【正文】 新、豐富和發(fā)展，以期與同行探討。（三）分層備課筆者以教學(xué)內(nèi)容中模塊二第一個任務(wù)“綜合布線系統(tǒng)設(shè)計”為例，講解“分層式教學(xué)”模式實施的過程。（2）對任務(wù)涉及的重點、難點內(nèi)容的講解，由淺入深，逐個突破，為學(xué)生項目任務(wù)的實施奠定基礎(chǔ)。分層評價分為兩個部分，一是課堂教學(xué)中，根據(jù)分層教學(xué)目標對學(xué)生完成項目任務(wù)的情況進行評價；二是作業(yè)評價，根據(jù)題目所屬類別對不同層次學(xué)生完成情況進行評價。英語組倪歡老師也出妙招，在黑板上畫兩張臉，一張笑臉，一張哭臉，學(xué)習(xí)專注，積極思考的學(xué)生名字會寫在笑臉上，注意力不集中的學(xué)生名字寫在哭臉上，這對低年級學(xué)生來說無疑是一種行之有效的教學(xué)策略。任冬生老師也認為，教學(xué)反思能促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷地提高。（二）態(tài)度。如何才達到這個效果呢？仔細分析哪些成功的案例，無一例外所有成功的經(jīng)驗都指向相同的一條：這需要教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生自覺主動的投身到學(xué)習(xí)中去，以實現(xiàn)實現(xiàn)教學(xué)價值的最大化。它是實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)式的一個平臺，是打造高效課堂的一個載體。我校備課方面堅持采用集體備課的方式，一人為主備，其余教師輔助。，打造課型標兵語文教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，讓老師上一節(jié)精彩課容易，讓老師堂堂上精彩就很難了?！敖讨醒?，研中教”科研型教師隊伍課題研究是時下一個很時髦的詞語，它對引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)，打造具有現(xiàn)代教育理念，懂科研、會科研的科研型教師隊伍確實很有幫助。我校要實踐中摸索出自己的評價標準一、看學(xué)生（學(xué)生在課堂參與程度能占到多少？學(xué)生是主動參與還是被動參與？）（學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否享受學(xué)習(xí)，有無厭煩狀態(tài)？）（小組交流，互助學(xué)習(xí)中有無協(xié)作精神？）（通過試卷考查，落實知識收獲程度）二、看老師“學(xué)生中心”(教學(xué)活動的設(shè)計，整節(jié)課的流程是否都始終以學(xué)生為主)，及課堂生成的不同問題 ，記錄隨筆三、看課堂氛圍 ，師生互動的效果。到年終末對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵。我們開始將語文的背景放大，大語文教學(xué)觀就這樣走進我們的課堂。課堂的生成也會有差異，學(xué)生認知水平，理解不同，對待相同問題回答的角度也不同，老師在課堂上要靈活應(yīng)對，合理處理。四、高效課堂之我校特點，打造課堂高效之根本綱要備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得高效的教學(xué)效率。三、高效課堂總原則：一個中心，兩個載體一個中心：學(xué)生為主體的中心點學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想實施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性。校領(lǐng)導(dǎo)首先組織全校教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)杜郎口、洋思中學(xué)成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)李炳亭的《高效課堂22條》等，并邀請多名專家為我們實地講解，召開各教研組研討會，讓大家了解什么是高效課堂。教師空間：教師是否能夠合理支配？給學(xué)生提供什么樣的材料？你主導(dǎo)的空間目標是什么？學(xué)生空間：安定的環(huán)境固然重要，但他認為，專注比安靜重要，積極比安靜重要。充分尊重了學(xué)生，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。興趣是最好的老師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)就能收到事倍功半的效果。二、實訓(xùn)題根據(jù)實訓(xùn)樓實際情況，確定各子系統(tǒng)位置，了解實訓(xùn)樓網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程各子系統(tǒng)設(shè)計，完成以下任務(wù)。項目確認環(huán)節(jié)是根據(jù)分層教學(xué)目標，結(jié)合項目情境，發(fā)放項目總?cè)蝿?wù)書（如表4）。三、分層教學(xué)模式的實踐筆者結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際情況，通過實踐和探索，初步建立了在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程中實施“分層式教學(xué)”模式的方法。