【正文】 而是道是無情卻有情。如果我能夠讓每一個生命，每一個心靈都覺得和老師在一起的時光可以留下一點點的痕跡，那就是我最大的收獲。為什么這么說呢？因為，關(guān)于“高效課堂構(gòu)建與有效教學(xué)策略”，我只是剛剛開始，我自己也沒譜。我們的創(chuàng)新不是游戲，創(chuàng)新正本清源，回歸本質(zhì)的話還是生活，還是我口抒我心，我手書我口。讀書也是學(xué)習(xí)的一個法寶，但是，生活更是學(xué)習(xí)的法寶。因此，我想對各位老師說，只要我們活著，只要我們站著，我們就要活得最美麗。我們的教師應(yīng)該讓學(xué)生們走進(jìn)生活、體味生活，也應(yīng)該讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于捕捉知識、捕捉文學(xué)、捕捉生活的心靈，去感受生活。我們還是要求學(xué)生在各方面都能獲得發(fā)展，還想著我的學(xué)生怎么就和別人的學(xué)生差了那么遠(yuǎn)。全國認(rèn)同一種精神言語方式，用這統(tǒng)一的語言方式去統(tǒng)一我們不同的大腦。因此，我們今天的課該怎么上，我們今天的課堂該如何去進(jìn)行？由此，大家在反思教育體系，包括我們的社會環(huán)境。這是我們所有小學(xué)教師的真實寫照。有了”高效課堂構(gòu)建與有效教學(xué)策略”這樣的理論引導(dǎo)，才能有效地指導(dǎo)我的工作實踐。研修班結(jié)束了，各位老師的教學(xué)研修卻真正的開始了。[4]李炳亭編著《杜郎口“旋風(fēng)”》，山東文藝出版社?？傊岣呓虒W(xué)課堂效率，要培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)生，就必須不斷提高教師的教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程，教師有效引領(lǐng)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效課堂，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：“習(xí)慣就是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習(xí)慣是本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿瘛⒕裣到y(tǒng)以及他們的天性中。第四題：“背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩，特別注意以下字的讀音和寫法”。如何設(shè)計一節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢測題目，最直接有效的方式就是課后探究練習(xí)題，它提供了思路和方法，有閱讀、仿寫、摘抄、背誦等，既是教學(xué)目標(biāo)的載體，又與教學(xué)方法暗合，可以說課后探究練習(xí)題是一節(jié)課的主線，理所當(dāng)然該在收課時好好檢測。著名的教育家葉圣陶曾說過：“教師教各種學(xué)科，其最終目的在于達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。這樣的設(shè)計讓學(xué)生感到了被尊重，被賞識，和諧課堂的構(gòu)建就在這樣輕松愉悅的氛圍中營造出來。時間久了，學(xué)生就有信心上好語文課，愛上語文課，想上語文課。因此，在語文教學(xué)中，我采用以下幾種方法營造和諧課堂：。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系。因此，教育的根本目標(biāo)，是要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過生成去完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在備課前教師要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)設(shè)課堂生成的鋪墊，更是進(jìn)行深層次思維和訓(xùn)練的“保證”。因此，如何構(gòu)建高效課堂，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，理應(yīng)成為我們教師研究的一個重要問題。因此，如何構(gòu)建高效課堂，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，理應(yīng)成為我們教師研究的一個重要問題。所以本人就如何有效組織教學(xué)，構(gòu)建高效課堂談點個人看法，以便相互學(xué)習(xí)和借鑒。怎樣才能打造高效的課堂，有效的組織教學(xué)呢？我從以下幾個方面詮釋了我對有效教學(xué)與高效課堂的理解：（一）課前準(zhǔn)備充分是構(gòu)建高效課堂的前提。平時我總是挑選出學(xué)生能自己搜集到的資料或自己解決的問題讓學(xué)生獨立完成，這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，也能讓學(xué)生體驗到解決問題的快樂。因此，教師必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用。（二）學(xué)法指導(dǎo)到位是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。為達(dá)到這一目標(biāo)，必須充分讓學(xué)生主動發(fā)展，誘發(fā)、挖掘其潛能。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法不同。（三）師生關(guān)系和諧是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。一個輕松愉快的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開教師熱切的鼓勵。（四）課后練習(xí)科學(xué)是構(gòu)建高效課堂的途徑?！彼鞔_地告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如《七律?長征》第一題：“這首詩展現(xiàn)了紅軍在長征途中征服困難的一幅幅威武雄壯的畫圖。有背誦檢測，有書寫練習(xí)，有字音字形的強(qiáng)調(diào)，一舉多得?！