【正文】 學的有力手段。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程?；叵脒@學期以來的教學工作，數(shù)學教學工作小結如下:一、新課程標準走進教師的心，進入課堂《課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。對學生評價應當全面，既要考慮其科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、個性行長等方面的表現(xiàn)，又要注重其基本知識、基本技能的掌握情況和能力水平。此外，我們在實踐中還感受到，課改能否深入持久地進行下去，評價制度的改革是非常重要的一環(huán)。因此，我們把改革的重點放在以下幾個方面，一是改進教學方法，提高課堂效率。學生自行設計文藝匯演，一系列參觀活動，手拉手夏令營活動，舉行特長生競賽等活動。我們實行分區(qū)治理，把每個值周班級分成小組，對全校每個區(qū)域?qū)嵭谐邪芾?。這個方案的實行激發(fā)了學生追求上進、完善自我的決心，促使學生進行廣泛的自理與自治。四、把自主權交還學生實施素質(zhì)教育為提高自主學習課堂教學改革的實效性，我們還實行了“愛心鼓勵教育”。當然，不排除有些學歷不達標的教師也能成為優(yōu)秀教師，但就大面積而言，學歷達標率畢竟是一個重要指數(shù)。在全面推進素質(zhì)教育的今天，再固守這樣的錯誤觀念是絕對不行的。沒有這個信念，也不可能成為優(yōu)秀的教師、教育家。有符合素質(zhì)教育要求的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育就是這樣基礎性、先導型的行業(yè)。做教師，生活可能清苦些（客觀地說，現(xiàn)在教師的工作生活條件已經(jīng)有了明顯的改善，今后還將進一步改善），但卻可以享受到其它行業(yè)所享受不到的樂趣。教育事業(yè)需要大批有志青年為之獻身，而獻身教育事業(yè)同樣可以最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值。因此作為一名教師必須具創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新貫穿在自己的教育教學全過程中。三、實施素質(zhì)教育和新課程改革要求教師應具有全面的素質(zhì)當代科學知識發(fā)展的速度驚人，這意味著知識的更新速度在不斷地加快，同時也意味著知識老化的速度在加快。校本課程是課程體系中最具特色的重要組成部分。從校本實際出發(fā)，高質(zhì)量、創(chuàng)造性地實施國家課程和地方課程。二、牢固確立課程改革的理論支撐點通過學習和實踐，我們找到了課程改革的理論支撐點，認識到“課程”就是教育方針和教育理論的載體，集中體現(xiàn)著教育的價值取向，制約著教育活動的方式，學校教育的進步無不以課程改革為核心。提出問題的關鍵是能夠認清問題、概括問題。更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析問題與解決問題更重要，難度也更高。在分析問題與解決問題能力的基礎上，再加上發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力。從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度說，教學不僅要教給學生知識，更要幫助學生形成智慧。而在教學活動中，基本思想將是統(tǒng)整全部內(nèi)容的主線，基本活動經(jīng)驗將成為不可或缺的內(nèi)容。基礎教育的“雙基”教學已經(jīng)成為我國中小學教育的特色而蜚聲海內(nèi)外。素質(zhì)教育的構想是好的，但要把宏大的構想變成每一位中小學教師的具體實踐，必須有一個他們能夠把握、認同、操作、踐行的路徑。我們邊學習邊思索，邊實踐邊總結，對課程改革的一系列問題逐步有了較為清晰的認識。經(jīng)過反復討論，我們制定了課程改革的總方針，即以新課程標準為依托抓好教學、管理和服務，全面實現(xiàn)育人目標，全面提高辦學水平。近幾十年來，我國的中小學教育逐漸形成了兩個基本目標：使學生獲得基本知識和基本技能?！半p基”教育的歷史貢獻是巨大的，它對于形成學生堅實的知識基礎和基本工作能力是必要的?；舅枷胫饕敢婚T學科教學的主線或一門學科內(nèi)容的詮釋架構和邏輯架構。