總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)如下:一、新課程標準走進教師的心，進入課堂《課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。學(xué)生自行設(shè)計文藝匯演，一系列參觀活動，手拉手夏令營活動，舉行特長生競賽等活動。當(dāng)然，不排除有些學(xué)歷不達標的教師也能成為優(yōu)秀教師，但就大面積而言，學(xué)歷達標率畢竟是一個重要指數(shù)。教育就是這樣基礎(chǔ)性、先導(dǎo)型的行業(yè)。三、實施素質(zhì)教育和新課程改革要求教師應(yīng)具有全面的素質(zhì)當(dāng)代科學(xué)知識發(fā)展的速度驚人，這意味著知識的更新速度在不斷地加快，同時也意味著知識老化的速度在加快。提出問題的關(guān)鍵是能夠認清問題、概括問題。從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度說，教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，更要幫助學(xué)生形成智慧。我們邊學(xué)習(xí)邊思索，邊實踐邊總結(jié)，對課程改革的一系列問題逐步有了較為清晰的認識。基本思想主要指一門學(xué)科教學(xué)的主線或一門學(xué)科內(nèi)容的詮釋架構(gòu)和邏輯架構(gòu)。教師對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)要格外珍惜，通過正確的引導(dǎo)鼓勵他們的積極性。我們按照課程管理改革精神，從本校實際出發(fā)，充分開發(fā)校內(nèi)外課程資源。用魏書生同志的話說，當(dāng)教師第一可以收獲人才，每年都要送出那么多的學(xué)生；第二可以收獲感情，師生感情是世界上最美好的感情；第三可以收獲成果，教育教研的心得體會寫出來就是研究成果。要通過科研掌握教育規(guī)律，真正提高育人的水平與能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。根據(jù)管理細則，各個區(qū)域值周學(xué)生按時把值日記錄在教學(xué)樓前的級量化考評表中予以公布，并讓學(xué)生在下周的升旗儀式上對值周情況進行總結(jié)。第二篇：實施有效教學(xué)打造高效課堂實施有效教學(xué) 打造高效課堂——個人實施階段性小結(jié)今年我任教六年級的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。教育的目的是人的發(fā)展，關(guān)鍵是促進每個人的發(fā)展。按照情境導(dǎo)入、項目確認、項目分析、項目設(shè)計、項目實施、測試評價六個環(huán)節(jié)依次展開。鼓勵學(xué)生間形成互助學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。教無常法，教學(xué)有法，貴在得法。任冬生老師也提到，良好、平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提倡建立良好的師生關(guān)系。這需要付出幾年時間的努力，需要付出很多的精力和心血?，F(xiàn)在我結(jié)合本校語文教研組的工作，來簡要的談一下我們是如何打造我們的高效課堂的。，綱要導(dǎo)學(xué)“三有“課堂（有激情，有個性，有亮點）“四五”策略連續(xù)講課不得超過5分鐘；提出5個價值的問題；鼓勵表揚5個學(xué)生；最后5分鐘總結(jié)反思。它將學(xué)生放在主體學(xué)習(xí)的地位，通過學(xué)案綱要將學(xué)習(xí)的任務(wù)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生靠自己完成整個學(xué)習(xí)過程。從那里可以發(fā)出知識的溪流。我們開始進一步思考，還能更好嗎？還能不能再提升學(xué)生的語文能力？如何提升呢？經(jīng)過認真研究，我們發(fā)現(xiàn)我只是局限于課本，對書本的以來的東西卻很少涉及。以課題為單位，定期開展組內(nèi)專題研究中心發(fā)言，撰寫專題研究階段性小結(jié)。課堂上學(xué)生的轉(zhuǎn)變更是一目了然，學(xué)生都能自覺主動的投入到學(xué)習(xí)中來，小組合作探究后展示的精彩讓老師眼花繚亂，或許近幾年來我校語文成績在全縣逐節(jié)攀升，學(xué)生在省市中獲得了一系列大大小小的證書獎足以來證明。具體落施如下：：圍繞自己承擔(dān)的課題，（暫時沒有承擔(dān)課題的寫自己的教學(xué)）要求教師及時真實的記錄自己在教育教學(xué)中圍繞課題開展的行動研究步驟，教學(xué)措施，教學(xué)中的事件、故事、亮點、困惑、案例、回憶、反思、體會、創(chuàng)新方法??。如：詩歌可以再細化為現(xiàn)代詩歌、古詩詞；古文的課型可細化為新授課、復(fù)習(xí)課等。，打造百花齊放的個性課堂當(dāng)學(xué)案綱要確定之后，教師在授課過程會又因為個人經(jīng)歷、社會背景，自身素質(zhì)、知識水平及能力存在差異，因而對同一教材內(nèi)容的處理上也會出現(xiàn)差異。學(xué)案綱要是我校研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)后創(chuàng)新出來的一個全新教學(xué)成果。在杜郎口中學(xué)我們的思想受到的強烈的沖擊，我們的頭腦經(jīng)受暴風(fēng)雨般的洗禮。訓(xùn)練意識。他語重心長地說，開展這樣的校本研究活動很好，越是來自我們團隊的經(jīng)驗越是實用的，越是來自我們團隊的方法越是高效的。語文組陳婷老師則重點談了文言