【正文】 均能運(yùn)用自如的全能型優(yōu)秀的語文教師。如：詩歌可以再細(xì)化為現(xiàn)代詩歌、古詩詞；古文的課型可細(xì)化為新授課、復(fù)習(xí)課等。對蘇軾的《水調(diào)歌頭》的感情，我們允許教師發(fā)表自己獨(dú)到的見解；對孔乙已的評價我們也允許出現(xiàn)學(xué)生與眾不同的“奇思怪論”??只要這節(jié)課都能緊扣住學(xué)案綱要，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“四有”目標(biāo)那這節(jié)就是一節(jié)好課。例如美文欣賞：學(xué)生演講好的可以讓學(xué)生當(dāng)堂朗誦；老師擅長的可以當(dāng)堂激情演講；都不具備的可以欣賞錄音欣賞。教師在規(guī)范引領(lǐng)下盡顯機(jī)智的有個性的課堂語言，不僅能使課堂更富有生機(jī)和活力，而且能使學(xué)生在一種愉悅的認(rèn)同中增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。，打造百花齊放的個性課堂當(dāng)學(xué)案綱要確定之后，教師在授課過程會又因?yàn)閭€人經(jīng)歷、社會背景，自身素質(zhì)、知識水平及能力存在差異，因而對同一教材內(nèi)容的處理上也會出現(xiàn)差異?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！我校備課要求落實(shí)三個方面即備知識、備方法、備學(xué)生，備知識就是“知己”要依據(jù)大綱，吃透教材；備學(xué)生就是“知彼”從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生個性差異，了解學(xué)生的知識體系；而備方法研究切實(shí)可行的教學(xué)方法，采用哪種方法，才能將內(nèi)容高效的讓學(xué)生掌握。實(shí)施好學(xué)案綱要將使我們的課堂效果切實(shí)達(dá)到高效。學(xué)生依據(jù)綱要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，質(zhì)疑解難。學(xué)案綱要是我校研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)后創(chuàng)新出來的一個全新教學(xué)成果。兩個載體：以小組合作，學(xué)案綱要為載體小組合作是教學(xué)的關(guān)鍵，小組成員的合作效果決定著教學(xué)的效果。在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在我們?nèi)w語文教師的不懈努力下，我們的語文高效課堂找到了自己的方向。而且我們近幾年在小組教學(xué)，學(xué)案教學(xué)的研究也取得了一定的成果。在杜郎口中學(xué)我們的思想受到的強(qiáng)烈的沖擊，我們的頭腦經(jīng)受暴風(fēng)雨般的洗禮。讓學(xué)生自覺主動的投身到學(xué)習(xí)而且還要興趣十足，樂此不疲。那么高效到底指的什么？哪些方面要高效？如何才能做到高效？高效的課堂到底是什么樣？語文如何才能做到高效？??思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉(zhuǎn)變是根本。第一篇：實(shí)施有效教學(xué) 打造高效課堂實(shí)施有效教學(xué)打造高效課堂寺家莊鎮(zhèn)中學(xué)杜會肖各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！今天能在這里和大家一起交流一下如何構(gòu)建高效課堂，感到十分榮幸！聽了前面幾位領(lǐng)導(dǎo)，老師的發(fā)言，感覺受益匪淺。校領(lǐng)導(dǎo)首先組織全校教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)杜郎口、洋思中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)李炳亭的《高效課堂22條》等，并邀請多名專家為我們實(shí)地講解，召開各教研組研討會，讓大家了解什么是高效課堂。如何才達(dá)到這個效果呢？仔細(xì)分析哪些成功的案例，無一例外所有成功的經(jīng)驗(yàn)都指向相同的一條：這需要教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生自覺主動的投身到學(xué)習(xí)中去，以實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值的最大化。整潔的校園中大量醒目標(biāo)語；中廳里課后自我的反思，評價；課堂上“嘈雜一片”卻又“秩序景然”；沒有“題?！鄙踔翛]有定性做業(yè)，卻能成績斐然；??在這里我看到了真正的以學(xué)生為主，知道了自主、合作、探究真正內(nèi)涵；明白了什么才是“落實(shí)真正的素質(zhì)教育”“高效，這才是真正的高效！”