念。學(xué)生在有效教學(xué)視野下采用回歸型評價(jià)學(xué)習(xí)策略，具體做到四點(diǎn)：①學(xué)習(xí)周反思日記；②知識模塊歸納；③按“3715”的記憶方法進(jìn)行回歸復(fù)習(xí)評價(jià)章；④創(chuàng)建學(xué)科文件夾。將生成問題進(jìn)行合作探討，并填寫《問題生成—評價(jià)單》，由學(xué)生進(jìn)行展示。要求教師用智慧教學(xué)策略的方式進(jìn)行有效教學(xué)。“導(dǎo)”即完成問題導(dǎo)讀評價(jià)。具體做到“讀、導(dǎo)、作、問”。問題訓(xùn)練評價(jià)單是對課堂教學(xué)效果落實(shí)的檢測評價(jià)。內(nèi)容包括，課型、教材分析、學(xué)生分析、理念與思路、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵問題、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備。對學(xué)生提前預(yù)習(xí)的評價(jià)，分為自我評價(jià)、同伴評價(jià)、學(xué)科長評價(jià)、組長評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)。主要內(nèi)容：新課程有效教學(xué)行動(dòng)策略研究，將“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”教學(xué)模式分為三個(gè)階段：第一階段：課前階段教學(xué)行動(dòng)策略。我們的信條是，不干則已，要干就大干，要干就干好，要干就干成。市、縣教研室要把教改項(xiàng)目的實(shí)施作為重要工作，認(rèn)真做好教改項(xiàng)目的組織實(shí)施和具體指導(dǎo)，特別要做好實(shí)驗(yàn)班的跟蹤監(jiān)測，用數(shù)據(jù)說話；寶雞教育學(xué)院和小教中心負(fù)責(zé)對實(shí)驗(yàn)推廣老師進(jìn)行培訓(xùn)；市縣督導(dǎo)室要定期對教改實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查；寶雞教育網(wǎng)、《教育新干線》電視欄目和《寶雞教育》雜志要開辟專欄，加大對教改項(xiàng)目的宣傳力度。加強(qiáng)指導(dǎo)，各方跟進(jìn)。市、縣教研室要定期對教改項(xiàng)目開展情況進(jìn)行總結(jié)，對在教改中作出突出成績的學(xué)校和教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)和鞭策更多的學(xué)校和教師投身課堂教學(xué)改革。市教研室在全市重點(diǎn)抓好40所市級試點(diǎn)校，各縣區(qū)教研室最少要抓10個(gè)縣級試點(diǎn)學(xué)校，做好工作指導(dǎo)，推動(dòng)工作開展。對于一個(gè)縣區(qū)而言，課改的推動(dòng)力來自于教育局長、教研室主任。我們要借鑒先進(jìn)名校的成功經(jīng)驗(yàn)，取其之長，補(bǔ)己之短，在實(shí)踐過程中不斷完善，創(chuàng)新出適合自己學(xué)校的教學(xué)模式，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)先人一步，我們才有可能通過35年的努力，徹底改變一言堂教學(xué)模式，建立以自主學(xué)習(xí)，問題評價(jià)為主要課堂教學(xué)形式，但又不拘一格，各具特色的我市教育教學(xué)新體系，在實(shí)施素質(zhì)教育上實(shí)現(xiàn)新突破。因此，我們必須潛心研究其模式蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，掌握其操作的要點(diǎn)。要結(jié)合本校實(shí)際，搞好本校教學(xué)方法改革研究實(shí)驗(yàn)和推廣工作，要在確立好實(shí)驗(yàn)學(xué)科、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?、?shí)驗(yàn)方式的基礎(chǔ)上，通過“同伴互助”、“骨干帶動(dòng)”、“全員參與”等活動(dòng)形式，以點(diǎn)帶面地將教學(xué)方法改革研究活動(dòng)在全校開展起來，并盡可能地輻射到周邊學(xué)校。對于外地教改經(jīng)驗(yàn)，不能生搬硬套、照搬照抄，而要去粗取精，去偽存真，并結(jié)合本校實(shí)際加以吸收消化，進(jìn)而形成自己的教改特色。學(xué)習(xí)本身是一種挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新更需要勇氣和毅力。二、抓住本質(zhì)求突破教育是科學(xué)，光有激情、熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有科學(xué)的方法。與北郭初中、橫水一中相比，我們沒有理由抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，師資水平低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)班子和老師有沒有堅(jiān)持改革的先進(jìn)理念，有沒有改革的勇氣和毅力，能不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，敢不敢以持久的毅力投入到課堂教學(xué)改革的潮流中，敢不敢面對現(xiàn)實(shí)問題而堅(jiān)持改革。實(shí)踐證明：一流的學(xué)校，創(chuàng)造變化；二流的學(xué)校，順應(yīng)變化；三流的學(xué)校，被動(dòng)變化；末流的學(xué)校，頑固不化。這是推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，貫徹《綱要》精神，滿足群眾“上好學(xué)”需求的必然要求。“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”，表面上看是新的教學(xué)模式的探索嘗試，其實(shí)質(zhì)是落實(shí)新課程理念的縱深發(fā)掘，是激活教師隊(duì)伍的有效手段，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重大舉措。圍繞教改項(xiàng)目的推進(jìn)，我今天主要講以下三點(diǎn)：一、堅(jiān)定信心抓教改 寶雞是2003年進(jìn)入課改的。今天聽課的每一個(gè)人都真切地感受到這種教學(xué)改革的力度和效果。要想在應(yīng)試的大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的理想，就必須以課堂教學(xué)改革為突破口，盡可能地提高課堂教學(xué)效率，讓教師“教得有效”，讓學(xué)生“學(xué)得愉快”，“考得滿意”，“發(fā)展充分”。這樣的兩所學(xué)校究竟有什么魅力，可以吸引全市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部的眼球？原因只有兩個(gè)字：“教改”?？h區(qū)局長一定要從瑣碎紛繁的具體事務(wù)中解脫出來，從沒完沒了的會(huì)議中解放出來，把更多的精力放在抓質(zhì)量、抓教改上，這是我們的職責(zé)所在，使命