知識的主要載體是書本，智慧則形成于經(jīng)驗的過程中，形成于經(jīng)歷的活動中，如教師為學生創(chuàng)造的思考的過程、探究的過程、抽象的過程、預測的過程、推理的過程、反思的過程等。我國中小學教育中，“雙能”與“雙基”同樣經(jīng)典。對中小學生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。教師對于學生的發(fā)現(xiàn)要格外珍惜，通過正確的引導鼓勵他們的積極性。問題的提出必須進行深入思考和自我組織，因而可以激發(fā)學生的智慧，調(diào)動學生的身心進入活動狀態(tài)。因此，調(diào)整與改革課程體系、結構和內(nèi)容，構建符合素質(zhì)教育要求課程體系是基礎教育領域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主體工程。開全門類，開足課時，此外每周再設3節(jié)活動課程。我們按照課程管理改革精神，從本校實際出發(fā)，充分開發(fā)校內(nèi)外課程資源。這就要求教師必須不斷地學習，不斷地充電，提高自身的學習能力。教育者要先受教育。因而教師必須熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)。用魏書生同志的話說，當教師第一可以收獲人才，每年都要送出那么多的學生；第二可以收獲感情，師生感情是世界上最美好的感情；第三可以收獲成果，教育教研的心得體會寫出來就是研究成果。從事這樣的工作其社會意義自不待言，歷來也深受人們的尊重。積極參與教育科研和教學研究，遵循教育規(guī)律，公平地對待每一個學生，著眼于其素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，因材施教，使其在先天基礎上都能得到最好的發(fā)展。如果他只有一個本領，就是淘汰不合格的學生，拼命地把好學生抓到學校中來，他就不是教育家。要通過科研掌握教育規(guī)律，真正提高育人的水平與能力，提高學生的素質(zhì)。學歷達標也不等于能力水平達標，教師應該成為終身教育的先行者，還要長期不斷地接受繼續(xù)教育?！皭坌墓膭罱逃?，即要求各位任課教師善于將自己的激情微笑、趣味、愛心等到帶進課堂，用自己的眼神、語調(diào)和形象的比喻渲染氣氛，營造良好、和諧、有序的教學環(huán)境。在班級管理中，各班還實施了班長輪流值日制，讓每一位學生都走上班級管理者的舞臺,讓他們真實地感受到管理者的風采,體驗到管理者的辛苦,從而使學生學會換位思考,學會理解他人,學會自治與自理。根據(jù)管理細則，各個區(qū)域值周學生按時把值日記錄在教學樓前的級量化考評表中予以公布，并讓學生在下周的升旗儀式上對值周情況進行總結。實踐表明，這些活動使學生充分發(fā)揮了主觀能動性，培養(yǎng)了特長，展示了才華，學生的綜合能力得到了鍛煉，智力得到了開發(fā)，思想得到了升華，為將來的發(fā)展奠定了基礎。二是改變課堂教學模式，讓學生不僅清楚知識是什么，還要清楚知識從哪里來，知識到哪里去。沒有制度的支持，改革是很難持久的。第二篇：實施有效教學打造高效課堂實施有效教學 打造高效課堂——個人實施階段性小結今年我任教六年級的數(shù)學，在本學期的教學中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學好數(shù)學的重要性。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。但是也出現(xiàn)了教學上的許多不足，一部分學生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學習上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。關鍵詞：分層教學；教學改革；質(zhì)量高效中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：16717503（2014）09003003作為職業(yè)學校的任課教師，常有此感慨：我們不怕備課的辛苦，而是怕辛苦備來的課聽講者甚少；不怕循循善誘、誨人不倦的付出，而是怕付出的熱情換來的是沒有互動的沉悶與尷尬；不怕改革創(chuàng)新的紛繁復雜，而是怕新方法的低效甚至是無效??實效、高效的課堂教學是我們孜孜不倦的追求，而與之對應的教學方法則是我們探詢的方向。（二）學生“學”的需要由于中職學校學生成績參差不齊，