是我們每位教師的心聲。就這樣全部扔掉，把別人的東西搬過來嗎？對成功學(xué)校的高效課堂模式的精髓如何具體有效的落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各位同仁召開多次教研會，制定了一系列符合本校特點(diǎn)的方法措施。三、高效課堂總原則：一個中心，兩個載體一個中心：學(xué)生為主體的中心點(diǎn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性。它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)式的一個平臺，是打造高效課堂的一個載體。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容大多大細(xì)反而束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)案綱要是我們依據(jù)教材站在學(xué)生角度，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重心任務(wù)，既簡明扼要，又提綱契領(lǐng)。我們精心設(shè)計綱要，符合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生水平，力求有梯度，有層次，面向不同水平的學(xué)生。四、高效課堂之我校特點(diǎn)，打造課堂高效之根本綱要備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得高效的教學(xué)效率。我校備課方面堅(jiān)持采用集體備課的方式，一人為主備，其余教師輔助。面對這種情況我們提出在“緊扣綱要的前提下，提倡教師展現(xiàn)自己的個性。正如著名教育學(xué)家夸美紐斯所說：“教師的嘴，就是一個源泉。課堂的生成也會有差異，學(xué)生認(rèn)知水平，理解不同，對待相同問題回答的角度也不同，老師在課堂上要靈活應(yīng)對，合理處理。，打造課型標(biāo)兵語文教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，讓老師上一節(jié)精彩課容易，讓老師堂堂上精彩就很難了。將全校教師依據(jù)其能力承包各種不同類型的課型，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，打造出各種課型的標(biāo)兵?！傍B飛高天，魚躍闊?！钡拇笳Z文課堂當(dāng)我們落實(shí)學(xué)生為主，實(shí)施了學(xué)案綱要，老師能力提高了，課堂形式也豐富了，學(xué)生的語文水平上升了。我們開始將語文的背景放大，大語文教學(xué)觀就這樣走進(jìn)我們的課堂?！敖讨醒校兄薪獭笨蒲行徒處熽?duì)伍課題研究是時下一個很時髦的詞語，它對引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)，打造具有現(xiàn)代教育理念，懂科研、會科研的科研型教師隊(duì)伍確實(shí)很有幫助。校領(lǐng)導(dǎo)或課題負(fù)責(zé)人定時檢查。到年終末對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵。我校要實(shí)踐中摸索出自己的評價標(biāo)準(zhǔn)一、看學(xué)生（學(xué)生在課堂參與程度能占到多少？學(xué)生是主動參與還是被動參與？）（學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否享受學(xué)習(xí)，有無厭煩狀態(tài)？）（小組交流，互助學(xué)習(xí)中有無協(xié)作精神？）（通過試卷考查，落實(shí)知識收獲程度）二、看老師“學(xué)生中心”(教學(xué)活動的設(shè)計，整節(jié)課的流程是否都始終以學(xué)生為主)，及課堂生成的不同問題 ，記錄隨筆三、看課堂氛圍 ，師生互動的效果。教師隊(duì)伍也發(fā)生著質(zhì)的變化。它對兒童的發(fā)展是多么的重要。二、課堂教學(xué)，師生之間交往互動，共同發(fā)展。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三篇：實(shí)施有效教學(xué),打造高效課堂實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。興趣是最好的老師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)就能收到事倍功半的效果。英語組倪歡老師也出妙招，在黑板上畫兩張臉，一張笑臉，一張哭臉，學(xué)習(xí)專注，積極思考的學(xué)生名字會寫在笑臉上，注意力不集中的學(xué)生名字寫在哭臉上，這對低年級學(xué)生來說無疑是一種行之有效的教學(xué)策略。她說，讓七年級的學(xué)生剛接觸到文言文時，就讓他們自己歸納文言文的各種語法現(xiàn)象，總體上采取了先慢后快、