蔽覈F(xiàn)代教育家葉圣陶也曾說過：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]朱永新《我的教育理想》，南京師范大學(xué)出版社。第二篇：高效課堂構(gòu)建與有效教學(xué)策略高效課堂構(gòu)建與有效教學(xué)策略高級研修報告我特別榮幸能參加“磴口縣中小學(xué)教師高效課堂構(gòu)建與有效教學(xué)策略高級研修班”。摒棄以往專家云亦云的死板學(xué)習(xí)法，一切從實際出發(fā)，在實踐中獲得成功。對于我個人來說，雖然執(zhí)教已有九年，成為了一名青年婦女，日出而行，日落而歸是我每天工作的真實寫照。雖然我們忙的像陀螺一樣，但是我們激情依舊在，我們也想如同陀螺一樣旋轉(zhuǎn)出亮麗、優(yōu)美的弧線。我們心靈語言和靈魂的委縮，都表現(xiàn)在以下幾點：我們國家使用統(tǒng)一的教材，雖然現(xiàn)在是一綱多本，但大多數(shù)教材還是統(tǒng)一的，幾億的孩子學(xué)的大體一樣的文章。我們捫心自問一下，我們的專家制訂了那么多好的理念，但是我們生活中的教育根本沒降下來，我自依舊，我們?nèi)匀恢貜?fù)著昨天的故事。我們的專家光在理論的天空打雷，不在實踐的土壤上下雨，因為高考的指揮棒沒變。我們的孩子們應(yīng)該有一雙善于捕捉生活、高于生活的眼睛。只要我們是老師，我們就應(yīng)該讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈里安營扎寨。區(qū)別在于一個是直接的，一個是間接的而已。在我們今天還不知道創(chuàng)新教育該怎么辦的情況下，深一腳、淺一腳，想盡辦法勇敢的走下去，使教育留給學(xué)生快樂幸福的體驗。專家的水平，專家的認(rèn)知，專家的高超，我覺得我只能仰視才能看專家，所以我很慚愧。所以，慚愧之余，我就得努力。我從實踐中來，我是一線的老師，我一直處于迷茫狀態(tài)，但是，我還依然給孩子們上課，研究教學(xué)。我的心情久久不能平靜，幾天來邊聽邊反思自己的教學(xué)實際。名師以讀為主，以讀帶思的教學(xué)理念，深深地刻在腦海里。著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說過，教育心理學(xué)要研究的問題只有一個，那就是了解在這節(jié)課里，我也留下了許多空白和遺憾，尤其是在親情的感悟上，親情也需要用相互寬容去呵護(hù)，有些感悟更是需要時間才能穿透，所以我們不能硬把他們?nèi)o學(xué)生。會有風(fēng)風(fēng)和雨雨——甚至有可能是暴風(fēng)暴雨，要禁受得起時間和風(fēng)雨的考驗。教師如果僅僅站在自身立場開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不會發(fā)生的。課堂看起來熱熱鬧鬧，美其名曰“以學(xué)生為主體”，其實只是一種“虛假的美麗”，教師不知道教學(xué)起點在哪里，教學(xué)終點在何處，教學(xué)目標(biāo)有沒有實現(xiàn)；相當(dāng)多的學(xué)生在課堂上是抱著看熱鬧的態(tài)度，對老師的問題或隨意說兩句，或根據(jù)常識泛泛而談，下課之后則云里霧里，毫無所獲。（2）要有奉獻(xiàn)精神。做一名師德高尚的教師還要從以下幾個方面要求自己：（1）樹立良好的師德形象。做一名師德高尚的人民教師，還要努力做到“三心”。細(xì)心是灌溉孩子干涸心靈的細(xì)雨，是教師愛心的表現(xiàn)形式。尤其是基礎(chǔ)教育課程改革，使教師職業(yè)遇到前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。2014/7/11第三篇：實施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂實施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂摘要：質(zhì)量是教育的生命線。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)教學(xué)質(zhì)量課堂結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)空間質(zhì)量是教育的生命線?？茖W(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)是有效發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的向?qū)?，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。而這就要求我們在實施課堂教學(xué)前要全面了解本年段語文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和具體要求，要“既見樹木，又見森林。我們知道，語文課本是由一篇篇內(nèi)涵豐富、情理質(zhì)樸的文章組合而成。譬如《沙漠中的綠洲》的教學(xué)，我們不僅僅要讓學(xué)生了解到阿聯(lián)酋人民保護(hù)綠化，建設(shè)美好家園所付出的心血和汗水，更要讓學(xué)生在品讀文字的過程中學(xué)習(xí)作者直接描寫和間接描寫相結(jié)合的表達(dá)方法。比如《每逢佳節(jié)倍思親》一文的課后習(xí)題4：結(jié)合課文內(nèi)容說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。自主學(xué)習(xí)、交流探究。三、優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。在教學(xué)中注意新課的導(dǎo)入，采用故事導(dǎo)入、謎語揭題、談話導(dǎo)入、情緒渲染、直奔主題等形式，為學(xué)生主動走入課堂奠定基礎(chǔ)。教給方法，使之會學(xué)。例如，教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子：“如今我們卻天各一方，不能相會??此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。例如，同樣在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：王維的兄弟們在重陽佳節(jié)到來之際，他們頭插茱萸，登高西望之時，會說些什么？通過學(xué)生想象畫面，練習(xí)說話，來體會王維和弟兄們之間平素感情愈深而此時思鄉(xiāng)之情就愈切?、恰⒅笇?dǎo)學(xué)生圈、畫、批、注。因