“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂“實(shí)施方案-wenkub.com
2024-11-03 22:24 本頁(yè)面
【正文】 這一學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力。這一學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。這四個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，構(gòu)成了課堂教學(xué)過程素質(zhì)化的設(shè)計(jì)，把學(xué)生完全推上了學(xué)習(xí)的主體地位，極大地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)課能延展。鞏固多樣化。在課堂教學(xué)中，教師不僅要“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。還要注意盡可能的使用多媒體、錄音、錄像、光盤等電教媒體輔助教學(xué)，多角度撥動(dòng)學(xué)生心弦，多發(fā)面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生多渠道獲得信息，加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率?！笆┙讨?，貴在啟導(dǎo)”。這就是說，課堂從導(dǎo)入新課開始，就要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，師生之間形成真誠(chéng)的、和諧的、平等的人際關(guān)系和情感氛圍，極易激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。他們既是認(rèn)知的主體，也是發(fā)展的主體。這里的目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情意目標(biāo)三個(gè)方面。因此，我們?cè)谔剿鲀?yōu)化課堂教學(xué)過程中，始終以素質(zhì)教育理論和思想作指導(dǎo)，把優(yōu)化觀念放在首位。優(yōu)化課堂教學(xué)模式則能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。2012年學(xué)校將進(jìn)一步拓展這個(gè)模式的外延；即：師生都參與學(xué)習(xí)，不僅限于課內(nèi)參與，還要提倡課外參與。首先，小組內(nèi)部討淪交流自己在合作學(xué)習(xí)時(shí)的結(jié)論并嘗試得出需要驗(yàn)證的小組結(jié)果；然后，動(dòng)手動(dòng)腦嘗試小組結(jié)果，探究最佳答案。大家一致覺得參與式教學(xué)方法比較適合農(nóng)村學(xué)生，因?yàn)樗暮诵氖切〗M合作互助學(xué)習(xí)。從理念上、方法上探索課程改革中高效課堂的有效途徑。、心動(dòng)、神動(dòng)！，取消老師的“二傳”，實(shí)現(xiàn)教師真正的解放。、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。如此反復(fù)，直到打磨出一堂相對(duì)精彩的展示課。一句話，評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)是看學(xué)生，而不是看教師。從而改變了過去教師對(duì)學(xué)案評(píng)價(jià)式的批注，變成了現(xiàn)在注重對(duì)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的修改、增補(bǔ)。二、組織老師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。她曾在甘州區(qū)、張掖市課改優(yōu)質(zhì)課大賽中分別榮獲一、二等獎(jiǎng)。人們常說：“觀念是行為的先導(dǎo)”。最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，本次活動(dòng)，教師們通過交流、研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助共進(jìn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教研活動(dòng)真正成為推進(jìn)我校高效課堂的一種有效載體。秦慧芳老師通過預(yù)習(xí)、探究、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)，課后教研組長(zhǎng)趙艷梅組織大家互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)。五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校 成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。當(dāng)一學(xué)期下來(lái)之后，“導(dǎo)學(xué)案”便集這門學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)、習(xí)題訓(xùn)練、易錯(cuò)地方等于一身，裝訂成一本精致的小冊(cè)子．老師和學(xué)生都會(huì)覺得它的分量的確是沉甸甸的。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生共用“導(dǎo)學(xué)案”，又都是活頁(yè)的，一課時(shí)只一張，所以很容易丟失。所以，不如減了筆記，讓學(xué)生直接把要記的東西全部記到課本的空白處，這樣復(fù)習(xí)時(shí)就方便了許多，只要人和書在一起就足夠了，即所謂“書不留白”。3．書不留白，案不留空。時(shí)間分配上可大致遵循“三三制”的原則，即一節(jié)課三個(gè)十五分鐘，前一個(gè)十五分鐘學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)，中間一個(gè)十五分鐘教師點(diǎn)撥、精講，后一個(gè)十五分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，并要求學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)案中的任務(wù)，當(dāng)然這種分配要從實(shí)際出發(fā)，不能生搬硬套。教師去引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。，當(dāng)堂完成。對(duì)平行班的同學(xué)科來(lái)說，集體備課是很重要的，每個(gè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)，重難點(diǎn)的確定，教法的選擇，學(xué)法的指導(dǎo)，情感價(jià)值的培養(yǎng)，訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)等等，通過大家的討論形成共識(shí)后，由其中一位教師寫成學(xué)案，并給全體師生印發(fā)到手，以備上課時(shí)使用。實(shí)施階段從本學(xué)期開始，我校就實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案??的年級(jí)和科目已經(jīng)全面開展，每周實(shí)施的情況各教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)交流總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)跟進(jìn)。二、實(shí)施班級(jí)及科目為積極穩(wěn)妥推進(jìn)此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)，摸索總結(jié)經(jīng)
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