【正文】 提煉總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生主體地位明顯體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，師生互動(dòng)，小組討論，成果展示，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，興趣盎然，教學(xué)效率自然就會(huì)提高。新課改實(shí)施幾年來(lái)，廣大教師不斷摸索，學(xué)校也多次組織教師到洋思、永威、杜郎口等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，新的教育教學(xué)理念逐步形成，先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)手段為廣大教師所采納，一改新課改前千篇一律的“滿堂灌”。教師也可在課前有計(jì)劃地讓學(xué)生廣泛搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生精心選擇典型案例與教材內(nèi)容相融合，采取靈活多樣的方式，由學(xué)生發(fā)布信息，資源共享，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)以致用，把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容處理得有聲有色。緊密聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)興趣，打造實(shí)用性高效課堂作為處于青春期的中學(xué)生，正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，且具有較強(qiáng)的向師性和求知欲。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為學(xué)生布置的主要預(yù)習(xí)工作就是看書(shū)，用筆劃下自己認(rèn)為重要的知識(shí)以及沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)，這樣的預(yù)習(xí)工作很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只隨便閱讀一下課本之后胡亂劃重點(diǎn)，這樣的預(yù)習(xí)工作根本達(dá)不到預(yù)習(xí)的最終目的，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解更少，教師在講課時(shí)，學(xué)生依然聽(tīng)不懂教師所講的內(nèi)容，因此，教師就只能采用第二次、第三次復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行重復(fù)復(fù)習(xí)，這樣的情況下不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，還會(huì)降低課堂教學(xué)效果。學(xué)生能否在生物學(xué)習(xí)上建立相應(yīng)的積極性與能否建立生物思維有很大的關(guān)系，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上有越高的積極性，思維就會(huì)越活躍，學(xué)生就能夠更好地接受知識(shí)以及理解知識(shí)，所以，教師在初中生物課堂上要注重適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師也要對(duì)自身的講課水平進(jìn)行提升，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整自身的授課方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中去。學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此形勢(shì)下，要想使中學(xué)生獲得基本的生物學(xué)知識(shí)，掌握相應(yīng)的生物學(xué)技能，為國(guó)家未來(lái)儲(chǔ)備更多的從事生物學(xué)研究的潛在人才，筆者以新課改理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，進(jìn)行了打造高效課堂教學(xué)的有益嘗試，課堂教學(xué)局面有了明顯的改觀，取得了良好的教學(xué)效果。所以，教師在教授知識(shí)時(shí)要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。在初中生物教學(xué)中，教師要利用相關(guān)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中知識(shí)高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生在高效課堂上也能夠得到有效的教學(xué)，提升自身對(duì)生物知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。一、初中生物高效課堂的具體含義初中生物高效課堂，顧名思義就是在初中階段生物課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、教師教學(xué)效率高這兩方面，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的初中生物高效課堂。只有從教師與學(xué)生兩方面雙管齊下，才能夠真正地達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。最后，教師要抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的興奮點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相融合，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性要想提升初中生物課堂的教學(xué)效率，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠自主地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，真正地接受生物這一門學(xué)科，接受教師的講課方式以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生成績(jī)。所以，教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)工作布置時(shí)要注重其主導(dǎo)作用，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這樣才能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)效率?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注、搜集有關(guān)生物學(xué)的最新知識(shí)和信息，在課堂教學(xué)中開(kāi)辟前沿科學(xué)板塊，每節(jié)課用幾分鐘向?qū)W生介紹與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新科研方向、動(dòng)態(tài)和成果。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合能力，又極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力，從而提高了課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容圖文并貌、言簡(jiǎn)意賅。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，打造直觀生動(dòng)的高效課堂當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入現(xiàn)代化、信息化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化則標(biāo)志著教育的現(xiàn)代化。多媒體優(yōu)化組合，視聽(tīng)感官多重刺激，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。平時(shí)成績(jī)要以激勵(lì)為主，如學(xué)生撰寫(xiě)生物小論文獲獎(jiǎng)、制作了精致的生物標(biāo)本、參加科技創(chuàng)新大賽等，均可額外加分獎(jiǎng)勵(lì)。兩項(xiàng)總分再按比例換算成期末成績(jī)。理論知識(shí)來(lái)自于實(shí)踐，理論又指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生在知識(shí)和技能之間“游弋”，知識(shí)和技能都有明顯提高。教師要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)實(shí)際情況建立有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠真正地享受到高效的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)效率。那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：一、教師方面充分的課前準(zhǔn)備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此我們要求教師對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問(wèn)題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時(shí)將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。總之不管有什么法只要能做到讓孩子不怕不會(huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。懷疑，常常是創(chuàng)造的開(kāi)始。提倡“合作”，讓課堂變得融洽。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)關(guān)注找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。２、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來(lái)人才的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。一個(gè)手勢(shì)，一句話，一句恰如其分的表?yè)P(yáng)，甚至一